新聞學(xué)專業(yè)課程思政：育人目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及特色
——以《新聞學(xué)概論》為例

金偉嬌 陳嘉玲

（廣州華商學(xué)院 廣東 528000）

《新聞學(xué)概論》是新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)課程和核心課程，在新聞學(xué)專業(yè)體系教育中占據(jù)著重要的位置，為新聞傳播學(xué)研究提供理論依據(jù)。習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述是馬克思主義新聞?dòng)^的新發(fā)展，是新時(shí)代高等學(xué)校新聞傳播教育改革發(fā)展的根本遵循和行動(dòng)指南。通過把思想政治工作貫穿于新聞教學(xué)始終，發(fā)揮課程育人功能。尤其在新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造為目標(biāo)，發(fā)揮新聞學(xué)思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)新聞專業(yè)教育和思想政治教育深度滲透和有機(jī)融合，是當(dāng)代新聞學(xué)專業(yè)教育的意義所在。

一、新聞學(xué)專業(yè)課程思政育人目標(biāo)

各高校為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需明確新聞學(xué)專業(yè)課程思政的三大育人目標(biāo)：價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。

（一）價(jià)值塑造的目標(biāo)

新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)職業(yè)化的新聞傳播工作者，培養(yǎng)黨的新聞輿論工作的接班人。使命感可以內(nèi)化成學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的組成部分，成為其工作生活的目標(biāo)和堅(jiān)守的指南，使其不負(fù)習(xí)近平總書記對(duì)青年的寄語：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇敢擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任?！缎侣剬W(xué)概論》課程思政將有利于學(xué)生樹立良好的政治觀、世界觀、人生觀、道德觀，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。

（二）知識(shí)傳授的目標(biāo)

讓學(xué)生通過理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解新聞傳播工作者在工作中應(yīng)該遵守的原則和底線，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的新聞責(zé)任意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生個(gè)人知識(shí)水平，豐富知識(shí)面，深化技能把握程度，使其具備深厚的新聞傳播學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和理論功底，將來能夠勝任大眾傳播媒體中的策劃、采訪、編輯、制作、經(jīng)營管理工作和其他社會(huì)傳播活動(dòng)，成為具有良好的綜合素質(zhì)、開拓精神和創(chuàng)造能力的新聞傳播專業(yè)人才。

（三）能力培養(yǎng)的目標(biāo)

通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握事物發(fā)展規(guī)律。在遇到新聞傳播倫理困境時(shí)，學(xué)生能以馬克思主義學(xué)風(fēng)為指導(dǎo)，通過馬克思主義新聞?dòng)^的立場、觀點(diǎn)和方法來觀察和解決問題，能做到實(shí)事求是，具體問題具體分析，正確理解事物性質(zhì)的辯證統(tǒng)一性和發(fā)展的前進(jìn)與曲折性的統(tǒng)一。同時(shí)，具備較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和活動(dòng)能力，創(chuàng)新意識(shí)和分析、解決問題的能力，基本的科學(xué)研究能力，以及適應(yīng)未來競爭機(jī)制、向更寬廣的專業(yè)領(lǐng)域拓展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的素質(zhì)與能力。

二、《新聞學(xué)概論》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路與舉措

教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平直接影響“課程思政”開展效果。新聞學(xué)概論課程思政團(tuán)隊(duì)教師均為奮斗在新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)一線，對(duì)新聞學(xué)概論教學(xué)特點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)和見解。課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神、有效的運(yùn)行機(jī)制，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到示范作用。具體建設(shè)思路如下：

1.加強(qiáng)新聞學(xué)概論課程團(tuán)隊(duì)人員師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)具有較高的課程思政教學(xué)素養(yǎng)與能力且穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍。以師風(fēng)師德建設(shè)為突破口，加強(qiáng)教師思想政治教育，加強(qiáng)教師的育德意識(shí)和育德能力，以人為本，提高育人意識(shí)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，傳遞正確的馬克思主義新聞?dòng)^。

2.注重課程思政教學(xué)研究，結(jié)合新聞學(xué)的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)定位，積極開展教學(xué)的改革與創(chuàng)新建設(shè)，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、教學(xué)改革、教學(xué)方式與方法研究，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的有機(jī)融合體系。

3.開展集體備課、聽課活動(dòng)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧。備課內(nèi)容包括鉆研教材，挖掘新聞學(xué)概論中的思政元素；充分討論案例運(yùn)用手法，明確思想政治教育的融入點(diǎn)等等。開展課堂聽課活動(dòng)，是重點(diǎn)對(duì)融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈，讓廣大教師通過反饋提升課程思政教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。教育部推出卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0，指出“深挖新聞傳播專業(yè)課程的育人元素、育人內(nèi)涵和育人功能”“打造新聞傳播人才德育新模式”，明確了建設(shè)課程思政，培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的目標(biāo)和要求。通過將思政內(nèi)容融入新聞學(xué)概論課程當(dāng)中，強(qiáng)化“德育”和“智育”的二元有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)課堂中收獲豐富的新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在豐富的歷史和現(xiàn)實(shí)案例中獲得真情實(shí)感的文化精神熏陶，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，樹立良好的新聞道德感，形成自身對(duì)價(jià)值觀、人生觀、道德觀的正確思考并積極踐行。

（三）課程設(shè)計(jì)

我們要將新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^巧妙融入到《新聞學(xué)概論》課程的教學(xué)實(shí)踐中。具體實(shí)施方式如下：

1.利用大量案例中的思政資源，優(yōu)化教學(xué)效果。新聞專業(yè)課程在課程教學(xué)需要用到大量案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的了解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在選取案例時(shí)，多選擇一些具有代表性的、新近的案例，引入到課堂中去，增強(qiáng)師生新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^意識(shí)。師生都要加強(qiáng)新聞學(xué)概論理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過新近的案例與社會(huì)熱點(diǎn)，把握相關(guān)新聞學(xué)知識(shí)，同時(shí)分析新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^在各個(gè)案例中的表現(xiàn)方式，在對(duì)案例的分析中深刻學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，挖掘馬克思主義新聞?dòng)^在時(shí)代背景下的新釋意。

2.多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)路徑。強(qiáng)化學(xué)生的新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^意識(shí)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。豐富新聞學(xué)概論課程的教學(xué)方法，使課程形式多樣，富有樂趣，在加深師生、學(xué)生之間良性討論互動(dòng)的同時(shí)，重視學(xué)生新聞實(shí)踐能力的提升，領(lǐng)悟新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^的運(yùn)用背景和內(nèi)涵，提煉新聞案例中對(duì)新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^的具體運(yùn)用。

3.重視新聞實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^。學(xué)生經(jīng)過理論知識(shí)學(xué)習(xí)、案例分析、學(xué)習(xí)進(jìn)行新聞實(shí)踐所需要的基本技能要素。在新聞實(shí)踐中貫徹落實(shí)新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^，在新聞實(shí)踐中體現(xiàn)為人民群眾服務(wù)的精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心黨和國家的大事、方針、政策。通過有針對(duì)性的引導(dǎo)，培養(yǎng)新聞系學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為個(gè)人、為社會(huì)、為國家獻(xiàn)出一份力量。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

該教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到對(duì)新聞學(xué)概論思政課程的要素、過程及效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多角度進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。此外，在“學(xué)評(píng)教”體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素，完善“學(xué)評(píng)德”體系，使德育元素成為“學(xué)評(píng)教”重要內(nèi)容，主要從以下兩方面作為切入點(diǎn)：

建立以育人為核心的評(píng)價(jià)制度。要建立“德育智育雙評(píng)價(jià)”課堂效應(yīng)的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思政教學(xué)效果的評(píng)判。注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)應(yīng)放在“立德樹人”的最終任務(wù)上。將教師的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長和發(fā)展為尺度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成教書育人與實(shí)踐育人兩者的相統(tǒng)一，使思政教育內(nèi)化于心，外化于行。

合理運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)模式。把思想政治理論教育當(dāng)做一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來管理，這是一個(gè)變化和創(chuàng)新的過程，是大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和熏陶的過程。課程思政除了拓展學(xué)生理論知識(shí)，還能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中，在專業(yè)理論教育獲得做人做事的教育，真正做到思想上育人。因此，課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅注重等級(jí)與量化，更重要的終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視質(zhì)性評(píng)價(jià)。總而言之，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是以促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展良性循環(huán)為目標(biāo)，要將學(xué)生德育教育的效果作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，要將教師成長作為評(píng)價(jià)的參考，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)課程思政的滲透和深入，真正做到以評(píng)價(jià)促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）課程考核方式

1.由教師為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心的考核方式。在理念上以學(xué)生為中心，關(guān)注新聞學(xué)概論基本知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和思政素質(zhì)。在評(píng)價(jià)主體上采取多元化策略，將指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、大學(xué)生自我測評(píng)與大學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合，讓大學(xué)生參與考核過程，可以提高其自我檢查、自我分析、自我教育能力，使其在總結(jié)和反思中不斷成長。具體成績體現(xiàn)為每名學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)在本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和綜合表現(xiàn)給出評(píng)定等級(jí)，以學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)成績作為綜合成績的重要評(píng)定依據(jù)。

2.構(gòu)建思政教育下新聞學(xué)學(xué)生成長成才內(nèi)在需要為根本著力點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。樹立“以學(xué)生為中心”的理念，在新聞學(xué)概論授課以及考核過程中更多地關(guān)注學(xué)生主體的情緒、感受、興趣與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升作為新聞人的基本技能素養(yǎng)和道德要求。讓大學(xué)生從考核中更了解自己，獲得自信、激勵(lì)及動(dòng)力，提高分析問題、解決問題和主體行為判斷等方面的能力，促進(jìn)知、情、信、意、行等各方面的全面發(fā)展。

3.由單一考核方式轉(zhuǎn)化為多元考核方式。多元的考核方式，不僅在考核主體上實(shí)現(xiàn)多元化，也意味著考核方式，考核場景的多元化。新聞學(xué)由于其重實(shí)踐的特殊性，要求學(xué)生不但要掌握基本的新聞學(xué)概論理論知識(shí)，更應(yīng)該熟練把握新聞采訪、新聞寫作技巧等專業(yè)技能。因此，可以采用知識(shí)點(diǎn)客觀題、主觀題測試方式；學(xué)生新聞稿撰寫；學(xué)生課堂問答搶答；學(xué)生課堂即興測驗(yàn)；外出實(shí)踐項(xiàng)目體驗(yàn)感想等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的考核。

4.由結(jié)果決定考核方式轉(zhuǎn)化為過程考核方式。傳統(tǒng)的課堂考核大多數(shù)以期末測驗(yàn)打分制作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。將思政內(nèi)容融入課堂，要求學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，因此不能以簡單的考試結(jié)果作為課程評(píng)定結(jié)果。課程考核方式應(yīng)該貫穿課程始終，注重在動(dòng)態(tài)發(fā)展中考查學(xué)生的綜合表現(xiàn)。過程性考核主要考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，期末考試依據(jù)新聞學(xué)概論課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)采取不同形式。

三、課程思政特色

新聞學(xué)概論課程思政，在凸顯馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，按照高等教育發(fā)展規(guī)律，遵循課程思政育人原則，適合新聞專業(yè)特點(diǎn)、把握育人規(guī)律，創(chuàng)新工作方法。具體特色如下：

（一）密切關(guān)注新近案例，發(fā)掘思政要點(diǎn)，建立新聞學(xué)概論課程思政案例庫。本課程將選用帶有思政元素的熱點(diǎn)問題引入教學(xué)討論環(huán)節(jié)，組織并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，展開討論，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法和理解。讓學(xué)生有參與感的同時(shí)，思考案例帶來的思政內(nèi)容，并運(yùn)用融合到新聞寫作等實(shí)踐項(xiàng)目中。

（二）注重教學(xué)研究與教學(xué)改革。將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到該課程之中，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)方法和考核方式，提出的“現(xiàn)象-問題-方法-創(chuàng)新意識(shí)”環(huán)環(huán)相扣的創(chuàng)新教學(xué)法，并通過學(xué)生反饋評(píng)價(jià)改進(jìn)、調(diào)整課程思政的具體教學(xué)方式。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中利用多媒體、實(shí)地參觀、實(shí)踐成果平臺(tái)展示等多種手段，將理論知識(shí)與新聞實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的素質(zhì)思維和創(chuàng)新能力。積極開展校企合作，通過開展業(yè)界精英講座、企業(yè)實(shí)踐等方式，拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)出具有合格思政素質(zhì)的優(yōu)秀新聞人。

結(jié)語

將新聞學(xué)概論專業(yè)知識(shí)和思政元素緊密結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的吸引力，在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上起到良好的德育和智育效果，這是新時(shí)代新聞學(xué)高等教育的目標(biāo)和要求。課程思政緊扣時(shí)代主題，在青年學(xué)生的價(jià)值觀領(lǐng)域確立了更高更深遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。換句話說，重視新聞學(xué)概論課程思政的教育，就是要培養(yǎng)遵守新聞職業(yè)道德規(guī)范，熱愛新聞行業(yè)，并具有不斷學(xué)習(xí)和追求的年輕一代，幫助其樹立良好的政治觀、世界觀、人生觀、道德觀，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。■