大數(shù)據(jù)時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)特征與方法研究

□李曉蕓

隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展的不斷深入與成熟，當(dāng)前大數(shù)據(jù)已經(jīng)被應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，并在很多領(lǐng)域取得了一定的成就。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為很多行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高等教育行業(yè)也受到了大數(shù)據(jù)的影響，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。特別是對(duì)于高校外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)方式的要求更高，因此高校外語(yǔ)教師更應(yīng)該把握好時(shí)代的特征，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)主義事業(yè)添磚加瓦的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)的影響

(一)外語(yǔ)教學(xué)決策方面的影響。電子信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們接觸到的信息是有限的，這個(gè)時(shí)候高校要對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行決策的時(shí)候只能利用有限的信息來(lái)制定。這往往導(dǎo)致教學(xué)決策存在缺陷和漏洞，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們每天都能接觸到海量的信息，這些信息具有包含范圍廣、數(shù)量多、種類多等特點(diǎn)。不僅是教育部門和高等院校，就連普通教師都能接觸到具有很高價(jià)值的教學(xué)資源與數(shù)據(jù)。高等院校通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行篩選和分析后制定的外語(yǔ)教學(xué)決策具有較強(qiáng)的科學(xué)性和合理性，更有利于人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

(二)外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求方面的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇，可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大減少了對(duì)教師和課堂的依賴。相比于互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)課堂就顯得較為單調(diào)與枯燥，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的要求逐漸提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校也要適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求來(lái)對(duì)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)高校外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。高校也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生利用豐富的外語(yǔ)資源自主進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(三)外語(yǔ)教學(xué)資源方面的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息資源與教育資源得到了共享，豐富的教學(xué)資源不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)也拓寬了外語(yǔ)教師的獲取教學(xué)資源的方式和渠道。大數(shù)據(jù)普及之前，教師獲取外語(yǔ)教學(xué)資源的途徑有限。而大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)后，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)和資源共享平臺(tái)獲取海量的外語(yǔ)教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)其他教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教學(xué)案例進(jìn)行了解和掌握，不僅能夠提升高校外語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還能夠提升課堂的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的效果，最終學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也得到了很大的提升。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)特征

(一)教材呈現(xiàn)多媒體化特征。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)前高校外語(yǔ)課堂的紙質(zhì)教材逐漸減少，教學(xué)資源正在向電子化和數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前高校外語(yǔ)教學(xué)的教材向多媒體化轉(zhuǎn)變趨勢(shì)明顯，外語(yǔ)課堂逐漸通過(guò)微課、視頻公開課等形式展現(xiàn)給學(xué)生。傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂教師講授學(xué)生做筆記的授課模式逐漸被視頻錄像所取代。課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，同時(shí)還可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和討論。通過(guò)大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的使用，線上和線下學(xué)習(xí)的界限被打破，這樣不僅能夠提升課堂的教學(xué)效果，還能夠?qū)φn堂沒(méi)有展開進(jìn)行講解的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。當(dāng)前大學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展環(huán)境下長(zhǎng)大的，當(dāng)代大學(xué)生更加傾向于通過(guò)智能終端和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行信息瀏覽和學(xué)習(xí)資源的搜索。針對(duì)這種情況高校應(yīng)該開發(fā)研制專門的APP，為學(xué)校的教育教學(xué)搭建一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，方便教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間開展良好的交流。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)虛擬化特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取需要的信息和資源。當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境向虛擬化轉(zhuǎn)變已成為發(fā)展大趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境不再局限于教室、圖書館、自習(xí)室等，而是隨時(shí)隨地通過(guò)智能設(shè)備來(lái)開展多種模式的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)打破了線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的界限，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以自由在虛擬世界開展學(xué)習(xí)和討論等。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化，學(xué)習(xí)資源也變得豐富起來(lái)，當(dāng)前學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)具有較強(qiáng)的自主性與交互性，學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸出現(xiàn)智能化、沉浸化等特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)時(shí)間呈現(xiàn)碎片化特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)得到了深度的融合。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”，學(xué)生聽課的授課模式已經(jīng)逐漸被新型的授課模式所取代。在這個(gè)追求個(gè)性化的時(shí)代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也追求個(gè)性化，學(xué)生們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的固定時(shí)間和固定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。在智能終端普及的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的高校學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人喜好等自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，不再局限于固定時(shí)間固定學(xué)習(xí)某一科目。學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化不僅對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性具有積極作用同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主化特征。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主化特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)了其作為學(xué)習(xí)主體的作用。不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)前學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)自身的潛力來(lái)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，不再依賴教師的督促和指導(dǎo)，而是能自主地按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前高校大學(xué)生可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的科目和內(nèi)容，自主探尋想要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，不斷對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行更新和重組，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行自我消化和吸收，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)的方法與策略

(一)多媒體設(shè)備在高校外語(yǔ)課堂的應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代每個(gè)人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行需要信息和資源的查找與搜索，高校外語(yǔ)教師在開展外語(yǔ)課程的時(shí)候可以通過(guò)多媒體設(shè)備的使用將豐富的學(xué)習(xí)資料和外語(yǔ)資源展示給學(xué)生。這樣不僅能夠豐富課堂的教學(xué)形式提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和自主性。例如教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示外語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫姆椒ㄅc真實(shí)案例，通過(guò)這種方式開展外語(yǔ)授課不僅能夠幫助學(xué)生更加直觀地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)還可以營(yíng)造出身臨其境的教室氛圍，以此來(lái)提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示他們感興趣的話題、明星、新聞等，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛還能使師生開展良好的互動(dòng)，能夠最大程度地提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)能夠得到圓滿完成。

(二)將交互模式引入到高校外語(yǔ)課堂中。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，交互模式引入到課堂教學(xué)中已成為大勢(shì)所趨。當(dāng)前高校外語(yǔ)教學(xué)就可以通過(guò)引入交互模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。交互模式要依托專業(yè)程序或高校自主研發(fā)的軟件上。當(dāng)前最常見的交互模式是人機(jī)交互，通過(guò)對(duì)聲音和文字進(jìn)行同步控制，使得其能夠得到同步播放。通過(guò)這一模式能夠在播放課文的過(guò)程中對(duì)課文的創(chuàng)作背景、語(yǔ)法生詞等進(jìn)行及時(shí)的普及和標(biāo)記。通過(guò)人機(jī)交互模式可以給學(xué)生帶來(lái)視覺和聽覺的雙重刺激，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)到的內(nèi)容的記憶情況還能夠提升學(xué)生的注意力。還有一種較為常見的交互模式是網(wǎng)絡(luò)交互，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，學(xué)生和教師可以非常輕松地通過(guò)相同的網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互。這樣教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題也能及時(shí)得到解決，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提升。

(三)創(chuàng)造更為有利的教學(xué)環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和對(duì)教學(xué)模式的改革來(lái)改變教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生只需要通過(guò)學(xué)生證號(hào)碼就可以輕松通過(guò)手機(jī)、電腦等安裝的客戶端來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料。這種方式更符合當(dāng)代年輕人的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣，也符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的一對(duì)多課堂模式逐漸被新型教學(xué)模式所取代，當(dāng)前高校開展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的基本情況和實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教學(xué)模式，之后教師根據(jù)學(xué)生給予的學(xué)習(xí)反饋來(lái)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)已經(jīng)不僅局限于課堂之上，還延伸到了課堂之外，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求隨時(shí)隨地地通過(guò)電腦、手機(jī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，久而久之還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主思考的良好學(xué)習(xí)能力。