《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策
——以安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例

□石開玉

教育部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》)課程教學(xué)大綱規(guī)定，高職院校要開設(shè)《基礎(chǔ)》理論課48個(gè)學(xué)時(shí)、實(shí)踐課8個(gè)學(xué)時(shí)。高職院?！痘A(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)，與本科高校相比，有自己的特點(diǎn)。全國各高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)取得了積極作用，但也出現(xiàn)諸多困境、異象情況。應(yīng)基于《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，提出解決對策，以力求幫助一線思想政治課教師克服實(shí)踐教學(xué)中的困難。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]基于此，安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校近年積極探索《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的改革，以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生的引導(dǎo)和栽培作用。

(一)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)模式。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?！痘A(chǔ)》課均在大一新生的第一學(xué)期開設(shè)，其實(shí)踐教學(xué)采取“8+0”或“4+4”模式，“8+0”模式即在大一新生的第一學(xué)期當(dāng)中全部實(shí)施完成8學(xué)時(shí)(4次)的實(shí)踐課程，“4+4”模式即在大一新生的第一學(xué)期當(dāng)中實(shí)施完成4學(xué)時(shí)(2次)的實(shí)踐課，另外寒假期間學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(4學(xué)時(shí))。

(二)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)方式。安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)?！痘A(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)方式，主要分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校園外實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指利用教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它和理論教學(xué)在時(shí)長、地點(diǎn)上沒區(qū)別，也易于教師操作。校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指在校園內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)自開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)或與學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合開展，它的活動(dòng)時(shí)長一般為半天，地點(diǎn)在校園內(nèi)的任何地方(除教室內(nèi))。校園外實(shí)踐教學(xué)指在校園外教師帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)自開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)或與學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合開展，另外包括寒假期間學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(教師通過電話、QQ、微信或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)、全程跟蹤)。

(三)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。為了有效指導(dǎo)教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，近年安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校全體思想政治課教師編寫了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)手冊》，設(shè)計(jì)出十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，教師可從中選擇任意四項(xiàng)完成“8+0”模式的實(shí)踐課或選擇任意兩項(xiàng)和特定項(xiàng)目完成“4+4”模式的實(shí)踐課。這些項(xiàng)目具體有：計(jì)算大學(xué)學(xué)習(xí)成本、校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)典閱讀-讓人生更精彩、參觀王稼祥紀(jì)念園、觀經(jīng)典電影-悟人生至理、愛國主義詩歌朗誦比賽、參觀紅太陽博物館、開展社區(qū)義診活動(dòng)、參觀蕪湖市博物館、祭掃神山烈士陵園、道德小品表演、開展大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查、典型法律案例分析、開展法律宣傳活動(dòng)和特定項(xiàng)目(寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))。

(四)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的功效。

1.利于培養(yǎng)學(xué)生的理想、信念。如實(shí)施祭掃神山烈士陵園活動(dòng)，其目的是通過祭掃，旨在緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)革命前輩為爭取國家富強(qiáng)而艱苦奮斗的愛國傳統(tǒng)，珍惜今天來之不易的幸福生活，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)的理想和信念?；顒?dòng)結(jié)束后要求每人提交一篇心得體會(huì)。由此可使大學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)手又動(dòng)心、動(dòng)腦”，對培養(yǎng)大學(xué)生中國特色社會(huì)主義的共同理想并堅(jiān)定為之奮斗終身的信念大有裨益。

2.幫助學(xué)生樹立正確的三觀。如實(shí)施校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，能讓學(xué)生在校內(nèi)近百畝的藥苑內(nèi)欣賞到美麗的藥用植物，有利于幫助他們樹立正確的人與自然要和諧共生的世界觀。讓學(xué)生直接進(jìn)行除草、培土、剪枝等勞動(dòng)，可使他們在平凡的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，直接體驗(yàn)普通勞動(dòng)者的人生價(jià)值，培養(yǎng)踏實(shí)、吃苦、耐勞、敬業(yè)的優(yōu)秀品格，進(jìn)而利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)愛國主義教育。如實(shí)施愛國主義詩歌朗誦比賽項(xiàng)目，通過愛國主義詩歌朗誦比賽，旨在頌揚(yáng)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神與情操，以銘記肩負(fù)的責(zé)任和使命，樹立起為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)的報(bào)國之志。

4.傳承民族精神。如實(shí)施參觀紅太陽博物館項(xiàng)目，通過參觀位于蕪湖鳩茲古鎮(zhèn)的紅太陽博物館，旨在通過實(shí)物藏品串起紅色記憶，從中國共產(chǎn)黨成立到紅軍時(shí)期、抗戰(zhàn)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭、新中國成立、抗美援朝、改革開放等，以使大學(xué)生們重溫那段艱苦卓絕的斗爭歷史、重回激情燃燒的歲月，緬懷革命先輩，傳承紅色基因，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。

5.增強(qiáng)文化自信。如實(shí)施參觀蕪湖市博物館項(xiàng)目，通過參觀位于蕪湖城東新區(qū)政務(wù)文化中心的蕪湖市博物館，了解蕪湖220萬年前到1949年的漫長歷史，領(lǐng)略蕪湖博大精深的厚重文化，既注重知識(shí)性，更凸顯趣味性，通過藝術(shù)的形式寓教于樂，以幫助大學(xué)生以蕪湖地方歷史文化成就為切入點(diǎn)，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，力促其增強(qiáng)文化自信。

6.拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)應(yīng)用技能。如校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動(dòng)，能拓展中醫(yī)藥類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)并促進(jìn)他們直接辨識(shí)和栽培藥用植物的能力；再如開展社區(qū)義診活動(dòng)，通過在學(xué)校周邊的社區(qū)里開展義診活動(dòng)，能讓醫(yī)學(xué)生學(xué)以致用，在平凡的義診活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，以親身經(jīng)歷、實(shí)際操作提高了專業(yè)應(yīng)用技能。

《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的功效有諸多方面，不限于上述幾點(diǎn)?？偠灾?，通過實(shí)踐教學(xué)，能提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)及綜合素質(zhì)，有力地配合理論教學(xué)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)方面的“知”與“行”的一致。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(一)學(xué)校層面的重視程度不夠?，F(xiàn)在教育部、各省市教育廳雖然十分重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)，下文件明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)保障、思政教師專項(xiàng)津貼等，但各地高校特別是高職高專院校，實(shí)際上往往很難落實(shí)到位。如《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)，有明確規(guī)定至少實(shí)施8個(gè)學(xué)時(shí)，但不少高校實(shí)施起來不足8個(gè)學(xué)時(shí)，有的甚至開展一、兩次課外活動(dòng)了事；有的高校對實(shí)踐課8個(gè)學(xué)時(shí)不統(tǒng)一安排、不算作教師的工作量，致使教師沒有積極性，活動(dòng)開展不起來；有的高校沒有下?lián)茏銐虻膶?shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)報(bào)銷十分繁瑣、困難，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也難以開展。此外，《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、實(shí)施方案等具體問題，常常需要各部門的協(xié)調(diào)、配合、保障，但很多部門不愿參與，最后只好由馬院或思政部單打獨(dú)斗，這往往事倍功半。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于學(xué)校層面的重視程度不夠。很多高校特別是高職院校，重視思想政治課理論教學(xué)，但實(shí)踐學(xué)時(shí)安排較少甚至不安排，致使許多高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施起來困難重重。

(二)教師層面的重視欠缺。思想政治課實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)形態(tài)，它要滿足一些基本教學(xué)規(guī)律和要求，即教師全程參與，那種沒有教師指導(dǎo)的學(xué)生分散的參觀、調(diào)查等不是實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生全部參與并起主體作用；有明確的匹配理論知識(shí)的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，與理論知識(shí)相脫節(jié)的活動(dòng)只是娛樂而已，不是實(shí)踐教學(xué)；能夠進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。然而現(xiàn)在有很多思想政治教師對實(shí)踐教學(xué)的上述內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，難以將實(shí)際事件和書本理論知識(shí)真正地緊密結(jié)合，簡單地誤認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是做幾次課外活動(dòng)而已，這種脫離實(shí)際的活動(dòng)沒有教育教學(xué)效果，算不得實(shí)踐教學(xué)。另外，搞好一次實(shí)踐教學(xué)，從課前精心準(zhǔn)備(申請活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場所、聯(lián)系交通工具等)，到課中全面實(shí)施(現(xiàn)場親身參加或幕后全程指導(dǎo))，再到課后客觀評(píng)價(jià)(收取實(shí)踐報(bào)告、批改打分、情況反饋等)，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間、精力。萬一活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)意外事件，教師還要負(fù)相關(guān)責(zé)任。這些因素導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的許多思想政治教師，對實(shí)踐教學(xué)不重視，甚至為了完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)而弄虛作假，這就與實(shí)踐教學(xué)的目的完全脫節(jié)了。

(三)學(xué)生層面的興趣不高。目前，大學(xué)生普遍對思想政治課興趣不高，原因有：一是思政課在中學(xué)就開設(shè)了，大學(xué)再學(xué)許多類似的內(nèi)容沒多大意義。二是思想政治課不像實(shí)用技能課程那樣與經(jīng)濟(jì)效益有直接聯(lián)系，因而許多人對思想政治課沒什么興趣。三是不少人誤認(rèn)為思政課只能解答政治層面的問題,而不能解決實(shí)際生活中的問題。四是國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)氛圍下，各種思潮出現(xiàn)，馬克思主義受到?jīng)_擊，多元化觀念也誤導(dǎo)著大學(xué)生。五是高校某些課程，照搬西方理論，與馬克思主義理論相對立,從而誤導(dǎo)了大學(xué)生。如此等等，造成現(xiàn)在的大學(xué)生對思想政治課的興趣不高，普遍認(rèn)為思想政治課對日后就業(yè)無用，不像專業(yè)課那樣可學(xué)得專業(yè)技能。在這種消極觀念籠罩下，自然談不上思想政治課實(shí)踐教學(xué)主要靠發(fā)揮學(xué)生主體性積極作用了。

(四)實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度不足。現(xiàn)在的思想政治課實(shí)踐教學(xué)，“普遍存在深度和廣度不足的現(xiàn)象”[2]。主要表現(xiàn)為方式單調(diào)、內(nèi)容乏味、操作困難，以安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)為例，方式分為課堂內(nèi)、校園內(nèi)、校園外實(shí)踐教學(xué)三種，相對單調(diào)，加上校園外實(shí)踐教學(xué)要申請經(jīng)費(fèi)、交通工具，更有安全隱患，故教師很少選擇，從而實(shí)踐教學(xué)仍是讓學(xué)生呆在校內(nèi)，長此以往，方式單一化，學(xué)生沒有新鮮感。十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，除去校外的項(xiàng)目外，校內(nèi)實(shí)施的藥苑義務(wù)勞動(dòng)和課堂上實(shí)施的讀書會(huì)、詩歌比賽、辯論、道德小品表演等，內(nèi)容缺乏豐富性、生動(dòng)性、適齡性，加上學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)也常搞這些重復(fù)活動(dòng)，從而導(dǎo)致活動(dòng)無更多的鮮活內(nèi)容，最后只好師生敷衍了事。好的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)遵循嚴(yán)密的教學(xué)時(shí)長、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、學(xué)生實(shí)操、過程管理等方面，但在實(shí)際運(yùn)行中，普遍存在設(shè)計(jì)好的方案不能完全實(shí)行，加上許多項(xiàng)目實(shí)施要學(xué)校其他部門緊密配合乃至校外一些單位協(xié)調(diào)，而這是很難操作的。故而實(shí)踐教學(xué)往往單純依靠授課教師，致使操作困難、流于形式。

(五)實(shí)踐教學(xué)的考核不完全科學(xué)。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?！痘A(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)考核方案為：實(shí)踐教學(xué)的成績主要由任課教師考核，部分項(xiàng)目由班長、團(tuán)支書和小組長與任課教師共同進(jìn)行考核；每位同學(xué)完成實(shí)踐項(xiàng)目后撰寫觀后感、心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告等，指導(dǎo)教師根據(jù)完成情況、完成質(zhì)量、參與態(tài)度等方面，綜合考核，給出成績；實(shí)踐教學(xué)考核總分為100分，實(shí)踐教學(xué)的考核成績計(jì)入該課程成績，占該課程綜合成績的40%(平時(shí)成績、期末考試成績分別占課程綜合成績的20%、40%)。這種考核，能在一定程度上體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的積極作用，提升大學(xué)生將學(xué)習(xí)與勞動(dòng)、思考等方面相結(jié)合的能力。然而這種對實(shí)踐教學(xué)的考核不盡科學(xué)，表現(xiàn)在：考核人主要是教師，部分項(xiàng)目班長、團(tuán)支書和小組長與任課教師共同進(jìn)行考核，但由于沒有客觀的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，常常不免主觀臆斷；考核依據(jù)的學(xué)生報(bào)告，往往不是學(xué)生根據(jù)親身實(shí)踐撰寫、領(lǐng)悟的，而是在網(wǎng)上搜索、修改、模仿他人或直接照抄別人而出爐的；實(shí)踐教學(xué)考核占該課程綜合成績的40%，這一比例是否科學(xué)也值得商榷。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的對策

(一)學(xué)校要高度重視。各高校要加強(qiáng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)制度性建設(shè)，應(yīng)明文規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的足量課時(shí)，要統(tǒng)一將思想政治實(shí)踐課安排進(jìn)學(xué)?？傉n表并不折不扣地算進(jìn)教師的工作量計(jì)酬，同時(shí)盡快兌現(xiàn)教育部明文規(guī)定的思想政治課教師專項(xiàng)津貼，這才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)校下?lián)艿膶?shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)要足額、及時(shí)并簡化經(jīng)費(fèi)報(bào)銷手續(xù)，同時(shí)應(yīng)明確規(guī)定學(xué)校其他部門要積極配合、協(xié)調(diào)、保障思想政治課實(shí)踐教學(xué)開展活動(dòng)，對不配合的要問責(zé)部門負(fù)責(zé)人。各高校的黨委書記、校長代表學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)層，如能采取上述舉措，方能確保高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的積極有效實(shí)施，也才符合習(xí)近平總書記提出的“學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來。學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。”[1]

(二)加強(qiáng)思想政治課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師對實(shí)踐課的重視度。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵1]同樣，搞好思想政治課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在教師，當(dāng)前一些高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因就在于教師重視欠缺，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不夠。改善這一局面就要加強(qiáng)思想政治課師資隊(duì)伍建設(shè)，包括提高師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量?，F(xiàn)在許多高校思想政治課教師數(shù)量不足，師生比不達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有的教師理論授課量大、負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐教學(xué)方面時(shí)間、精力自然跟不上。因而要配齊思想政治課專職教師隊(duì)伍，并盡可能地?cái)U(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，使其數(shù)量充足。師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)指通過培訓(xùn)、制度約束等建強(qiáng)現(xiàn)有的思想政治課教師隊(duì)伍，使其素質(zhì)優(yōu)良。加強(qiáng)培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，是提升教師實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造性能力的重要途徑，因?yàn)樵S多教師不參加培訓(xùn)、不學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)，便不曉得怎么創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式、內(nèi)容等。此外，要提高教師對實(shí)踐課的重視度，建設(shè)有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制十分必要。現(xiàn)在不少高校思想政治實(shí)踐課流于形式原因就在于無獎(jiǎng)罰機(jī)制，做得好的沒獎(jiǎng)勵(lì)，糊弄的也沒懲罰。故而學(xué)校要頂層設(shè)計(jì)好獎(jiǎng)罰制度，對實(shí)踐教學(xué)搞得不好的教師要采取批評(píng)、警告、扣獎(jiǎng)金等措施，使教師不敢糊弄；對實(shí)踐教學(xué)搞得好的教師要采取表揚(yáng)、評(píng)優(yōu)評(píng)職加分、發(fā)放一定的獎(jiǎng)金等措施，促使教師競相做好實(shí)踐教學(xué)。

(三)提高學(xué)生興趣。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校大學(xué)生對《基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)興趣不高主要起因于認(rèn)知不夠，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)知、認(rèn)同，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，不僅是課堂上所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用、轉(zhuǎn)化，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)、能力，是在社會(huì)的實(shí)踐和體驗(yàn)中真正學(xué)會(huì)“如何與人交往、怎么提高能力、怎樣更好地適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境、以及如何更好地適應(yīng)崗位工作等?！盵3]當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對他有用，特別是對其日后就業(yè)有幫助時(shí)，其興趣自然得到提高，其主體性積極作用也才能充分發(fā)揮。

(四)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度，拓展其廣度。針對思想政治課實(shí)踐教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容乏味、操作困難等問題，其解決對策自然是從挖掘其深度、拓展其廣度方面著手，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的方式多樣、內(nèi)容鮮活、易于操作。具體如：創(chuàng)設(shè)“參與式”或“互動(dòng)式”的課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、與校園文化緊密契合的校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、與志愿服務(wù)相結(jié)合的校園外實(shí)踐教學(xué)等多樣化方式，以避免實(shí)踐教學(xué)方式的單調(diào)；挖掘與學(xué)生專業(yè)方向相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固、拓展專業(yè)知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的鮮活、有用，從而學(xué)生更易于接受和認(rèn)同；在實(shí)踐教學(xué)中，要制定合理有效的運(yùn)行制度，明確馬院或思政部與其他部門間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)充分利用微博、QQ群、微信群、手機(jī)或平板上的學(xué)習(xí)平臺(tái)等新媒體手段，讓實(shí)踐教學(xué)操作起來更靈活、便捷、時(shí)尚，學(xué)生興致也能得到提高。

(五)實(shí)踐教學(xué)的考核方法科學(xué)化。針對目前許多高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的考核方案不完全科學(xué)的現(xiàn)狀，完善實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)考核方法十分必要。對此，宜制定適合具體實(shí)情的考核方案，具體實(shí)情主要分本、?？聘咝５牟煌?，學(xué)生專業(yè)實(shí)際的不同。本科高校學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，實(shí)踐考核可占比高些，而?？聘咝W(xué)生主動(dòng)性較低，實(shí)踐考核占比不宜過高；文科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，考核占比可高些，理科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力相對弱些，考核占比宜低點(diǎn)?？傊瑢?shí)踐教學(xué)的考核，應(yīng)具體情況具體對待，不宜全校一刀切。