淺析高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施路徑

●鄧 慧

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中提到，各大高校要充分運(yùn)用好課堂教學(xué)這一主要形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程與思政教育保持一致性，形成相互協(xié)調(diào)與發(fā)展的工作機(jī)制，促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校學(xué)生的公共必修課之一，教學(xué)工作內(nèi)容相對(duì)比較豐富，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)，在開(kāi)展課程思政工作中具有比較大的優(yōu)勢(shì)。

一、課程思政在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的重要優(yōu)勢(shì)

1.課程發(fā)展的時(shí)代需求。課程思政融入高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，這是高職英語(yǔ)課程發(fā)展的時(shí)代需求，同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程作為文化育人的重要載體，也是當(dāng)前大學(xué)生接觸異國(guó)文明的重要方式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作指南中明確提出未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)課程要重點(diǎn)突出教學(xué)改革與發(fā)展的時(shí)代價(jià)值。特別在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，教師要充分挖掘思政教學(xué)工作元素，注重將大學(xué)英語(yǔ)課程與課程思政進(jìn)行全面結(jié)合，努力為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師作為教師隊(duì)伍的重要一員，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史使命，要主動(dòng)承擔(dān)起課程思政教學(xué)工作職責(zé)。

2.弘揚(yáng)與繼承傳統(tǒng)文化。中華民族上下五千多年，傳統(tǒng)文化博大精深，努力傳承好傳統(tǒng)文化是中華兒女的時(shí)代責(zé)任。而英語(yǔ)作為聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的重要橋梁，努力講好中國(guó)故事，傳承并弘揚(yáng)好民族傳統(tǒng)文化具有重要價(jià)值與意義。所以，在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中融入思政育人理念非常重要。

3.引領(lǐng)正確價(jià)值理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，大學(xué)生接收信息的方式不斷更新迭代，此外由于英語(yǔ)課程的學(xué)科特色，比較容易接收到西方的思想浪潮，個(gè)別大學(xué)生可能會(huì)過(guò)分崇拜外國(guó)文化。作為高職院校的大學(xué)生，由于自身的思辨能力相對(duì)比較缺乏，可能會(huì)受到西方不良思想的侵?jǐn)_，擯棄學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化。在高職院校大學(xué)英語(yǔ)課堂中，適當(dāng)融入思政育人工作理念，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

二、高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政存在的問(wèn)題

1.頂層設(shè)計(jì)不夠健全。雖然當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)工作領(lǐng)域的研究時(shí)間比較長(zhǎng)，但是整體的課程設(shè)計(jì)規(guī)劃還不夠完善，相關(guān)課程內(nèi)容體系建設(shè)不夠全面，特別是在課程思政方面功能顯現(xiàn)不夠凸出。換句話說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程思政的頂層設(shè)計(jì)不夠健全，整體的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)等未在高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系中出現(xiàn)，這也導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程思政導(dǎo)向性不夠強(qiáng)，缺乏一定的持續(xù)推動(dòng)力，影響到課程思政整體作用的發(fā)揮。

2.英語(yǔ)教師思政育人意識(shí)不強(qiáng)。英語(yǔ)教師作為大學(xué)英語(yǔ)課程的直接教育者，自身的教學(xué)工作理念會(huì)影響到課程教學(xué)成效。第一，高職院校英語(yǔ)教師由于受到課程性質(zhì)的影響，普遍存在重視語(yǔ)言教學(xué)、輕視思政育人的情況，在自身主觀意向上忽視了大學(xué)英語(yǔ)課程本身所具有的育人工作成效；第二，個(gè)別高職院校英語(yǔ)教師對(duì)思政育人工作的認(rèn)識(shí)不夠到位，往往認(rèn)為思政育人工作是輔導(dǎo)員與思政教師的工作職責(zé)，與英語(yǔ)教師沒(méi)有關(guān)聯(lián)。這一錯(cuò)誤的思想與理念往往導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)課程與思想政治課程難以有效協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，大部分高職院校英語(yǔ)教師思想政治素養(yǎng)不夠高，由于長(zhǎng)期受到外國(guó)文化思潮的影響，導(dǎo)致自身的政治敏銳性偏低，甚至出現(xiàn)損害國(guó)家形象的不良言論。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。在高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，由于教學(xué)工作目標(biāo)比較片面，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)方式缺乏一定創(chuàng)新性。個(gè)別高職院校英語(yǔ)教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不夠到位，缺乏一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上英語(yǔ)教學(xué)工作的固定化，導(dǎo)致對(duì)課程思政教學(xué)方式理解存在偏差，達(dá)不到協(xié)同育人的教學(xué)工作理念。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)方式主要以“線上+線下”混合式教學(xué)為主，教學(xué)工作環(huán)境與模式也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。但是由于高職院校英語(yǔ)課程未充分發(fā)揮學(xué)生課前與課后的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致影響到課程思政的育人功效。

三、高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施路徑

1.努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。高職院校英語(yǔ)教師的政治素養(yǎng)非常重要，教師要努力樹(shù)立正確的三觀，全面掌握思政教育工作理念。英語(yǔ)教師不斷強(qiáng)化個(gè)人思政理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到思想政治教育的各類培訓(xùn)中，準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)，組織開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政系統(tǒng)研究工作，不斷提升自身的核心素養(yǎng)與課程育人水平。在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一類情況：大學(xué)生掌握了英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是無(wú)法有效看待東西方文化差異性，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的情況。在該種情況下，高職院校英語(yǔ)教師要主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變語(yǔ)言情境，全面感受不同國(guó)家文化的差異性，以更加生動(dòng)活潑的方式融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)工作，深化大學(xué)生對(duì)于單詞、語(yǔ)句的理解與掌握，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.課本教材彰顯思政理念。為了促進(jìn)課程思政教學(xué)工作的有效開(kāi)展，大學(xué)英語(yǔ)課本教材要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)進(jìn)行更新與改革。例如，英語(yǔ)教材中的部分內(nèi)容可以融入中國(guó)傳統(tǒng)教育、“中國(guó)夢(mèng)”教育與形勢(shì)政策課教育等，重點(diǎn)介紹當(dāng)前我國(guó)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)與傳統(tǒng)美德等。此外，在課程設(shè)置過(guò)程中，除了傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，還可以多開(kāi)設(shè)一些有關(guān)“一帶一路”、中共黨史等英語(yǔ)選修課程，引導(dǎo)廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)家國(guó)情懷，努力爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

3.創(chuàng)新思政教學(xué)方式。高職英語(yǔ)教師要結(jié)合差異性的教學(xué)工作內(nèi)容與任務(wù)，選擇合適的方式開(kāi)展課堂教學(xué)工作，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。所以，高職院校英語(yǔ)教師可以從多個(gè)角度來(lái)不斷拓展思政育人工作方式。一是創(chuàng)新思政教學(xué)工作理念，在教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)的重要意義。英語(yǔ)教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言技能的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師要多采用實(shí)踐教學(xué)的工作方式，主動(dòng)去思考更為有效的教學(xué)工作理念。二是大學(xué)英語(yǔ)課程作為意識(shí)形態(tài)比較強(qiáng)的一門(mén)課目，要注重通過(guò)案例分析、小組研討等多樣化教學(xué)工作方式，一方面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，另外一方面鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，不斷提升自身人文素養(yǎng)，該種啟發(fā)式的教學(xué)方式可以幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的品性行為，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育與大學(xué)英語(yǔ)課程的有效融合。三是要不斷拓展課堂教學(xué)工作范疇，高職院校英語(yǔ)教師要充分運(yùn)用好社交網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組等方式，融入思想政治教育，不斷強(qiáng)化思政育人工作成效。

4.明確思政育人工作職責(zé)。高等教育重視提升大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，如果只是簡(jiǎn)單把大學(xué)課堂教學(xué)工作當(dāng)成是一種教育，那還是比較淺薄的。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，要注重德育與智育的有效結(jié)合，充分發(fā)揮好大學(xué)英語(yǔ)課程思政育人功能，這也在幫助教師更好完成自身的教學(xué)使命。一是要強(qiáng)化思想政治理論學(xué)習(xí)工作，不斷提升自身人文素養(yǎng)，教師首先自身要做到明道與信道，只有這樣教師才能更好理解馬克思主義理論，給廣大學(xué)生傳輸正確的價(jià)值理念。教師只有不斷強(qiáng)化自身對(duì)人文知識(shí)與精神的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，才能在課堂教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成正確的人格。二是要轉(zhuǎn)變自身理念，不斷增強(qiáng)育人工作職責(zé)。大學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)擯棄錯(cuò)誤的教學(xué)工作理念，認(rèn)真研讀大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作指南，深刻領(lǐng)悟大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值內(nèi)涵，不斷提升育人工作的使命感與責(zé)任感。三是不斷培養(yǎng)課程思政工作能力，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在課程思政教學(xué)工作方式還屬于新人，個(gè)別課程思政育人工作能力相對(duì)偏低，可以通過(guò)參加培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流等方式不斷提升課程思政教學(xué)工作技能。高職院校英語(yǔ)教師要主動(dòng)參與大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)工作培訓(xùn)，不斷提升自身對(duì)于課程思政教學(xué)工作理念的全面掌握，認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)工作的重要價(jià)值與意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著課程思政教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程要努力實(shí)現(xiàn)與課程思政建設(shè)共同發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)課程融合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。英語(yǔ)教師在扎實(shí)開(kāi)展好專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，要注重融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷開(kāi)拓大學(xué)生的國(guó)際視野，引導(dǎo)大學(xué)生不斷強(qiáng)化文化自信，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。