“黨建+課堂思政”體系下高校專業(yè)課教師育人隊伍的構(gòu)建問題與對策研究

□廖志良 蔡千意

一、引言

黨建與“課程思政”相結(jié)合是當前高校教育教學改革的新方向，是一種全新的思想政治教育理念。可通過發(fā)揮黨的政治核心作用并進行課程思政建設(shè)來共同實現(xiàn)，這不僅是思想政治教師的責任，更是專業(yè)課教師今后的工作重點、方向與挑戰(zhàn)，所以建設(shè)一支育人能力較強的專業(yè)課教師隊伍是“黨建+課程思政”體系的資源保障。在社會多元化發(fā)展的今天，注重高校中的黨建工作，強化高校學生的思想政治教育工作顯得更為迫切與重要。而這不僅是思想政治教師的責任，更是專業(yè)課教師今后的工作重點、方向與挑戰(zhàn)，所以建設(shè)一支育人能力較強的專業(yè)課教師隊伍是高校形成“黨建+課程思政”體系的資源保障。

“一支育人能力較強的專業(yè)課教師隊伍”在高校中開展黨建工作是十分必要的，是其在高校黨建工作中培養(yǎng)高等全面型發(fā)展人才的關(guān)鍵。在大學四年期間，學生在校最多的時間是在課堂上，這使每一堂的專業(yè)課中融入黨建和課程思政對學生顯得尤為重要，授課期間不僅會潛移默化影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，而且還是提高學生群體的思想意識，提高政治覺悟，保證為黨和國家輸送真正踏實可靠的社會主義接班人。學生們的思想政治覺悟的提高，能帶動學校的優(yōu)良校風，從而形成良好的校園環(huán)境，團結(jié)向上的校園氛圍。

二、高校學生黨建與思想政治課深度融合方面存在的不足

現(xiàn)對高校學生黨建與思想政治課建設(shè)深度融合的應然性研究還是在理論階段，但是對于兩者的深度融合在課堂上講好一門黨建思想政治課，其意義讓學生對社會以及國家今后的發(fā)展會發(fā)揮更好的作用，為此要了解基本狀況、提出具有針對性和有效性的對策。就目前來看，預計存在如下待解決問題。

(一)高校機制的思想政治引領(lǐng)方面，制度保障缺乏、思想政治融入不夠。高校開展學生黨建工作與思想政治課教學涉及眾多部門，需要加強干部隊伍建設(shè)。可通過黨政聯(lián)席會，結(jié)合行政管理工作實際，對中層干部進行教育。充分發(fā)揮班子成員分工協(xié)作、集體決策的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力。多層次、全方位地培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕教師，為他們的鍛煉成長搭建舞臺，創(chuàng)造條件。在實際工作中，由于制度保障缺乏，思想政治融入不夠，部分高校存在黨建工作者不參加授課只從事行政事務，然而專業(yè)授課教師對黨建認識不充分，使得在授課過程中不能潛移默化地滲入思想政治教學，變得生搬硬套，不能靈活傳遞知識。所以黨建工作者應與專業(yè)授課教師多交流，做到取長補短，構(gòu)建互為學習機制，做到二者相互借鑒。也可以讓黨建工作者參與到教學活動當中，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

(二)高校教師的思想政治方面，思想政治教育能力不強、思想政治理論儲備不夠、思想政治職業(yè)修養(yǎng)不足。專業(yè)課教師作為課程思政的第一責任人，自身能力與素養(yǎng)應先過關(guān)，以較強的思想政治意識和深厚的思想政治理論知識、豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)深入淺出地對思想政治知識領(lǐng)域進行探索。專業(yè)課教師應加強思想政治訓練與思想政治思考，找準課程思政的切入點，發(fā)掘課程中蘊含的思想政治內(nèi)容，與學生的專業(yè)、生活貼切，符合學生的思想成長需要。不能生搬硬扣，也不能貪大求全，不能所有專業(yè)、所有課程都采用課程思政。教學中可針對相關(guān)熱點問題進行探討，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，增加課下學習和過程考核等形式，加強育人方法的多樣性。

在高校下教師隊伍有正聘教職工、返聘教職工、特聘教職工、兼職教職工、合作辦學教師，隊伍層次多，涉及企業(yè)人員、其他高校教師。建設(shè)針對每門課程的課程思政團隊，使學生的思想政治教育融入專業(yè)課的教學當中去，進行知識的傳播，強調(diào)價值的引導，將傳統(tǒng)的思想政治理論課教學拓展開來，從而構(gòu)建高校育人大環(huán)境。高校專業(yè)課教師育人隊伍的構(gòu)建合理化，不僅能提高教師自身的教學能力，加強育人方法的多樣性，為學生講好中國故事，還能夠確保高校在馬克思主義黨的學說指導下，發(fā)揮黨的政治核心作用，把控高校育人的整體方向，保障育人工作順利進行。要實現(xiàn)“黨建+課程思政”體系下高校專業(yè)課教師育人隊伍的構(gòu)建,需要高校和教師的共同努力,不斷完善組織政策保障,激勵教師把堅持和加強黨的全面領(lǐng)導的認識，全黨在共同思想理論基礎(chǔ)，新時代黨的路線方針融入各種課程教學當中。

三、高校專業(yè)課教師育人隊伍構(gòu)建的策略

高校黨建工作已經(jīng)越趨受到黨和國家的關(guān)注，針對高校機制管理與教師本身素質(zhì)問題，為推進在“黨建+課程思政”體系下，高校專業(yè)課教師育人隊伍的構(gòu)建，可從下面三個方面進行研究。

(一)對高校思想政治機制的構(gòu)建。一級校組織到二級院系組織機構(gòu)的共同管理，協(xié)作配合黨政、行政與教學形成三部門共管格局由一級校組織到二級院系組織機構(gòu)，可形成豎向?qū)蛹壍墓餐芾?，協(xié)作配合。高校至學院形成豎向?qū)蛹墶?/p>

1.在黨政領(lǐng)導方面。加強黨委的主體責任，發(fā)揮有利的領(lǐng)導作用，黨委書記和校長作為全校“黨建+課程思政”工作小組的組長，工作小組負責統(tǒng)籌和規(guī)劃全校各二級部門的“黨建+課程思政”教師隊伍的構(gòu)建工作，通過召開課程思政專題會議進行隊伍構(gòu)建的探討，統(tǒng)一思路。黨支部書記作為二級部門“黨建+課程思政”工作小組的組長，黨支部可承擔起院系“黨建+課程思政”體系工作，負責各系部課程思政隊伍的構(gòu)建等等。

2.在行政機制方面。挖掘各行政職能部門的思想政治建設(shè)能力，發(fā)揮其價值，建立健全的思想政治育人激勵機制?？梢栽O(shè)置專門的高校課程思政課題基金，用于課程思政教師的科研工作及獎勵；可以組織或支持用于課程思政教師的相關(guān)培訓、學術(shù)交流等；可以在評職和績效獎勵的時候單獨設(shè)置課程思政相關(guān)內(nèi)容的加分項；可以大力度支持重點學科、重點團隊的建設(shè)，并增加優(yōu)秀課程思政教師的表彰，推選典型并加以宣傳等等。

3.在教學管理方面。校級的教學服務部門和二級教學機構(gòu)設(shè)置相應的育人內(nèi)容，以加強課程思政監(jiān)督檢查保障機制，促使課程思政真正的落實，育人團隊的真正構(gòu)建。二級教學機構(gòu)可在育人機制的基礎(chǔ)上，開展更詳細、具體的思想政治教學管理檢查工作，明確教師在具體工作中承擔的責任。

(二)加強教師思想政治團隊的建設(shè)和規(guī)劃團隊人員的組成及數(shù)量。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治課建設(shè)。2019年,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,指出思想政治課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。2020年6月,教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》,指出高校要深化教育教學改革,充分挖掘各類課程思想政治資源,發(fā)揮好每門課程的育人作用,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這種大環(huán)境下，學院以優(yōu)秀黨員教師代表作為團隊引領(lǐng)，強化學生黨員的使命感，提升黨員的榮譽感，引導學生踐行愛國思想。高校承擔著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命,立德樹人是高校立身之本。在領(lǐng)導機制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建設(shè)針對每門課程的課程思政團隊，由學院支部書記親自擔任課程思政負責人，專業(yè)課黨員教師作為第一責任人，帶頭實現(xiàn)思想政治引領(lǐng)育人，再加入專業(yè)課骨干教師和青年教師、思想政治理論課教師、學生輔導員等共同參與，發(fā)揮各自成員的作用，組建學科背景多樣，能力資源互補的集體。團隊人員的組成可以在領(lǐng)導機制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建設(shè)針對每門課程的課程思政團隊，由學院支部書記親自擔任課程思政負責人，專業(yè)課黨員教師作為第一責任人，帶頭實現(xiàn)思想政治引領(lǐng)育人，再加入專業(yè)課骨干教師和青年教師、思想政治理論課教師、學生輔導員等共同參與，發(fā)揮各自成員的作用，組建學科背景多樣、能力資源互補的集體，共同完成課程大綱、培養(yǎng)方案、課程體系等內(nèi)容的制訂，形成集體備課制度，爭取實現(xiàn)全體成員同向同行的“黨建+課程思政”團隊。此外，還需要保證團隊人員的組成數(shù)量，這也是隊伍構(gòu)建的基礎(chǔ)，保障團隊有一定數(shù)量的骨干教師、輔導員等，解決團隊教師的缺口，只有這樣才能得到質(zhì)量的提升。

(三)提升教師個人本身思想政治能力與素養(yǎng)。思想政治課教師要強化思想政治理念與理論學習，提升專業(yè)素質(zhì)與能力,保持堅定理想信念。思想政治課教師只有堅定崇高的理想信仰才能保證思想政治課的社會主義方向，才能貫徹黨的政策與方針，才能保持思想政治課教師的初心和使命，理直氣壯上好思想政治課。同時，還要在日常生活中不斷提升自身的知識文化水平，努力提升自身的道德修養(yǎng)，堅持正確的思想政治不動搖。另外，思想政治課教師還要不斷強化自身的課堂授課的感染力，激發(fā)學生對黨建工作的不斷探索積極性，讓學生充分認識、領(lǐng)會黨的基本路線和各項方針、政策，形成積極向上的世界觀，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，豐富愛國情懷，積極向黨組織靠攏。

以專業(yè)為基礎(chǔ)，鞏固學院教育、科研建設(shè)成果，堅持勤儉“四個自信”，進一步加強師德建設(shè)，進而促成學院教師整體在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和教育教學水平上有新的提高。努力做到教師專業(yè)化水平有新的發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在社會評價好。