新冠疫情期間小學(xué)信息技術(shù)在線教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)踐

文/深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學(xué) 石昀東

2020年初，突如其來的新冠疫情打斷了正常的開學(xué)步伐，老師們在“停課不停學(xué)”的要求下紛紛化身為“主播”，開始了在線教學(xué)，筆者作為一名信息技術(shù)老師，承擔(dān)了學(xué)校四年級的信息技術(shù)線上教學(xué)任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他課程相比，一般更加的注重學(xué)生的親身體驗和實(shí)際操作，尤其是四年級的課本內(nèi)容為EXCEL表格和POWERPOINT幻燈片的使用，每一課都要求學(xué)生能通過自己的動手操作和練習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)會軟件的使用方法。在開展線上教學(xué)期間，由于小學(xué)生群體中普遍存在注意力不集中、持續(xù)性差等問題，而且由于是在家中上課，缺少老師的監(jiān)管和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生容易走神。這時，教師對教學(xué)內(nèi)容選擇和實(shí)踐的策略就顯得極為重要。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

基于以上的思考，筆者認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)在線教學(xué)所教授的內(nèi)容首先應(yīng)該更注重學(xué)生思維的鍛煉，能夠引發(fā)學(xué)生的思考而不是過多的教授需要實(shí)操的內(nèi)容，讓學(xué)生通過思考和簡單的紙筆即可參與進(jìn)課堂；其次應(yīng)該生動有趣，難易適中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓大部分學(xué)生能在無人監(jiān)督的情況下也能自覺聽講。

首先，關(guān)于信息技術(shù)課堂上能夠鍛煉學(xué)生思維的內(nèi)容，筆者想到的是編程，編程注重學(xué)生邏輯思維的開發(fā)和培養(yǎng)，在教學(xué)過程中學(xué)生主要靠思考便可以參與到課堂。其次，編程的內(nèi)容要做到能夠吸引到學(xué)生，那么程序的編寫方式就要符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，不能是枯燥無味的代碼，同時程序所呈現(xiàn)的結(jié)果要生動有趣。要實(shí)現(xiàn)上述效果，就需要特定教學(xué)軟件平臺的支持，恰逢三月初區(qū)里組織了信息教師的人工智能培訓(xùn)，提供了由商湯教育開發(fā)的編程平臺，在該平臺中，使用者可通過代碼指令去控制虛擬機(jī)器人嚕嚕完成一系列任務(wù)，進(jìn)而了解編程中的基本代碼同時也可鍛煉邏輯思維，其內(nèi)編程任務(wù)難度適中，可由模塊化編程完成且代碼塊的種類并不繁雜，同時程序的運(yùn)行結(jié)果可由3D動畫展示，符合上述要求，于是便選擇了該平臺做為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)踐

下面是筆者使用該平臺進(jìn)行授課的一節(jié)課堂實(shí)例。

（一）教材學(xué)情分析

該課是網(wǎng)課的第二節(jié)，在第一節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解了控制嚕嚕的三個基本代碼塊：前進(jìn)、收集和右轉(zhuǎn)的作用，本節(jié)課將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上教授學(xué)生函數(shù)的使用方法和寫法。學(xué)生在第一節(jié)中表現(xiàn)出較高的興趣，在本節(jié)課中應(yīng)該繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究。

（二）教學(xué)策略的選擇

該課的授課軟件為QQ及QQ群課堂，QQ群課堂可以讓學(xué)生在評論區(qū)討論、也可以選擇學(xué)生進(jìn)行連麥，同時學(xué)生也可在班級群里發(fā)送各類形式的答案，教師可通過群作業(yè)布置作業(yè)、在線查閱作業(yè)，功能較為完備。

課程的教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動法為主，結(jié)合QQ及QQ群課堂提供互動方式，可形成如下教學(xué)流程：1.布置任務(wù)；2.學(xué)生思考并在本子上寫下代碼塊；3.學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)送答案；4.教師連麥學(xué)生；5.教師演示學(xué)生答案并講解。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解函數(shù)的作用和寫法。

2.理解使用函數(shù)的原因。

（四）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了控制嚕嚕的三個基本代碼塊，同學(xué)們還記得是什么嗎？

生：前進(jìn)，收集和右轉(zhuǎn)。（在評論區(qū)打字）

師：沒錯，其中前進(jìn)代碼塊的作用是讓嚕嚕向前走一格，同時會消耗一定的能量；收集代碼塊的作用是讓嚕嚕收集所在格的能量塊，回復(fù)能量；右轉(zhuǎn)代碼塊的作用是讓嚕嚕向右轉(zhuǎn)90°，它不消耗能量。那么本節(jié)課嚕嚕來到了一顆新的星球上，將會利用新的代碼塊去解決一些難題，我們一起去看看吧。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容的同時激發(fā)他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。

2.任務(wù)驅(qū)動，講授新知

任務(wù)一

師：可以看到，我們第二章的每一個任務(wù)的名稱都是以函數(shù)開頭的，說明本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和函數(shù)是息息相關(guān)的，那么什么是函數(shù)呢，有同學(xué)了解嗎？

生在評論區(qū)回答。

師：下面我們一起來看看吧。首先是第一個任務(wù)，它的名字叫“函數(shù)：嘗試新動作”，那是什么新動作呢，我們來看看任務(wù)的具體內(nèi)容。（打開課件，展示任務(wù)內(nèi)容如圖1）現(xiàn)在我們知道了任務(wù)一的目標(biāo)和地圖了，請大家用3分鐘的時間在紙上利用可用代碼塊寫出完成任務(wù)的代碼（先禁言）。

圖1

生思考并在紙上寫出代碼。

師：（打開禁言）好，時間到，同學(xué)們，通過剛才的思考，你們知道為什么這個任務(wù)叫嘗試新動作了嗎？

生：因為這次的彎是向左轉(zhuǎn)的，是一個新的動作。

師：沒錯，但是我們的可用代碼塊里并沒用左轉(zhuǎn)的代碼塊，要怎么實(shí)現(xiàn)左轉(zhuǎn)呢？

生在評論區(qū)討論，發(fā)表看法。

師：同學(xué)們說了很多自己的方法，老師想請一位同學(xué)連麥來談?wù)勊姆椒ā?/p>

生連麥，老師聽取學(xué)生想法并在平臺上演示學(xué)生的代碼。

[設(shè)計意圖]禁言的目的是讓先想到答案的學(xué)生不那么快把答案說出來，同時通過評論區(qū)可以讓學(xué)生都參與到討論中，提升學(xué)生課堂的參與感，最后通過連麥的方式可以吸引學(xué)生的注意力同時起到總結(jié)的作用。

師：同學(xué)們非常聰明，想到了利用三個右轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)左轉(zhuǎn)的方法，但是這個任務(wù)好像和函數(shù)沒什么關(guān)系，別著急我們繼續(xù)看下一個任務(wù)。

任務(wù)二

師：第二個任務(wù)叫“函數(shù)：建立新函數(shù)”，在這個任務(wù)中我們就要用到函數(shù)模塊了，先來看看任務(wù)的內(nèi)容吧。可以看到任務(wù)二幾乎和任務(wù)一一樣，甚至更簡單，但是也請大家注意，我們的可用代碼塊里是多了一個函數(shù)的模塊的，那要怎么去使用它呢，請同學(xué)們仔細(xì)看老師的操作并思考函數(shù)的作用是什么。

圖2

師演示函數(shù)模塊的使用方法。

師：通過觀看老師剛才的演示，大家知道函數(shù)的作用是什么了嗎？請大家在評論區(qū)討論一下。

生：可以創(chuàng)造出新的代碼塊。

師：沒錯，通過利用函數(shù)模塊，我們可以用已有的代碼塊創(chuàng)造出有新的功能的代碼塊，就像老師剛才做的，首先把三個右轉(zhuǎn)代碼塊放在函數(shù)代碼塊里，然后給它起名為左轉(zhuǎn)，這樣我們就有一個可以直接使用的左轉(zhuǎn)代碼塊了。那同學(xué)們能想到使用函數(shù)的好處嗎？通過下一個任務(wù)我們就能體會到使用函數(shù)的方便。

任務(wù)三

師：第三個任務(wù)叫做“嚕嚕在思考人生”，很有趣的任務(wù)名，那么它的目標(biāo)是什么呢，我們一起來看一看?？梢钥吹竭@個任務(wù)是要讓嚕嚕模擬人思考時來回踱步的動作，目標(biāo)是讓嚕嚕來回的走三遍，下面先請同學(xué)們不用函數(shù)來試著完成這個任務(wù)，時間3分鐘。

圖3

師：好，時間到，現(xiàn)在同學(xué)們可以在評論區(qū)發(fā)出自己的答案了，同樣老師也想請一位同學(xué)連麥，請想連麥的同學(xué)申請一下。

與學(xué)生連麥，完成任務(wù)。

師：可以看到，如果不用函數(shù)代碼塊的話，我們是要寫15個代碼塊，很長也很不方便閱讀，那有沒有什么方法可以簡化這些代碼呢？

生：可以使用函數(shù)。

師：對，我們可以通過創(chuàng)建函數(shù)的方法來簡化代碼，那要如何創(chuàng)建函數(shù)呢？請大家思考然后把自己的答案寫在紙上，時間5分鐘。

師：好，時間到。大家可以在評論區(qū)說出自己的看法了。

挑選正確的答案，并與該同學(xué)連麥一起解決問題。

師：XX同學(xué)的想法非常棒，我們仔細(xì)觀察一下剛剛寫的代碼就可以發(fā)現(xiàn)它其實(shí)（走三格+回頭）重復(fù)了三次，即是三個前進(jìn)代碼塊加兩個右轉(zhuǎn)的代碼塊重復(fù)了三次，所以我們就可以把三個前進(jìn)代碼塊加兩個右轉(zhuǎn)定義為一個函數(shù)，命名為“走一遍”，然后重復(fù)使用三次“走一遍”代碼就可以完成任務(wù)，可以看到現(xiàn)在我們只需要三個代碼塊就能完成任務(wù)了，代碼被大大的簡化了。這就是函數(shù)的重要作用之一。

[設(shè)計意圖]在上個任務(wù)中學(xué)生雖然知道了函數(shù)的作用，但是并沒用深刻的體會到使用函數(shù)的好處，在本任務(wù)中通過讓學(xué)生對使用函數(shù)和不使用函數(shù)的代碼進(jìn)行對比，讓其體會到使用函數(shù)可以對代碼進(jìn)行簡化。

3.總結(jié)與作業(yè)

師：這節(jié)課我么學(xué)習(xí)了函數(shù)的用法和好處，請大家說一說，函數(shù)的作用是什么呢？

生：可以用已有的代碼塊創(chuàng)造新的代碼塊。

師：沒錯，那使用它的好處是什么呢？

生：可以簡化代碼。

師：對，正確的使用函數(shù)可以使我們的代碼的到簡化。最后老師在給大家布置一道作用，請大家提交到qq作業(yè)中。

圖4

[設(shè)計意圖]在最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，同時充分利用QQ群作業(yè)的功能收集學(xué)生的作業(yè)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、效果與拓展

本課每次的在線聽課人數(shù)在190人左右浮動，雖然離全勤人數(shù)還有差距，但是與之前的120人左右相比還是好了很多，而且部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量很高，在開學(xué)后，同樣由于疫情的原因，學(xué)校的機(jī)房不能使用，本課程的教學(xué)內(nèi)容也非常適合在教室里進(jìn)行，在開學(xué)后，筆者也在教室進(jìn)行了課程的實(shí)踐，因為學(xué)生與老師能夠面對面交流，所以在監(jiān)管和互動的方便性上較線上課程有了很大的提升，課程的實(shí)施能夠更加順利的進(jìn)行，取得了不錯的效果。