新時代增強高校大學生紅色記憶認同研究

張小云

（山東石油化工學院 山東東營 257061）

習近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。要發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去?！盵1]紅色記憶是國家民族的集體記憶，是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人書寫的偉大歷史史詩，是我們國家和民族彌足珍貴的遺產(chǎn)財富。紅色記憶會產(chǎn)生衰變，從而導致集體失憶，由此引發(fā)的身份危機已成為當下中國個體和社會共同面臨的問題[2]。傳承紅色記憶是發(fā)揮紅色文化教育功能的重要前提。高校承擔著對大學生培根鑄魂的主要任務，引導大學生傳承紅色文化，深化紅色文化記憶，賡續(xù)紅色血脈，抵制歷史虛無主義和增強價值認同。

一、新時代增強大學生紅色記憶認同的時代價值

（一）有助于大學生精準把握規(guī)律

紅色記憶是中國共產(chǎn)黨及其領導的革命、建設和改革的歷史記憶，是近代百年以來全民族的集體記憶。紅色記憶是辯證唯物主義和歷史唯物主義的結(jié)合，深刻印證著中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性、政治正當性和現(xiàn)實合法性[3]。高校思政課，尤其是中國近代史綱要課程，不僅給學生講授黨的歷史奮斗軌跡，還要講透徹近代中國選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路和選擇改革開放的歷史必然性。紅色記憶包含著我們黨探索國家民族復興道路上的每一個腳印，也印證著我們國家發(fā)展和奮進的時代步伐。紅色記憶的外顯符號和內(nèi)在意義，蘊含了中國共產(chǎn)黨領導中國人民從站起來到富起來到強起來的偉大征程，加強紅色記憶教育，有助于大學生準確把握中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律。

（二）有助于加強大學生深入學習“四史”

紅色記憶代表著中國共產(chǎn)黨人的情懷，是以紅色文化體系作為記憶的主體，是我們黨在革命時期、建設時期、和改革開放時期創(chuàng)造的集體記憶。2020年6月，在給復旦大學《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿者服務隊全體隊員回信中，習近平總書記提出“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結(jié)合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[4]。高校利用好課內(nèi)外紅色教育資源，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。在教育教學過程中，把教材內(nèi)容與紅色資源相結(jié)合，把理論教學與紅色事跡相聯(lián)系，把知識傳授與紅色價值培育相統(tǒng)一，加強對大學生黨史教育、“四史”教育。深化紅色記憶可以喚起大學生對是“四史”的深入學習，體驗“四史”中蘊含的偉大智慧，感受到中國共產(chǎn)黨帶領人民砥礪奮斗的勇氣和力量，做到知史愛黨，知史愛國。大學生在歷史的浸染下，激發(fā)愛國主義情懷。

（三）有助于強化大學生對國家的認同

紅色記憶是歷史記憶、民族記憶和國家的記憶，是團結(jié)各族人民的精神紐帶。高校加強紅色文化教育，傳承優(yōu)質(zhì)紅色基因，讓紅色記憶在大學生中心中扎根，使學生體驗超越時空的紅色精神。紅色記憶蘊含著我們黨一路走來的光輝歷程，其價值底蘊是我們黨領導人民勠力奮進的偉大征程。如“紅船精神”“長征精神”“航空航天精神”“抗疫精神”“偉大建黨精神”等，這些紅色精神有助于大學生認同黨的歷史，認同中國特色社會主義，認同國家的道路、制度、理論和文化，認同國家的發(fā)展以及取得的偉大成就。因此，中國共產(chǎn)黨人譜寫的紅色記憶是人民團結(jié)的精神共同體，同時也詮釋著其增強國家認同的合理邏輯。任何國家和民族“如果沒有集體記憶，共同體可能不會持久，一個真正的共同體是‘記憶的共同體’，一個不會忘記過去的共同體[5]?！奔t色精神是大學生必須具備的時代精神和時代風貌，紅色記憶是他們心中長久不衰的精神引領。

（四）有助于增強大學生文化自覺、自信

紅色記憶是我們民族珍藏版的歷史記憶。清代思想家龔自珍說過“欲要亡其國，必先滅其史；欲滅其族，必先滅其文化?！蔽幕且粋€國家的靈魂，紅色文化是國家文化的靈魂基因。這些靈魂基因需要被挖掘、認同和延續(xù)，需要薪火相傳。紅色文化傳承和發(fā)揚的記憶載體是紅色符號或者紅色場域、場景，沒有了記憶，紅色文化的延續(xù)性就會斷裂，其時代價值就會斷層，其社會群體就會斷代。強化紅色記憶，彰顯了我們黨一百年的紅色歷史中取得的偉大成就。我們黨把一個一窮二白、千瘡百孔的國家建設成為現(xiàn)代化強國，創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡，這段歷史記憶是我們每個中國人為之自豪的。加強紅色記憶，可以喚起對紅色文化之根的探尋、繼承和創(chuàng)新發(fā)展。深化紅色記憶，實現(xiàn)文化自覺，堅定文化自信，堅定中國文化強國的自信。

二、新時代影響大學生紅色記憶認同的因素

（一）西方文化思潮的滲透

西方敵對勢力不斷鼓吹西方的自由民主制度，到處傳播與推廣的“普世價值”理念，不斷削弱、淡化紅色文化的歷史價值和時代價值。尤其是隨著自媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡普及化的機會，不惜余力地宣傳西方思想觀念。通過抹黑、甚至是侮辱革命英雄人物等。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的成熟時期，沒有很強的分辨力和認識力，容易被西方思潮所迷惑。當前，有部分大學生對西方文化盲目崇拜，對社會主義文化失去自豪感；有的甚至在網(wǎng)絡平臺發(fā)布不正當言論，甚至成為西方文化的代言人。以上事實說明，在西方敵對勢力宣傳的價值理念的影響下，有些大學生漠視中國先進文化的價值原則，背離了紅色文化的核心意蘊。

（二）網(wǎng)絡化的發(fā)展，輿情出現(xiàn)新的變化

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的逐漸成熟，網(wǎng)絡傳媒成為人們?nèi)找鏈贤ā⒔涣鞯闹匾脚_。在一定程度上，輿情出現(xiàn)新的變化，網(wǎng)絡平臺的開放性、信息資源的共享性，以及傳播范圍、傳播速度等特點，大學生成為網(wǎng)絡達人。當然，大學生被自由的網(wǎng)絡空間吸引，容易受到各種思潮的影響，并且由于網(wǎng)絡環(huán)境的道德約束力不足、可控性較差，在網(wǎng)上發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖時不考慮信息的真實性。同時，西方敵對勢力通過各類網(wǎng)絡平臺，惡意抹黑社會主義先進文化，使得大學生紅色基因傳承的局面更加復雜。特別是00后尤為突出，這一代對于紅色記憶正在逐漸消失，對于代表紅色記憶的符號和場域代表失去興趣。隨著網(wǎng)絡化的發(fā)展，輿情出現(xiàn)新的變化，多元化、碎片化趨勢不斷加強，造成紅色記憶認同過程中出現(xiàn)新的輿論輿情。

（三）高校意識形態(tài)教育工作不夠完善

近年來，根據(jù)中央的精神，高校對紅色文化的宣傳和教育也取得一定的效果。但在意識形態(tài)交鋒的今天，多種文化交織的背景下，高校意識形態(tài)教育工作還面臨著諸多困境。目前，高校意識形態(tài)教育的方法、內(nèi)容多采取傳統(tǒng)的教育手段，沒有很好地契合大學生的現(xiàn)實需要，無法跟進他們價值成長的需要。高校校園紅色文化建設缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，缺乏紅色文化的標志性符號和校內(nèi)實踐場域。當下思政課教師隊伍年輕化、經(jīng)驗不足，專業(yè)素養(yǎng)有待于提高。在理論與知識的傳授中，部分教師沒有把紅色文化基因滲透到教育教學中，忽視了對大學生紅色記憶的培育。目前，在“大思政”格局的背景下，加強推進課程思政的建設，應該把紅色文化融入教育教學，如紅色經(jīng)典著作、紅色故事和紅色革命根據(jù)地等都可以成為教學資源，加強紅色基因在大學生血脈中的延續(xù)，培育當代紅色文化的火炬手和傳承者。當然，高校教育工作者首先要認同紅色文化的價值，做到愛黨愛國，在教育過程中，才能喚起學生對紅色文化的繼承和發(fā)揚。

（四）大學生紅色記憶缺失

隨著網(wǎng)絡化與西方思潮的沖擊，大學生對西方的制度、文化和理念有很多的了解。碎片化的知識架構(gòu)使部分大學生對紅色文化的認識、評價缺乏客觀性、全面性和深刻性，導致大學生對于紅色記憶的缺失。由于知識結(jié)構(gòu)的簡潔化與淺層化，對于我們黨的奮斗征程缺乏一定的認知和理解。特別是對于中國的發(fā)展歷史、黨的歷史等一知半解。大學生喜歡西方的節(jié)日，喜歡追西方的影視劇，不青睞紅色文化，更談不上繼承和發(fā)揚紅色基因，不屑做新時代紅色文化的傳遞者、繼承者和創(chuàng)造者。他們對于西方的錯誤思潮缺乏一定的判斷與評價，常常被西方錯誤思潮誤導，對西方文化產(chǎn)生崇拜心理。一些傳播媒介大肆渲染西方自由民主觀念，并且通過娛樂消遣的方式對西方文化神圣化，使得大學生忽視紅色文化資源中的價值理念。

三、新時代增強大學生紅色記憶認同的對策

（一）深化大學生對紅色記憶的認知認同

認知是指認識和感知，通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識。紅色記憶不是簡單的符號記憶或者人名記憶或者紅色地域的記憶，而是一種歷史的積淀，一種民族精神的凝結(jié)，一種人民的集體記憶。當時間與記憶互為一體，作為過去（pastness）的紅色記憶就很大程度上成為一種“精神現(xiàn)象”（moral phenomenon）、“政治現(xiàn)象”（political phenomenon），“并且始終是一個當代現(xiàn)象”（contemporary phenomenon）[6]。當下紅色記憶這種精神現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和當代現(xiàn)象被消解，被解構(gòu)、被分化。大學生群體的紅色記憶同時被削減，要通過紅色文化資源的滲透，喚起他們對紅色記憶的認知，有利于紅色優(yōu)質(zhì)基因的傳承。

通過多種渠道喚醒大學生對紅色記憶的認知和認同。首先，將紅色文化資源引入課堂教學，引導學生認知代表性的紅色資源符號。開展誦讀紅色家書、觀看紅色影視，吟唱紅色經(jīng)典歌曲、體驗革命先烈精神等主題實踐活動。引導大學生親身感受每一段文字、每一位先烈、每一首紅歌等背后的悲壯事跡，引導大學生領略紅色人物的偉大事跡及其品格，讓紅色基因深扎在學生的心田，傳承和弘揚紅色文化，抵制西方自由化的思潮，認同黨的價值理念。其次，開展形式多樣的、有針對性的紅色實踐活動。組織學生參觀革命紀念館、革命遺址遺跡、愛國主義教育基地等。這些紅色革命印記不僅是紅色文化的存活，大學生通過近距離地接觸紅色人物、紅色故事，更能激發(fā)起大學生對紅色歷史的認知和感悟、喚起他們的心理感受和情緒感受，從而保留對紅色文化記憶的深刻性和完整性。

（二）增強大學生對紅色記憶的尊重認同

錢穆先生在《國史大綱》引論中特別強調(diào)：當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意[7]。紅色記憶是中國共產(chǎn)黨近百年來創(chuàng)造的不朽歷史的厚重記憶。大學生不僅是認知紅色記憶，更要尊重和敬畏紅色記憶。國旗國徽和國歌等紅色符號是祖國尊嚴的象征，是民族尊嚴的象征，是黨的權(quán)威的象征。無論升國旗還是奏國歌，大學生一定要莊嚴肅穆，尊重紅色遺跡遺址，對革命人物充滿敬畏和感激，而不是嬉皮笑臉，甚至做出一些不雅的行為。沒有無數(shù)英烈的犧牲，就沒有國家的今天。大學生尊重國旗、國徽、國歌、緬懷革命先烈等紅色記憶，是維護國家尊嚴、增強國家觀念、提升民族自信的體現(xiàn)。尊重和敬畏紅色遺產(chǎn)和紅色記憶，是對黨史的敬意和尊重，也是對國家民族歷史的認同和尊重。

紅色記憶印證了我們黨為人民謀幸福、為民族謀獨立、為國家謀發(fā)展的歷史。這段可歌可泣的歷史記錄，值得每個中國人珍藏和傳承。錢穆先生曾說：“故欲知其國民對國家有深厚之感情，必先使其國民對國家以往歷史有深厚的認識[8]?！?受西方思潮和互聯(lián)網(wǎng)的影響，部分大學生對紅色文化產(chǎn)生消極心理，惡搞紅色文化，漠視紅色記憶，甚至發(fā)表不正當言論詆毀紅色歷史。這對國家和民族的歷史、黨的歷史失去了溫情和敬意。沒有歷史記憶的年輕人是沒有前途的。同樣沒有歷史記憶的國家也沒有發(fā)展的文化基因。只要我們都尊重歷史，就一定能夠得到真理。不尊重歷史的人，注定要重犯歷史的錯誤。

（三）增強大學生對紅色記憶的情感認同

深化大學生紅色記憶，引入紅色文化教育資源，發(fā)揮紅色記憶內(nèi)在的情感價值。這樣紅色記憶自身的光芒被復活，才能打動學生，深入學生的內(nèi)心世界，成為傳承創(chuàng)新紅色文化的新一代群體。情感認同就是在內(nèi)心感情世界里的認同方式，即通過情感的表達流露，實現(xiàn)對紅色記憶的心理認同，是對我們黨的價值觀的情感體驗。只有在情感的互動互聯(lián)中，才真正地將紅色記憶升華到自己的價值追求和一言一行。

中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設和改革中，涌現(xiàn)出無數(shù)的、感人肺腑的光輝事跡。有視死如歸的夏明翰，從容就義的李大釗，堅定信念的方志敏、人民的好干部焦裕祿、“兩彈一星”的鄧稼先等，他們身上閃耀著英勇不屈、奉獻犧牲、團結(jié)協(xié)作的精神。加強校園紅色文化的建設，把紅色文化引進校園、引入課堂，引進大學生的頭腦，引導學生將紅色文化記憶的精神力量轉(zhuǎn)化為對黨和國家的情感認同，并形成自己的行為習慣和準則。同時利用網(wǎng)絡技術，讓紅色文化記憶復活和再生，再現(xiàn)英雄人物的事跡，帶入身臨其境的情景之中，用VR和實景體驗等創(chuàng)造紅色歷史的真實場景。通過再現(xiàn)、盤活紅色記憶蘊含的精神力量，感受到鮮活的英雄人物及其光榮事跡，自覺成為紅色文化的傳遞者和紅色基因的傳承者和弘揚者。

（四）增強大學生對紅色記憶的踐行認同

中國共產(chǎn)黨人的生命密碼是紅色基因。紅色記憶就是價值記憶，包含著我們黨的初心，無數(shù)英烈大無畏的精神。不僅僅認知紅色記憶，更關鍵的是要身體力行，把紅色精神一代一代地傳承下去，讓紅色價值內(nèi)化成行為價值。大學生踐行中國共產(chǎn)黨的初心，可以利用一些紀念日，開展紅色主題活動；利用微黨課，培養(yǎng)黨性教育；扮演紅色話筒的角色，傳唱紅色歌曲、講述紅色故事、做好紅色講解員和志愿者，踐行黨的初心，緬懷英烈的獻身精神，親自力行傳承紅色精神，才能真正感悟到紅色文化的價值和魅力，真心體驗到紅色記憶所蘊含的偉大精神。在親身體驗中，將蘊含偉大歷史經(jīng)驗的場域觀感，內(nèi)化為個體對黨和國家的認同，并外化為真正履行對中國革命精神和革命傳統(tǒng)的實際行動，實現(xiàn)知與行的合一。

踐行紅色記憶中蘊含的理想信念、民族精神、艱苦樸素精神、改革創(chuàng)新精神等，從小處、細處做起。紅色記憶、感受紅色熏陶、從而樹立崇高的理想、堅定的信念、獲得思想和人格的升華。在黨的十九大報告中，習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[9]?！贝髮W生更應該多學黨史、新中國史，社會主義發(fā)展史、改革開放史，自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，要腳踏實地、增長才干，真正讓革命精神內(nèi)化于心、外化于行，勇做走在時代的前列，做新時代的奮斗者、謳歌者、創(chuàng)新者，堅定信念、塑造品德、探尋知識、掌握本領，真正肩負起中華民族偉大復興的時代重任。

總之，在中國共產(chǎn)黨奮斗過程中，紅色記憶是最深厚的歷史積淀，具有豐厚的時代價值。在當今世界文化多元化融合與沖突的時代，加強大學生紅色文化基因的傳承，深化紅色文化的記憶，增強大學生對國家歷史的認同，對中國共產(chǎn)黨的價值理念的遵循和認同，進而為實現(xiàn)國家民族復興貢獻自己的力量。