如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生初步接受知識(shí)和認(rèn)知世界的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都處于發(fā)展期，良好的德育能夠促使學(xué)生進(jìn)一步地感知世界，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，并獲得綜合能力的提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上德育的滲透進(jìn)行研究，分析了開展德育的意義，以及如何進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；課堂教學(xué)

作者簡介：蔡霞（1981—），女，江蘇省泰州市泰師附小教育集團(tuán)東陽校區(qū)。

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，一些教師認(rèn)為學(xué)科知識(shí)與德育之間的聯(lián)系較少，所以忽視在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與德育之間有著很大的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)的學(xué)科史、發(fā)展史中有很多數(shù)學(xué)家的故事，這些故事是進(jìn)行德育的良好切入點(diǎn)。教師如果能對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，并在課堂教學(xué)中合理地滲透德育，那么學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中，既學(xué)到知識(shí)，又得到道德素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］。

一、何為德育

德育，泛指政治教育、思想教育、道德教育等，實(shí)為社會(huì)意識(shí)教育。德育的目標(biāo)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。在開展德育時(shí)，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，找到合理的教育方法，并在教學(xué)中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、為何要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

（一）德育有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高

在小學(xué)階段，教育的最主要目標(biāo)并不是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，而是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，受到良好的道德熏陶，這也會(huì)促使學(xué)生更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)。

（二）德育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在素質(zhì)教育的背景下，教師需要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。道德品質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而德育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在滲透德育的過程中，教師需要更加重視德育的意義，設(shè)計(jì)出更為有效的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上獲得有效的道德品質(zhì)培養(yǎng)。因此，滲透德育也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）德育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育時(shí)，教師可以更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生在德育內(nèi)容的影響和教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣背后的意義，以此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

（一）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成合理的認(rèn)知，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)時(shí)更加投入。獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、堅(jiān)持不懈這些都屬于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，以培養(yǎng)學(xué)生上述學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生提高綜合能力。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生思考重點(diǎn)內(nèi)容，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在反復(fù)思考下獨(dú)立解決問題，逐漸形成獨(dú)立克服困難、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的題型，小學(xué)生很容易在完成這類題目時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此詳細(xì)講解這類題目十分必要。在詳細(xì)講解做題方法的過程中，教師就可以滲透德育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)行探究，以解決問題、收獲知識(shí)。比如，教師出示了這樣一道題：“甲乙兩輛客車上午8點(diǎn)同時(shí)從兩個(gè)車站出發(fā)，相向而行，經(jīng)過一段時(shí)間，兩車同時(shí)到達(dá)一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需要交換乘客，然后按原路返回各自出發(fā)的車站。已知到站時(shí)已是下午2點(diǎn)，甲車每小時(shí)行40千米，乙車每小時(shí)行45千米，問兩地相距多少千米？（忽略交換乘客所用的時(shí)間）”這道題的篇幅較長，有些學(xué)生在閱讀時(shí)就變得馬虎。因此，在講解本題時(shí)，教師就可以強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、自主探究的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生一步步挖掘相應(yīng)的信息，并將已知的信息標(biāo)記出來，然后梳理解題的思路，如根據(jù)兩車的速度和行駛時(shí)間可以分別求出兩車行駛的路程，再以此解決問題。

（二）以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展德育時(shí)，如果教師只將德育的理念灌輸給學(xué)生，自己對(duì)相關(guān)內(nèi)容卻不甚重視，就可能導(dǎo)致學(xué)生并不從內(nèi)心真正接受教師的德育教導(dǎo)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育時(shí)，教師還需要以身作則，讓學(xué)生看到自己要學(xué)習(xí)的東西在教師身上體現(xiàn)出來了，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，使相關(guān)的理念更好地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

考慮到學(xué)生在完成數(shù)學(xué)題目時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)十分有必要，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)以身作則，滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就將自己備課的失誤分享出來。教師在備課的過程中因?yàn)樽⒅貙?duì)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算法則的研究，忽略了引入實(shí)際練習(xí)題，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)方案中學(xué)生能得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。在回頭審視教學(xué)方案時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了這一失誤，然后及時(shí)糾正了失誤，補(bǔ)充了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓教學(xué)方案變得更加完備。在教師分享自己的糾錯(cuò)經(jīng)歷之后，學(xué)生可以了解到出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對(duì)方式，他們會(huì)因此更加敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，并及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤。

（三）擴(kuò)充內(nèi)容，滲透愛國主義思想

愛國主義教育是當(dāng)前德育最為重要的內(nèi)容之一，在小學(xué)階段，教師便應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生自覺擁護(hù)自己的國家。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以在講解知識(shí)的時(shí)候滲透愛國主義思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸產(chǎn)生積極的愛國情懷，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

比如，在教授“圓”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將圓周率的發(fā)展史作為切入點(diǎn)，介紹一千五百年前祖沖之對(duì)圓周率的研究，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。祖沖之是世界上首位將圓周率研究到七位小數(shù)的人，他提出的“祖率”對(duì)數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。這樣的介紹可以讓學(xué)生了解中國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的研究成果，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情懷。

（四）結(jié)合生活，合理開展安全教育

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活存在著密切的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很明顯的作用。與此同時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入安全教育，讓學(xué)生重視自身安全，形成安全意識(shí)，從而更好地成長和發(fā)展。

比如，在講解“角的度量”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合生活合理開展安全教育?！敖堑亩攘俊边@一節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器去度量角的大小，在課堂上，教師可以拿出三角板和量角器，讓學(xué)生先嘗試?yán)萌前鍦y量角的大小，然后再測量橡皮、桌子等生活中常見的物體。隨后，教師可以讓學(xué)生用手去輕微觸碰三角板的一個(gè)角，并詢問學(xué)生會(huì)不會(huì)感受到疼，然后再向?qū)W生解釋為什么會(huì)這樣：“因?yàn)槿前宓慕潜容^尖銳，而我們的皮膚是十分脆弱的，很容易被尖銳物體給劃傷，因此，我們需要注意遠(yuǎn)離這樣的尖銳物體，遠(yuǎn)離安全隱患，保護(hù)好我們自己。”通過這種方式，學(xué)生的安全意識(shí)會(huì)得到提高。

（五）組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師也可以利用組織活動(dòng)滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生更好地內(nèi)化德育知識(shí)和理念，形成良好的道德品質(zhì)。

比如，在教授“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師就可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成良好的道德觀念。教師可以讓學(xué)生記錄自己每天需要扔幾個(gè)塑料袋，觀察并記錄班級(jí)內(nèi)每天所扔的塑料袋，連續(xù)記錄一周后，再根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，分析如何改變這樣使用塑料袋的現(xiàn)狀。學(xué)生在觀察、繪圖后，會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭、班級(jí)使用的塑料袋數(shù)量仍然非常大，這也是白色污染持續(xù)產(chǎn)生影響的原因之一。在分析時(shí)，學(xué)生會(huì)更加明確地意識(shí)到自己可以從身邊小事去保護(hù)環(huán)境。在學(xué)生提交分析結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“愛護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題在課堂上發(fā)表自己的看法。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解“愛護(hù)環(huán)境，從我做起，杜絕白色污染”的口號(hào)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)十分有益。

（六）挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

數(shù)學(xué)史內(nèi)涵豐富，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都經(jīng)過了前人長期的探究，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，補(bǔ)充與之相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)，讓學(xué)生受到前人的影響，逐漸形成優(yōu)秀的探究能力和不怕困難的品質(zhì)。

四、德育開展的注意事項(xiàng)

（一）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

自主學(xué)習(xí)能力是綜合能力的重點(diǎn)組成部分，在開展德育時(shí)，教師需要通過讓課堂教學(xué)內(nèi)容趣味化、新穎化，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能更加順利地在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育。

（二）尊重學(xué)生之間存在的差異

學(xué)生之間會(huì)存在一些差異，或者在學(xué)習(xí)能力上，或者在理解能力上，這些差異也會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。所以，在滲透德育的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生之間的差異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，使學(xué)生在理解、吸收知識(shí)的前提下，提高自己的道德素養(yǎng)，更加順利地成長與發(fā)展。

（三）注意數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)枯燥和抽象，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大，在直接面對(duì)這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)受到影響。在滲透德育時(shí)，教師依然需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究，并采取多種方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師滲透的德育內(nèi)容也有較高的接受度。

結(jié)語

在滲透德育時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意對(duì)教材的挖掘，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行靈活調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的順利成長。在滲透德育時(shí)，教師還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、尊重學(xué)生之間存在的差異、注意數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，保障德育滲透的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳廷梅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.大觀周刊，2013（01）：161.

［2］王靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透［J］.未來英才，2015（09）：315.