與共和國知青史同行的書目
——“知青專題書目”的編制與分析

朱盛鐳 谷 俊 張 剛

(1.上海市知識青年歷史文化研究會，上海 200060；2.上海師范大學(xué) 人文學(xué)院，上海 200233)

自從有知青上山下鄉(xiāng)，便有知青圖書的產(chǎn)生。據(jù)查詢，最早的知青圖書可追溯到1949年中共解放區(qū)東北書店出版的書籍，以及青年團組織編寫的書籍，①資料數(shù)據(jù)來源：上海市知識青年歷史文化研究會“知青圖書數(shù)據(jù)”。從中可隱約感應(yīng)到新生政權(quán)的時代呼喚和知識青年上山下鄉(xiāng)的起步脈動。上山下鄉(xiāng)知識青年主要出生于中華人民共和國成立前后，經(jīng)歷了共和國的建設(shè)與發(fā)展，經(jīng)受了其中的曲折與磨難。知青與共和國共同成長，與共和國的命運緊密相連。知青是共和國歷史的見證，知青為共和國創(chuàng)造了歷史，作出了貢獻[1]。因此，知青圖書，特別是展現(xiàn)其概貌的專題書目，不僅是研究中華人民共和國發(fā)展史的史料組成部分，同時其作為知青史料的重要部分，更是學(xué)界研究和認識共和國知青史的文獻基礎(chǔ)。

書目之為用，在“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”方面，為研究者提供整體意義上的文化發(fā)展脈絡(luò)和知識學(xué)術(shù)圖譜，具有學(xué)術(shù)方面的價值。特別是某些?？茖ｎ}書目的編制，更有明確的學(xué)術(shù)功能指向，其編纂成果歷來受到專業(yè)研究者的青睞，將其視之為基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)術(shù)史料[2]。然而，面對中華人民共和國成立70多年以來知青圖書出版與印刷的豐碩成果，知青群體寫書、出書熱，以及目前“井噴”般出現(xiàn)的各類知青圖書，我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，知青學(xué)界缺少一部詳瞻的為知青學(xué)術(shù)研究服務(wù)的“知青專題書目”。因此，為解決知青研究的學(xué)術(shù)瓶頸，搶救和整理知青史料、還原共和國知青上山下鄉(xiāng)歷史真相，編制基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)術(shù)史料——“知青專題書目”勢在必行。

一、知青圖書及其書目的基本狀況

編制“知青專題書目”面臨情況：一方面，豐富的知青圖書資源構(gòu)建了自足的“知青專題書目”內(nèi)容；另一方面，知青圖書由于量大、面廣、散碎、隱匿、變化大，還包括大量的民間自印書，導(dǎo)致“知青專題書目”編制在實踐上的重重困難，也注定進行“知青專題書目”的編制，包括書目搜集、數(shù)據(jù)庫輸入、調(diào)查與分析所耗費的工作量巨大。“知青專題書目”的編制是一項牽動和調(diào)運全國知青之精力，動用和耗費社會各界眾多資源的繁復(fù)的研究工程，必須精心策劃和安排。

(一)知青圖書總體狀況及其評估

知青圖書與知青群體緊密相連。在人類史上，似乎很少有一個議題像知青問題那樣，能引起大規(guī)模群體和眾多個人的主動關(guān)注，并傾情這一議題的寫作和出書。知青群體和個人積極地寫書、出書，記錄、保存和研究當年知青歲月及其“后時代”發(fā)展，充分體現(xiàn)了知青這一代人深厚的知青情結(jié)和高度的文化自覺，以及他們對歷史、對社會和對后代負責(zé)的崇高責(zé)任感。

知青圖書數(shù)量巨大、種類豐富，且時間跨度長。據(jù)2014年檢索，中國國家圖書館收藏的中外文知青圖書文獻(包括內(nèi)部研究文本)約有1 500多種；上海圖書館收藏的中外文知青圖書文獻(包括內(nèi)部研究文本)約有1 200多種； 美國、加拿大等北美地區(qū)許多大學(xué)的東亞圖書館館藏不少知青圖書文獻[3]。此外，國內(nèi)各地興起的知青文獻館也在不斷搜集、整理和收藏知青圖書。目前，上海市知識青年歷史文化研究會資料中心已搜集到的知青圖書有2 500多種。

然而，知青圖書由于出書時間、地點和版本的分散性，以及書名與內(nèi)容關(guān)系的復(fù)雜性等種種原因，使人難以較全面地掌握知青圖書的全貌。尤其是大量具有研究價值的民間自印書，更是難以了解的盲區(qū)。因此，開展“知青專題書目”編制前，必須明確其圖書界定、收錄范圍、種類與版本(文本)、時間跨度與劃分、體裁分類、著錄項以及標引說明等。

(二)知青圖書的界定與搜集范圍

1.知青圖書概念的界定

對于知青圖書的界定，學(xué)界尚存爭議。目前，主要有“作者論”“題材論”和“作者、題材雙重決定論”三種觀點，換言之，即“知青寫、寫知青、知青寫知青”等三種觀點。所謂“作者論”，是指知青作者的創(chuàng)作，而創(chuàng)作內(nèi)容并非一定是以知青內(nèi)容為題材；所謂“題材論”，是指知青作者或非知青作者所寫的以知青內(nèi)容為題材的作品；所謂“作者、題材雙重決定論”，是指知青作者所寫的以知青內(nèi)容為題材的作品[4]?；谏鲜鲇懻?，“知青專題書目”所遴選圖書條目是依據(jù)“題材論(寫知青)”概念界定的?？紤]到知青圖書內(nèi)容的實際情況，還兼顧其學(xué)術(shù)影響力和社會影響力兩大方面，即所界定的知青圖書是指內(nèi)容全部或有一定比例數(shù)量，或雖然比例數(shù)量不大但其學(xué)術(shù)與社會影響極大的敘述、描寫知識青年上山下鄉(xiāng)過程及其在農(nóng)村、邊疆的生產(chǎn)、生活、生存、學(xué)習(xí)等情況(還延續(xù)到“后知青”情況)的圖書，以及當年專供知青學(xué)習(xí)用的教材資料和實用資料。

2.關(guān)于圖書搜集范圍

“知青專題書目”是根據(jù)新聞出版總署《圖書出版管理規(guī)定》，①根據(jù)新聞出版總署2008年第36號令頒布的《圖書出版管理規(guī)定》指出，圖書是指書籍、地圖、年畫、圖片、畫冊，以及含有文字、圖畫內(nèi)容的年歷、月歷、日歷，以及由新聞出版總署認定的其他內(nèi)容載體形式。同時結(jié)合知青圖書具體特點，認為知青圖書主要包括書籍、畫冊、圖片、教材、地圖、日歷等，但不包括電子圖書和雜志、報紙。按圖書館館藏目錄，“知青專題書目”包括國內(nèi)正規(guī)出版圖書(含黨政部門，如地方黨史辦、政協(xié)主持編著的內(nèi)部圖書)、境外正規(guī)出版圖書和民間編寫自印書三大類，其中后兩類的數(shù)量巨大，也是學(xué)界最關(guān)注的領(lǐng)域。

(三)“知青專題書目”編制策劃

1.關(guān)于“知青專題書目”的起點與階段劃分

知青圖書的出版起步于從中共領(lǐng)導(dǎo)的東北日報社發(fā)行科分化出來的東北書店及其分店，其是解放區(qū)最為重要的出版主體。經(jīng)查詢，知青圖書最早版本出自1949年東北書店以及中國新民主主義青年團各地組織。如1949年由章煉烽編著、東北書店出版的《五四運動與知識青年》等書籍。

為有利研究，參照學(xué)界討論觀點，對“知青專題書目”進行歷史分期的時間段劃分。學(xué)界的傾向性意見是上山下鄉(xiāng)的“三階段論說”和“兩階段論說”，即將上山下鄉(xiāng)分別劃分三個歷史時期和兩個歷史時期[5]。但這些時期劃分沒有完整包括“后知青時代”的改革開放和新時代?！爸鄬ｎ}書目”的編制，涵蓋共和國70多年的圖書出版，將其全期劃分為5個歷史分期：1949—1965年、1966—1981年、1982—2000年、2001—2012年、2013—2021年及以后。這樣的劃分和編排，主要是考慮共和國這5個歷史分期宏觀環(huán)境下的知青群體情況變化，以及所形成的知青文化不同特色，讓研究者和讀者感受“知青專題書目”所反映知青群體所處的社會現(xiàn)實和社會發(fā)展變化，以及知青群體與共和國同命運的時代脈絡(luò)，同時也是為了方便研究者查閱和分析。

2.關(guān)于“知青專題書目”的體裁分類

知青圖書體裁種類繁多復(fù)雜，有的很難區(qū)分和歸類。經(jīng)過對大量圖書的閱讀調(diào)查，確定“知青專題書目”的圖書體裁分為8種形式：紀實(含通訊報道、回憶紀事、圖文記錄等)、教育(含基礎(chǔ)知識、文化知識等)、實用(含農(nóng)、林、牧、漁業(yè)技術(shù)，農(nóng)藥、化肥、農(nóng)機知識，以及醫(yī)療衛(wèi)生手冊等)、時政(含語錄、社論、宣傳資料、政策文件等)、文學(xué)(含小說、散文、詩歌、劇本、報告文學(xué)等)、學(xué)術(shù)(含論文、專題研究、檔案、日記、書信、史料、口述史、專題文獻等)、藝術(shù)(含美術(shù)、攝影、音樂、書法、戲曲、電影、群眾文藝等)、綜合(含多體裁文集、紀念冊等)。

3.關(guān)于“知青專題書目”著錄信息確定

在編制知青專題書目時，對如何確定相關(guān)條目著錄中的一些基本信息，很感困惑。對其相關(guān)著錄項的完整程度，各圖書館的書目與各出版社的書目彼此之間存在不同程度的差異，有的追求簡略，雖近似目錄，但包容度很大；有的追求翔實，并附文摘，但不適合書目編制出版。況且由社會民間提供的大量知青圖書信息或線索，也或多或少存在一定的信息交叉和信息缺失，很難兼顧統(tǒng)一。例如，關(guān)于圖書價格項，早期的知青圖書有的已成為文獻文物，原書標注的價格已無意義；關(guān)于圖書文摘項，國內(nèi)出版、境外出版與自印的各種圖書提要編寫形式各異，不規(guī)范統(tǒng)一。最后通過調(diào)查、分析、權(quán)衡，確定其“最大公約數(shù)”，即“知青專題書目”著錄信息包括：書名全稱(含副標題)、編著者及編著方式、出版機構(gòu)、體裁和出書年份等5要素，并部分編注說明或標引。同時為了彌補缺憾，另開辟了重點知青圖書的全文本原樣掃描和文摘型專題書目編寫。

二、“知青專題書目”的編制實踐與方法

鑒于對知青圖書的以上分析，“知青專題書目”編制的具體過程涵蓋總體策劃、人工檢索、專業(yè)數(shù)據(jù)平臺檢索、互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集、人脈信息與線索溝通、數(shù)據(jù)梳理與輸入、數(shù)據(jù)庫建立、分析與研究，以及以“知青專題書目”為基礎(chǔ)編寫出版紙質(zhì)版工具書等環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將其編制實踐與方法的關(guān)鍵內(nèi)容闡述如下：

(一)人工搜集

通過購買、受贈，發(fā)動各地知青文獻館、知青志愿者、社會熱心人士和專家提供信息，搜集到首批知青圖書書目。然后對圖書進行整理、數(shù)據(jù)輸入，形成最初的電子“知青專題書目”。

(二)專業(yè)數(shù)據(jù)平臺檢索

進行專業(yè)數(shù)據(jù)平臺檢索，主要是針對國家圖書館，各省、自治區(qū)、直轄市圖書館，各地大學(xué)或機構(gòu)圖書館，以及國外部分圖書館的平臺資源的數(shù)據(jù)信息。分別選擇 “知識青年”“知青”“上山下鄉(xiāng)”“支青”②有關(guān)部門文件中將到邊疆支援建設(shè)的青年簡稱為“支青”?！跋路徘嗄辍薄盎剜l(xiāng)知青”等不同檢索詞，從主題詞途徑進行檢索。由于主題詞經(jīng)過了規(guī)范化處理，其對文獻中出現(xiàn)的同義詞、近義詞以及同一概念的不同書寫形式等進行嚴格的控制和規(guī)范，以及標引，可減少出現(xiàn)漏檢和誤檢現(xiàn)象。從專業(yè)數(shù)據(jù)平臺中提取出來的書目經(jīng)過查重、比對和排比處理；對所獲得的信息進行甄別、梳理和分析，不斷補充和輸入，充實了“知青專題書目”。

(三) 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集

社會學(xué)界和知青界對“知青專題書目”編制反響熱烈。但大家反映，試版的《中國知青圖書要目(1950—2018)》[6]中還存在一些缺失、遺漏和差錯，特別是大量有價值的、散落于民間的知青自印書沒有被發(fā)現(xiàn)和輯錄，讀者和研究者都希望對此進行補充和再版。因此，將編制重點轉(zhuǎn)向?qū)χ嘧杂M行搜集的再出發(fā)尤為必要。通過搜索百度、孔夫子舊書網(wǎng)、當當網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等；搜索各知青網(wǎng)站、個人博客等網(wǎng)上資源，從中獲取新的書目，不斷補充“知青專題書目”，進一步充實和豐富其內(nèi)容。

(四)推行“藍海+互聯(lián)網(wǎng)”運作

如何將那些聞所未聞的知青圖書，特別是將知青自印書從湮沒的歷史塵埃和沉睡的書架中找尋出來，并讓它們在“知青專題書目”系統(tǒng)中各就其位，成為知青圖書文獻整體中不可缺失的組成部分，這是“知青專題書目”的重要價值點之一。人們比喻，正規(guī)出版的書是可知的，屬于“紅?！?，而自印書是未知的，屬于“藍海”。①經(jīng)濟學(xué)名詞：相對于紅海指已知的市場空間，藍海則指未知的、不同常規(guī)的市場空間。需要編制人員走出“紅?！?，進入知青自印書的“藍?！?，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉自印書的未知信息和線索。面對蘊藏?zé)o限資源的浩瀚“藍?！?，“知青專題書目”編制需推進“藍海+互聯(lián)網(wǎng)”新思維。

在上海市知識青年歷史文化研究會主持下，先后建立了溝通國內(nèi)外的8個在線社群，這好比是建立了連通“藍?！钡陌藗€“水池”。通過廣而告知《中國知青圖書要目》的再版，逐步將“藍?！敝姓莆請D書信息資源的知青精英人物吸引到“水池”里，相認相識，交流交換圖書，共享信息資源。大量收錄知青自印書是前人沒有做過的事。為將工作做到極致，在此基礎(chǔ)上，還進一步建立知青圖書交流網(wǎng)絡(luò)會議平臺，此舉得到全國各界知青的熱烈響應(yīng)和加盟。通過舉辦或合辦上海、華北、東北、華南、西北、西南、華中、華東等區(qū)域的八輪在線會議，全國各地近2 000人次的老知青和知青作家先后聚首互聯(lián)網(wǎng)云端，共同探討和交流知青圖書，呈現(xiàn)“今夜星光燦爛”的熱烈場景。

“藍海+互聯(lián)網(wǎng)”思維的運作，攪動了整個知青自印書的“藍?！保尦领o的知青自印書作者和收藏者浮出水面，展現(xiàn)自我、相互欣賞，并提供圖書信息；讓更多的知青自印書逐步走出寂靜的個人書架，進入知青文化的大千世界。在線社群和在線會議成效明顯，不到1年時間，數(shù)據(jù)庫中的知青書目激增2 000多條，已超過5 500多種。為“知青專題書目”編制，以及再版《中國知青圖書要目(1949—2021)》積累了數(shù)據(jù)，夯實了內(nèi)容基礎(chǔ)。

三、“知青專題書目”分析

如何對“知青專題書目”的信息內(nèi)容進行分析，也是編制人員必須面對的研究。應(yīng)用echarts可視化工具對“知青專題書目”作分析處理，形成柱狀圖、餅圖和詞云圖，顯示知青上山下鄉(xiāng)歷史全期及歷史分期產(chǎn)生的知青圖書數(shù)量及變化、體裁結(jié)構(gòu)，以及書名主題詞所表征的知青“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等，可供學(xué)術(shù)研究參考。

(一) “知青專題書目”1949—2021歷史全期分析

對“知青專題書目”編制過程中產(chǎn)生的4 300多條書目進行統(tǒng)計分析，觀察知青圖書歷年出版的柱狀圖，認為知青圖書出版有三個高潮，1973—1977年曾出現(xiàn)一個小高潮，其峰值是1974年的118條；1993—2001年也出現(xiàn)一個小高潮，其峰值是1988年的107條；2004年后逐漸進入第三個持續(xù)大高潮，其峰值是2014年的283條(見圖1)。知青圖書數(shù)量的變化也印證時代變化環(huán)境下知青群體在上山下鄉(xiāng)時期與“后時代”的生存狀態(tài)變化，特別是其臨近退休年齡后，知青圖書出版呈現(xiàn)“井噴”狀態(tài)。紀實(47.26%)與文學(xué)(25.57%)兩大體裁，是長期占據(jù)知青上山下鄉(xiāng)圖書數(shù)量的主體(見圖2)。知青圖書書名頻次最高的主題詞是“中國”“青春”“歲月”“知青”，其次是“兵團”“回憶錄”“知識青年”“記憶”“紀念”“歷史”以及“上?！钡?見圖3)。

圖1 “知青專題書目”1949—2021年各年度統(tǒng)計

圖2 “知青專題書目”1949—2021年分類結(jié)構(gòu)

圖3 “知青專題書目”1949—2021年詞云分析

(二) 歷史各分期時間段分析

對圖1“知青專題書目”1949—2021年圖書出版情況作5個歷史分期劃分，并作各分期時間段的統(tǒng)計分析。

1.1949—1965年時間段分析

紀實(28.32%)、時政(24.78%)、藝術(shù)(24.78%)與文學(xué)(19.47%)是這一時期反映知青圖書的四大主題(見圖4)。書名主題詞頻次表現(xiàn)比較離散，主要是“中國青年”“榜樣”“錦繡前程”“連環(huán)畫”“故事”等，其次是“電影”“改造”“墾荒”“姑娘”“斗爭”“蘇聯(lián)”以及“革命”等(見圖5)，也凸顯了這一時代的特點。

圖4 “知青專題書目”1949—1965年圖書分類結(jié)構(gòu)分析

圖5 “知青專題書目”1949—1965年詞云分析

2.1966—1981年時間段分析

紀實、文學(xué)、時政、藝術(shù)、實用、教育是這一時期反映知青上山下鄉(xiāng)圖書的六大并列主題(見圖6)；詞云圖的主題詞頻次表現(xiàn)也較離散，主要是“黨”“革命”“榜樣”“農(nóng)村”“下鄉(xiāng)”“邊疆”“讀物”“函授”“叢書”“材料”等，其次是“自學(xué)”“改造”“扎根”“宣傳畫”“連環(huán)畫”“北京市”以及“廣闊天地”等(見圖7)。除了“革命”的喧囂外，圖7中的“自學(xué)”“讀物”“函授”“叢書”與圖6中的實用、教育的體裁板塊相吻合，顯示當年知青自學(xué)知識和學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的生活主題。

圖6 “知青專題書目”1966—1981年圖書分類結(jié)構(gòu)分析

圖7 “知青專題書目”1966—1981年詞云分析

3.1982—2000年時間段分析

紀實(35.25%)和文學(xué)(46.72%)是這一時期知青圖書體裁的兩大并列主題(見圖8)；同時，作為重要的“小眾”體裁，學(xué)術(shù)(9.84%)嶄露頭角。詞云圖頻次較高的主題詞是“青春”“歲月”“老三屆”“知青”“知識青年”“中國”“叢書”“回憶錄”等，其次是“紀實”“文學(xué)”“小說”“著名作家”“北京”以及“北大荒”等(見圖9)。

圖8 “知青專題書目”1982—2000圖書分類結(jié)構(gòu)分析

圖9 “知青專題書目”1949—2021年詞云分析

4.2001—2012年時間段分析

紀實(57.96%)和文學(xué)(26.39%)是這一時期反映知青圖書的兩大并列主題，學(xué)術(shù)體裁(7.1%)繼續(xù)維持“小眾”地位(見圖10)。知青圖書書名頻次較高的主題詞，是“中國”“青春”“紀念”“兵團”“知青”“文集”等，其次是“記事”“農(nóng)場”“記憶”“文史資料”“知識青年”“上海”以及“運動”等(見下頁圖11)。

圖10 “知青專題書目”2001—2012圖書分類結(jié)構(gòu)分析

圖11 “知青專題書目”2001—2012年詞云分析

5.2013—2021年時間段分析

紀實(54.55%)、文學(xué)(23.43%)、學(xué)術(shù)(9.45%)是這一時期知青圖書的三大主題(見圖12)。知青圖書書名頻次較高的主題詞，是“青春”“回憶錄”“紀念”“記憶”“知青”“文集”“歲月”等，其次是“知識青年”“五十周年”“文史資料”“歷史”“我們”“兵團”以及“上?！钡?見圖13)。

圖12 “知青專題書目”2013—2020圖書分類結(jié)構(gòu)分析

圖13 “知青專題書目”2013—2021年詞云分析

(三) 綜合分析

還可針對不同研究需求，綜合分析以上各柱狀圖、餅圖和詞云圖，得到一些重要的不同信息。

例如，從分類餅圖的份額變化看，除知青時代圖書的分類由紀實、文學(xué)、時政、藝術(shù)、實用、教育等六大體裁并列外，其余時段基本以文學(xué)和紀實為主體，且后者的份額逐步增大。“后知青時代”知青圖書發(fā)展略顯文學(xué)、學(xué)術(shù)、紀實三者發(fā)展變化勢態(tài)，也間接迎合了學(xué)界關(guān)于知青歷史的文學(xué)書寫、史學(xué)書寫和民間書寫三者迭代發(fā)展變化的研判[7]。

例如，從詞云圖變化分析看，知青時代的書名主題呈現(xiàn)“萬馬齊喑”的沉悶格局，而“后知青時代”的書名主題弘揚陽剛正氣，彰顯知青群體致敬青春，愛國、愛第二故鄉(xiāng)，以及崇尚集體主義的“正能量”?！氨鴪F”“北大荒”與“上?！笔侵髟住昂笾唷蔽幕捳Z權(quán)的主題詞?！拔募薄凹o實”與“回憶錄”是“后知青”文化的重要載體。

四、結(jié)語

“知青專題書目”是一項牽動和調(diào)運全國知青之精力，動用和耗費社會各界眾多資源的繁復(fù)的研究工程，其編制與分析，需要精心策劃，長期躬身耕耘，并借助互聯(lián)網(wǎng)賦予時代的各種平臺和工具運作，方有成效?！爸鄬ｎ}書目”映射知青一代人的“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等“正能量”。從某種意義上可說，翻閱“知青專題書目”，即閱讀共和國知青史的“足跡”。這正如知青讀者所言：“知青專題書目”的“書名就是書內(nèi)容的導(dǎo)語，用書名連接起來就是一幅知青歷史畫卷，書目的書名用精湛的語言講述波瀾壯闊、歷經(jīng)艱難，與新中國同命運的青春歲月。”[8]“知青專題書目”已再版為《中國知青圖書要目(1949—2021)》，內(nèi)容豐富全面、信息翔實可靠，可謂一部“與共和國知青史同行”的基礎(chǔ)文獻。