課程教學(xué)改革

韓影 崔慧娟 劉小英 張娟榮 馮瑛

摘?要：針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文以《機(jī)床電氣控制與維修》為例探索課程教學(xué)改革。主要根據(jù)課程思想教育的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)深挖教材思想教育元素、設(shè)計(jì)課程教學(xué)。在建設(shè)課程思想教育評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)著重從課程、思想教育、教師、學(xué)校以及學(xué)生這五個(gè)核心點(diǎn)出發(fā)。鑒于課程思想教育的模糊性顯著、主觀性強(qiáng)，所以應(yīng)科學(xué)的建立一套適合課程思想教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系——模糊綜合評(píng)價(jià)法，這套體系能夠很好地評(píng)估思想教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;模糊綜合評(píng)價(jià)法;機(jī)床電氣控制與維修

Abstract：Current Situation of Modern College Students foster.General Secretary Xi Jinping put forward the educational concept of "full education，all-round educated people"，guided the direction of how to cultivate college students with both ability and political integrity.The research takes "Electrical Control and Maintenance of Machine Tools" as an example to explore the course teaching reform.Mainly according to the teaching objectives and curriculum characteristics of curriculum ideological education，Combine with the industry dynamics to excavate deep into the ideological education elements of teaching materials and design course teaching.We should focus on the five core points such as curriculum，ideological education，teachers，schools and students，when constructing the evaluation system of curriculum ideological education.Due to the fuzziness and subjectivity of the course's ideological education are strong，so we should establish an evaluation system scientifically which suit for the course's ideological education——Fuzzy comprehensive evaluation.This system can commendably evaluate the effect of the course's ideological education.

Keywords：reform in education;fuzzy comprehensive evaluation method;electrical control and maintenance of machine tool

一、概述

目前現(xiàn)代高校較多采用的是學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育的方式培養(yǎng)學(xué)生，存在著教育和職業(yè)道德發(fā)展的問題。而如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生是需要我們不斷研究和摸索創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合課程深挖思想教育元素，并與課程教學(xué)進(jìn)行高效結(jié)合[1]。

為了辦好課程教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立和增強(qiáng)“獨(dú)立、自信、自強(qiáng)”思想[2]。辦好新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵，就需要主動(dòng)打破思想教育和課程教育之間的“孤島效應(yīng)”的現(xiàn)狀。將思想教育融入高校課程教育，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提升育人格局等，成為新時(shí)代中國(guó)高校需要解決的重要任務(wù)之一。

二、機(jī)床電氣控制與維修課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合工作崗位課程理論和實(shí)踐技能需要，融合課程與思想教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型雙優(yōu)人才。

（二）教學(xué)方法

以“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)、‘教、學(xué)、做一體化”為教學(xué)指導(dǎo)思想。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，注重“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)”和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。理論結(jié)合實(shí)踐，注重“教、學(xué)、做”高效結(jié)合。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)融入思想教育是最正確的路線[3]。將新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨的十九大精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神全面融入課堂教學(xué)，推進(jìn)課程教學(xué)改革。

本文以“CA6140型車床電氣控制”為例，從本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合的思想教育內(nèi)容如表1所示。結(jié)合教材中電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、連續(xù)控制等不同控制方式的理論，分析CA6140型車床電氣控制故障、設(shè)備癥狀等;結(jié)合多學(xué)科理論解決設(shè)備故障問題保證設(shè)備正常運(yùn)行;從實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化理論。

本節(jié)課堂結(jié)合理論與實(shí)踐操作討論故障原因、癥狀、類型、連帶性問題等，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的積極性和探索精神。在課程教學(xué)中加入相關(guān)案例題材的維修操作和診斷依據(jù)視頻，結(jié)合自身理論知識(shí)儲(chǔ)備和工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生討論，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、拓寬理論和實(shí)踐操作面、提高理論和實(shí)踐能力。

任何單元看似復(fù)雜，實(shí)則都是很多細(xì)小的模塊所組成;各部件之間存在獨(dú)立性和關(guān)聯(lián)性，因此我們就要像醫(yī)生對(duì)待病人那樣，學(xué)會(huì)以多元的角度看待和解決問題。

三、機(jī)床電氣控制與維修課程評(píng)價(jià)體系建立

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)反思和不斷完善的必行之路，如何有效衡量思想教育教學(xué)效果，是我們需要不斷探索和創(chuàng)新的，科學(xué)地建立一套適合教學(xué)改革的評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)研究改革有著很重要的意義。教學(xué)改革中，課程和思想教育融合的教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定難度，比如，思想教育的主觀性強(qiáng)、教學(xué)成效模糊性較強(qiáng)，導(dǎo)致從這幾方面去評(píng)價(jià)教學(xué)效果存在很大的不準(zhǔn)確性。因此評(píng)價(jià)體系建設(shè)可以從課程、思想教育、院校、教師和學(xué)生五個(gè)方面展開，且需把握以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）基礎(chǔ)在“課程”

課程融合思想教育，本質(zhì)在于課程講授。課程掌握水平與學(xué)生的培養(yǎng)有著非常重要的關(guān)聯(lián)，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基石，教師理論儲(chǔ)備及經(jīng)驗(yàn)積累是課程評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。

（二）重點(diǎn)在“思想教育”

思想教育重點(diǎn)是改變品學(xué)不一的教育現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)生的品學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立學(xué)生的家國(guó)情懷、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師具有先進(jìn)思想，應(yīng)結(jié)合課程應(yīng)用與課程教材，不斷深尋思想教育元素，設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)反饋完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)[4]。

（三）關(guān)鍵在“教師”

課程融合思想教育離不開教師的認(rèn)真執(zhí)行。教師通過課程授課、溝通交流等，向?qū)W生傳達(dá)求知、實(shí)踐精神，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到智慧對(duì)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和積極向上的人生觀[5]。

在教學(xué)過程中，教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者和思想教育的實(shí)施者。在課程教學(xué)過程中，需要不斷豐富案例和資料，把“全程育人，全方位育人”的教育教學(xué)理念落實(shí)到每一堂課、每一位學(xué)生，做到更好地鑄魂育人。

（四）重心在“院?！?/p>

高效推進(jìn)課程融合思想教育、落實(shí)“全程育人，全方位育人”的教育教學(xué)理念，重心在于院校的支持。院校應(yīng)該成立課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作機(jī)制，健全工作機(jī)構(gòu)[6]。應(yīng)扮演好支持者的角色，積極組織教師對(duì)教材思想教育的深度開發(fā)，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流[7]。課程融合思想教育形成志同道合的教育共同體，保證課程思想教育改革的方向性和引領(lǐng)性，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

（五）成效在“學(xué)生”

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果是課程教學(xué)成效的完美展現(xiàn)。課程思想教育主要包含人文維度、價(jià)值取向等，當(dāng)課程與思想教育教學(xué)融合后形成教育共同體，培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)生的課程理論、能力以及道德品質(zhì)等[8]。

由于課程思想教育的主觀性強(qiáng)、具有顯著的模糊性，導(dǎo)致效果評(píng)價(jià)具有較大難度。效果評(píng)價(jià)應(yīng)從課程思想教育的人文維度、價(jià)值取向及課程課等方面出發(fā)，所以采用模糊評(píng)價(jià)方法對(duì)《機(jī)床電氣控制與維修》課程思想教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)。因?yàn)槭且阅：龜?shù)學(xué)算法為基礎(chǔ)，所以模糊綜合評(píng)價(jià)法很具有優(yōu)勢(shì)，這種算法的原理是將定性的教學(xué)效果描述轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的分值，這種評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用具有系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)果準(zhǔn)確清晰，所以能較好地解決課程思想教育教學(xué)效果模糊性和難以量化的問題。

在進(jìn)行課程教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)時(shí)，具體評(píng)價(jià)因素組成包括：評(píng)價(jià)對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重系數(shù)、模型和評(píng)價(jià)者等。評(píng)價(jià)過程包括：首先確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后規(guī)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其次對(duì)各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行確定，最后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的評(píng)價(jià)模型進(jìn)行綜合效果評(píng)價(jià)[9-10]，具體流程圖如圖1。

結(jié)語

課程教學(xué)模式改革任重道遠(yuǎn)，需要教師的覺悟、毅力和初心。落實(shí)課程思想教育教學(xué)的核心地位，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，時(shí)刻銘記課程教學(xué)教育理念，并轉(zhuǎn)化為教師和集體的自覺行動(dòng)。融合課程與思想教育形成志同道合的教育共同體，保證課程思想教育改革的方向性和引領(lǐng)性，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

對(duì)于課程思想教育教學(xué)的建設(shè)以及授課效果評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該重點(diǎn)從課程、思想教育、教師、學(xué)校以及學(xué)生這五個(gè)核心點(diǎn)出發(fā)。由于課程思想教育的模糊性顯著、主觀性強(qiáng)，為了有效衡量融入思想教育后的授課效果，我們應(yīng)該科學(xué)地建立一套適合課程思想教育教學(xué)授課效果的評(píng)價(jià)體系——模糊綜合評(píng)價(jià)法。

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項(xiàng)目：2020年陜西省職教學(xué)會(huì)關(guān)于國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題“《常用機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝與維修》課程思政研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)SGKCSZ2020-1528）;2020年陜西省職教學(xué)會(huì)關(guān)于國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題《機(jī)床電氣控制與維修》課程思政研究與實(shí)踐（SGKCSZ2020-1517）;咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題“《常用機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝與維修》課程思政研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020KCSZ081）

作者簡(jiǎn)介：韓影（1991—?），碩士，主要從事機(jī)床電氣控制與維修教學(xué)與研究。