電工電子實訓(xùn)在工程實訓(xùn)課程中的探究

時慧喆 貝廣霞 蔣忠贇 劉云俠

摘?要：電工電子技能是工程類本科生應(yīng)掌握的重要技能之一，為強化學(xué)生電工電子技能水平，在工程實訓(xùn)課程中開展電工電子技能實訓(xùn)，同時開展有關(guān)電工電子實訓(xùn)模式與實訓(xùn)內(nèi)容的研究就顯得非常必要。學(xué)生通過工程實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到生產(chǎn)加工工藝的基礎(chǔ)理論知識、操作技能與經(jīng)驗，也可以掌握機械加工設(shè)備中的經(jīng)典控制線路，使學(xué)生具備排除簡單故障的能力，達(dá)到會操作和維修保養(yǎng)設(shè)備的水平。

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn);工程實訓(xùn);實訓(xùn)教學(xué)

Abstract：The electrical and electronic skill is one of the important skill that engineering undergraduates should master.In order to strengthen the level of electrical and electronic skill of students，electrical and electronic skill training is carried out in engineering training course，and at the same time，it is necessary to the research of relevant electrical and electronic training mode and training content are carried out.Students take part in the engineering training courses，not only learn the basic theoretical knowledge，operating skills and experience of production and processing technology，but also master the classic control circuits in mechanical processing equipment，so that students have the ability to troubleshoot simple faults，and can maintain equipment more than just operation.

Keywords：Electrical and Electronic Training;Engineering Training;Practical teaching

電工電子技能作為當(dāng)下穩(wěn)定有效的控制手段，在工業(yè)生產(chǎn)、工程機械、家用電器等各種領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，所以為了讓高等學(xué)校的學(xué)生更好地理解電工電子技術(shù)應(yīng)用之廣泛，了解并掌握電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)原理，在高校開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容就顯得很重要[1-4]。在高等學(xué)校中講授的電工電子技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容在不同的專業(yè)培養(yǎng)方案中，有著不同的定位，有的是作為單獨的實驗課程，有的是作為創(chuàng)新課程的一部分[5-6]。隨著高等學(xué)校工程專業(yè)認(rèn)證的興起以及社會企業(yè)對高校培養(yǎng)出的人才提出更高的技能需求，增強高校所培養(yǎng)學(xué)生的電工電子知識技能水平，在滿足各種評估評審需要的同時，可以滿足更多的社會企業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求[7-9]。

一、電工電子項目在工程實訓(xùn)課程中的定位

在高校中對學(xué)生進行工程實訓(xùn)課程教學(xué)的地方一般被稱為“工程訓(xùn)練中心”或“工程實訓(xùn)中心”，一個字的區(qū)別可判斷該課程是否具有實驗項目，通常具有的實驗項目多以電工電子類實驗為主。電工電子實訓(xùn)作為一個工程實訓(xùn)課程里的項目，面對不同專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)具有的定位也不同，這就需要因?qū)I(yè)的不同而調(diào)整授課重點。對于那些沒有學(xué)過電相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)生定位于基礎(chǔ)知識的普及和興趣的培養(yǎng);對于那些具備基礎(chǔ)知識或進行過電工電子實訓(xùn)的學(xué)生側(cè)重于實際應(yīng)用的考察，根據(jù)情況提升實訓(xùn)操作難度，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)積極性，消除學(xué)生對重復(fù)實訓(xùn)內(nèi)容的厭煩感，更進一步提高學(xué)生的實踐動手能力。

二、工程實訓(xùn)教學(xué)中電工電子項目現(xiàn)狀

（一）教學(xué)項目基礎(chǔ)內(nèi)容較多

因為在工程實訓(xùn)教學(xué)中受到實訓(xùn)空間、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)時間等很多因素的制約，電工電子相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容停留在基礎(chǔ)層面上的較多，電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不能與先進的行業(yè)技術(shù)技能接軌，甚至還有可能出現(xiàn)電工電子基礎(chǔ)知識理論與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離實際情況，使得學(xué)生在經(jīng)過電工電子實訓(xùn)教學(xué)后，通過實訓(xùn)所掌握的電工電子基礎(chǔ)知識與技能沒有達(dá)到社會企業(yè)對高等學(xué)校所培養(yǎng)的復(fù)合型人才的期望。

（二）學(xué)生在實訓(xùn)過程中缺乏自主能力

電工電子實訓(xùn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以實訓(xùn)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受指導(dǎo)教師所傳授的電工電子基礎(chǔ)理論知識、操作技能與經(jīng)驗，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與實訓(xùn)的能力。而實訓(xùn)指導(dǎo)教師在面對不同工程類專業(yè)的學(xué)生時，在電工電子實訓(xùn)教學(xué)方案的設(shè)計中也忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在電工電子實訓(xùn)過程中感到索然無味，進一步導(dǎo)致了電工電子實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的下降與電工電子實訓(xùn)教學(xué)效果的降低。

（三）實訓(xùn)新技術(shù)投入使用不足

例如，在某些電子產(chǎn)品實際的生產(chǎn)過程中，表面貼片安裝是一種普遍被使用的技術(shù)，其適用于大多數(shù)的電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工中，是核心技術(shù)之一，例如下圖為單表面組裝工藝流程與成品效果圖。

類似這樣與表面貼片安裝相關(guān)的技術(shù)、設(shè)備就應(yīng)該被引入電工電子實訓(xùn)項目中，成為學(xué)生在電子實訓(xùn)項目中可以學(xué)習(xí)操作的實訓(xùn)項目之一，通過對這種相關(guān)技術(shù)的引進與實訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代，保證學(xué)生在實訓(xùn)過程中所接觸到的內(nèi)容與社會企業(yè)上的實際應(yīng)用接軌，并能夠在未來進入就業(yè)崗位時對相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容有一定程度的掌握，在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中跟上技術(shù)的發(fā)展。

三、教學(xué)模式在電工電子實訓(xùn)中的改進

（一）高校與企業(yè)合作共建實訓(xùn)平臺

電工電子實訓(xùn)的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能，在學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)各種崗位對復(fù)合人才的要求。于是可以在實訓(xùn)教學(xué)過程中對接企業(yè)的需求，讓學(xué)生了解相關(guān)崗位對人才的要求。在實訓(xùn)過程中搭建優(yōu)秀的平臺;教會基礎(chǔ)理論知識、操作技能與經(jīng)驗，在實訓(xùn)教學(xué)中潛移默化地為學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。高校與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作模式，高校的學(xué)生可以進一步了解企業(yè)對高校人才所具備知識技能的實際需求，將在高等教育中所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識、實踐操作技能等學(xué)以致用。增強在工程實訓(xùn)教學(xué)中所教授的理論知識、操作技能與社會企業(yè)的現(xiàn)實需求的關(guān)聯(lián)程度。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

當(dāng)學(xué)生在工程實訓(xùn)教學(xué)后，如果學(xué)生在具有電工電子理論知識與操作技能的前提下，激勵學(xué)生之間進行組合構(gòu)成實訓(xùn)研究小組，按照學(xué)生之間討論的想法、結(jié)合自身興趣與實際能力決定實訓(xùn)研究方向，在指導(dǎo)教師限定的時間范圍內(nèi)，通過小組成員之間的設(shè)計思路、材料采購、組裝測試，最后做出一個具體與電工電子相關(guān)的研究成果;并在相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加電工電子類的相關(guān)競賽活動，促進學(xué)生在相關(guān)競賽活動中消化吸收基礎(chǔ)理論知識與實訓(xùn)操作技能，與此同時，在比賽的過程中學(xué)習(xí)到新的思路、新的方法，從而激發(fā)自身的潛在能力，在此過程中實訓(xùn)指導(dǎo)教師還要親自指導(dǎo)學(xué)生去完成這些比賽中的各個步驟。學(xué)生在比賽中鞏固基礎(chǔ)理論知識的同時，還增強了實際操作能力，在參加比賽后學(xué)生也會對自己以后進入社會的職業(yè)生涯方向有一定的認(rèn)識。

（三）對接新技術(shù)完善實訓(xùn)設(shè)備

在工程實訓(xùn)教學(xué)過程中要將實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)前社會企業(yè)所需要的新技術(shù)、新技能不斷地靠攏，將新技術(shù)、新技能融入實訓(xùn)教學(xué)過程中去，并依據(jù)社會所需技術(shù)完善并創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)方式方法，實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要加強研究與思考，不斷地更新有關(guān)電工電子實訓(xùn)的基礎(chǔ)知識與操作內(nèi)容，以此來應(yīng)對社會企業(yè)在生產(chǎn)過程中的新需要。實訓(xùn)指導(dǎo)教師也要隨著社會發(fā)展與生產(chǎn)技術(shù)的進步，加快更新實訓(xùn)課程中的實訓(xùn)項目，同時更新完善實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，以此保證所培養(yǎng)出的學(xué)生能與不斷進步的社會要求相適應(yīng)。另外，實訓(xùn)設(shè)備是進行實訓(xùn)課程的硬件基礎(chǔ)，要想滿足實訓(xùn)教師設(shè)計的各種實訓(xùn)項目，只有從根本上完善設(shè)備的多樣性，這樣才能做到教學(xué)上經(jīng)常提倡的因材施教，根據(jù)來自不同專業(yè)年級的學(xué)生分門別類地進行實訓(xùn)教學(xué)。

（四）強化學(xué)生的動手實踐能力

工程實訓(xùn)中心學(xué)?？梢詾閷W(xué)生專門設(shè)置一個創(chuàng)新實訓(xùn)教室，創(chuàng)新實訓(xùn)室中陳列展出學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，并在工程實訓(xùn)中心的能力范圍內(nèi)向?qū)W生提供必要的實訓(xùn)設(shè)備，來參加實訓(xùn)的學(xué)生可以根據(jù)在實訓(xùn)過程中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、實訓(xùn)動手能力以及自學(xué)所得的知識技能從事一些線路的設(shè)計或者進行一些電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作。在創(chuàng)新實訓(xùn)教室的使用過程中，也應(yīng)該制定相應(yīng)的使用規(guī)范以及明確禁止的事項加以管理，可以讓學(xué)生在創(chuàng)新實訓(xùn)室中進行有效率學(xué)習(xí)，這樣既可以在保證實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)完成的同時，還可以為學(xué)生提供創(chuàng)新動手的機會。與此同時還要注重學(xué)生系統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，在配電線路的設(shè)計與安裝、工業(yè)控制過程等方面的綜合能力不斷提高;在實訓(xùn)教學(xué)之外的課余時間還可以鼓勵學(xué)生進行課外實踐活動，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時還可以提升學(xué)生的綜合實踐能力。

（五）優(yōu)化師資隊伍

實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)中占著極為重要的地位，如何提高實訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)性和實訓(xùn)教學(xué)能力也是一個值得深度探討的問題。首先，實訓(xùn)指導(dǎo)教師可以不定期地去企業(yè)交流學(xué)習(xí)，與此同時調(diào)研企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，并設(shè)計出一套合適的實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)計劃，讓高等學(xué)校與社會上的企業(yè)對接，利用假期等空閑時間組織教師與學(xué)生去社會企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到一系列的新技術(shù)的同時，提升實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，開闊學(xué)生的視野，并根據(jù)參觀學(xué)習(xí)的情況對以后的實訓(xùn)進行優(yōu)化，以期實現(xiàn)將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會企業(yè)相接軌的目標(biāo)。將實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與社會企業(yè)的需求相接軌，可以使學(xué)生在實訓(xùn)過程中盡快接觸到社會前沿的新技術(shù)，為培養(yǎng)出契合社會企業(yè)需要的技術(shù)型人才打好基礎(chǔ)。

（六）調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)方法

實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)該切實努力地尋找一種切實有效的實訓(xùn)教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識、實際操作融合在一起。雖然在實訓(xùn)教學(xué)前輩的不斷努力下，在實訓(xùn)教學(xué)方法的改革中，涌現(xiàn)出一個又一個凝結(jié)著教師智慧的方法，這些方法在長時間的驗證中被證明是有一定效果的，例如講授法、演示法、翻轉(zhuǎn)課堂等，但是作為后來的實訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的過程中，還須根據(jù)實訓(xùn)條件、參加實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)、性格、學(xué)習(xí)的能力的不同，不斷調(diào)整電工電子實訓(xùn)的教學(xué)方法，以期能夠不斷提升實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量水平。

（七）改變考評依據(jù)

實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該嘗試摒棄以分?jǐn)?shù)為主的評價方式，推進更多元實訓(xùn)考核指標(biāo)。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要意識到在為電工電子類實訓(xùn)項目考核時，學(xué)生的動手能力是考核的重要方面，在參考分?jǐn)?shù)的同時，更注重學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)和基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用水平。當(dāng)實訓(xùn)指導(dǎo)教師能夠全方位地考核學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生才不至于被分?jǐn)?shù)所難，才更加有動力進行實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

為了培養(yǎng)理論和實踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)工程類本科生，改進電工電子實訓(xùn)模式與實訓(xùn)內(nèi)容是提升實訓(xùn)教學(xué)水平的必經(jīng)之路;同時在實訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識、實踐動手方面的能力不斷提高，拓展培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力的新局面。

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基金項目：山東科技大學(xué)2020年教育教學(xué)研究“群星計劃”項目“工程實訓(xùn)中心建設(shè)的研究與實踐”（編號：QX2020M98）;山東科技大學(xué)2020年教育教學(xué)研究“群星計劃”項目“工程實訓(xùn)中心實踐教學(xué)體系的研究與實踐”（編號：QX2020M97）

作者簡介：時慧喆（1990—?），男，山東萊陽人，碩士，工程師，山東科技大學(xué)工程實訓(xùn)中心，主要從事電工電子方面的實訓(xùn)教學(xué)研究。