把孩子的眼睛和心靈喂飽

呂晶

美育作為一種情感和人格教育，能夠讓孩子體驗(yàn)更加多彩的文化精神生活，感受更加豐富的情緒，擴(kuò)展對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)。林雨飛是一位踐行家庭美育多年的媽媽?zhuān)匾曌尯⒆痈惺苌?，接觸自然，并且在美育的路上陪伴著女兒栗子一起成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們一家人有了更多的情感聯(lián)結(jié)，女兒的精神世界也更加豐富多彩。

在林雨飛的美育群里，經(jīng)常會(huì)有媽媽曬出自己孩子的作品，分享孩子的創(chuàng)作;大家互相交流最近去過(guò)的藝術(shù)展;溝通孩子美育路上的心得和困惑……群里的媽媽們來(lái)自天南海北，大家雖然互不相識(shí)，卻因?yàn)殛P(guān)注孩子美育培養(yǎng)的共同目標(biāo)而聚在了一起。

群主林雨飛是一位插畫(huà)師，也許是職業(yè)使然，她很早就注意培養(yǎng)女兒栗子對(duì)美的感受能力，不過(guò)她的方法不是讓孩子早早拿起畫(huà)筆學(xué)習(xí)，而是帶栗子在生活和自然中探索，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙能聽(tīng)到美的耳朵

“孩子3歲以前，我們就是以玩為主，充分接觸生活，接觸自然?！绷钟觑w認(rèn)為，身邊的美無(wú)處不在，多讓孩子去看，去摸各種物品;帶孩子玩水、玩沙，聆聽(tīng)大自然里的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，都是提升孩子感受力和敏感度的好方法，在這種自由的探索中，孩子的五感（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）會(huì)慢慢打開(kāi)，形成自己對(duì)世界的認(rèn)知。

在這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的探索中，栗子經(jīng)常化身為十萬(wàn)個(gè)為什么，問(wèn)出一些稀奇古怪的問(wèn)題，有一次，娘倆晚飯后出來(lái)遛彎，栗子忽然抬頭問(wèn)媽媽?zhuān)疤旌诹嗽趺催€會(huì)有云呢？”雨飛想了想說(shuō)：因?yàn)樗雭?lái)看你，找你玩?。≡谒磥?lái)，三四歲以前，激發(fā)孩子的想象力比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更重要，“知識(shí)性的東西我會(huì)晚點(diǎn)再告訴她，就像小時(shí)候她問(wèn)我天為什么是藍(lán)色？我會(huì)讓她猜一猜是誰(shuí)畫(huà)上去的。有人說(shuō)，想象力與知識(shí)量成反比，在這個(gè)階段我更希望去啟發(fā)她關(guān)注生活中的美好細(xì)節(jié)?！?/p>

如果說(shuō)雨飛在引導(dǎo)栗子打開(kāi)天馬行空的想象，那么爸爸則給女兒提供了更多鮮活的自然素材。栗子的爸爸王辰是一名科普作家，周末常常是他們一家三口探索自然的時(shí)光。跟著科普達(dá)人老爸，每次郊游都變成了一次有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。

一次去百花山爬山，王辰發(fā)現(xiàn)了一只獨(dú)特的小甲蟲(chóng)，他用手指輕輕捏住小蟲(chóng)子，小蟲(chóng)就像求饒一樣，開(kāi)始不停地“磕頭”，栗子見(jiàn)了一下來(lái)了興致，和爸爸一起“玩”起了這只小蟲(chóng)子，王辰告訴栗子它叫“磕頭蟲(chóng)”，沒(méi)有毒，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)裝死，等危險(xiǎn)過(guò)去，就會(huì)突然彈起，迅速逃跑。栗子聽(tīng)得滿(mǎn)心歡喜，又纏著爸爸帶她尋找其他的昆蟲(chóng)，一路上他們收獲了螞蚱、金龜子等很多昆蟲(chóng)。她還開(kāi)心地給每只小蟲(chóng)子起了名字，仔細(xì)觀察。

在野外，栗子經(jīng)常會(huì)收獲各種各樣的小驚喜：她知道了一種叫美洲商陸的植物，果實(shí)擠出的汁液能當(dāng)顏料畫(huà)畫(huà);在小河邊野餐的時(shí)候要坐在野艾蒿的附近，因?yàn)檫@種植物能夠驅(qū)蚊蟲(chóng)……每次出游，王辰都會(huì)給栗子解鎖一些自然當(dāng)中的小秘密，讓栗子玩得不亦樂(lè)乎。

美育的關(guān)鍵，就是要把孩子的眼睛和心靈喂飽

也許是從小耳濡目染媽媽畫(huà)畫(huà)，栗子小時(shí)候也顯示出了敏感、安靜的氣質(zhì)?？磱寢尞?huà)畫(huà)，自己也要拿筆跟著畫(huà)。于是，雨飛開(kāi)始在家里有意給栗子提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)女兒使用各種材料創(chuàng)作表達(dá)，每次她還會(huì)邀請(qǐng)栗子講一講作品里的故事?！靶『⒆拥漠?huà)是用來(lái)‘聽(tīng)的，其實(shí)6歲以前孩子畫(huà)的畫(huà)都差不多，主要是保持興趣，多提升對(duì)藝術(shù)的觀察力和審美力就足夠了?！?/p>

家庭美育的另一個(gè)重要輸入，就是去看各種藝術(shù)展。從栗子4歲多開(kāi)始，雨飛就開(kāi)始帶栗子頻繁出沒(méi)各種美術(shù)展、文物展、博物館……2019年一年，她就帶栗子去看了96場(chǎng)藝術(shù)展。起初，栗子看展的專(zhuān)注力有限，雨飛就在過(guò)程中穿插一些有趣的互動(dòng)小游戲，讓栗子在不知不覺(jué)中把注意力投入到作品中，比如在畫(huà)展中，她們會(huì)一起玩“尋寶”游戲—找到畫(huà)面中有動(dòng)物、植物、人物的所有作品;而看文物展時(shí)，面對(duì)各種“奇形怪狀”的器具，雨飛會(huì)讓栗子猜，這是用來(lái)做什么的？為什么要做這個(gè)造型呢？幾場(chǎng)展下來(lái)，栗子已經(jīng)大概了解了古代人喝酒、吃飯、祭祀的器具特點(diǎn)。

看展時(shí)遇到問(wèn)題，雨飛會(huì)讓栗子用畫(huà)畫(huà)的形式記錄下來(lái)。有一次她帶栗子去看青銅器展，栗子忽然好奇地問(wèn)，為什么展品上的馬，尾巴那么短？雨飛一時(shí)間也被問(wèn)住了，于是她一邊建議栗子把馬畫(huà)下來(lái)，記錄下這個(gè)問(wèn)題，一邊引導(dǎo)女兒猜測(cè)，是不是當(dāng)時(shí)馬的品種問(wèn)題，或是進(jìn)化問(wèn)題，等等。一場(chǎng)展看下來(lái)，栗子記錄了七八個(gè)問(wèn)題，回家再一起查詢(xún)。在雨飛看來(lái)，這種自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的方式，比灌輸知識(shí)更能激發(fā)孩子的求知欲望。

在看展時(shí)，雨飛會(huì)鼓勵(lì)栗子現(xiàn)場(chǎng)臨摹一些大師作品，或者回家后創(chuàng)作一幅類(lèi)似風(fēng)格的作品?！昂⒆赢?huà)得像不像不重要，主要是臨摹畫(huà)家的風(fēng)格，可以讓她在腦海里梳理一遍對(duì)這位畫(huà)家風(fēng)格的感受，并從中受到啟發(fā)。慢慢地，嘗試的不同風(fēng)格多了，孩子就會(huì)有自己對(duì)各種風(fēng)格的喜好感悟，有助于在未來(lái)形成自己的創(chuàng)作特點(diǎn)。”

在雨飛看來(lái)，帶孩子看展，家長(zhǎng)不能太“貪心”，不要抱著很功利的態(tài)度一味灌輸知識(shí)。孩子小時(shí)候，激發(fā)看展的興趣比獲得知識(shí)更重要。如果孩子不愿意作畫(huà)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫，看展本來(lái)是件開(kāi)心的事，如果太功利，反而會(huì)打擊了孩子的積極性。正是靠著這種少量多次的看展積累，8歲的時(shí)候，雨飛帶栗子去看山西文物展，母女倆已經(jīng)可以玩看文物猜朝代的游戲了。

在耐心地陪伴和引導(dǎo)中，栗子畫(huà)畫(huà)的熱情越來(lái)越高，也發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上了看展。不僅如此，他們夫婦還把家庭美育延伸到了古詩(shī)詞上。王辰熱愛(ài)古詩(shī)詞，經(jīng)常在家讀寫(xiě)，耳濡目染中，栗子也感受到了詩(shī)詞韻律中的美，平時(shí)他們一家三口經(jīng)常一起玩“飛花令”。

栗子7歲多的時(shí)候，有一天雨飛去明城墻遺址看梅花，晚上回來(lái)一邊給栗子看白天拍的視頻，一邊告訴她“滿(mǎn)樹(shù)的梅花，風(fēng)一吹就像下雪一樣?！崩踝禹樧煺f(shuō)道：“那不就是‘砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿(mǎn)。”那一刻，雨飛感覺(jué)又驚又喜，不知不覺(jué)中，栗子已經(jīng)能把古詩(shī)詞巧妙地運(yùn)用到生活中了。

家庭美育，讓孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己

雨飛覺(jué)得，美育帶給女兒的影響是全方位的，不僅僅是畫(huà)畫(huà)，她對(duì)生活的觀察力和表達(dá)力都更強(qiáng)了，也更加喜愛(ài)創(chuàng)作的過(guò)程?，F(xiàn)在她的同學(xué)或是家人過(guò)生日，栗子都會(huì)精心給對(duì)方制作一個(gè)獨(dú)特的禮物，一幅畫(huà)、一個(gè)手工里包含的情感，遠(yuǎn)比買(mǎi)來(lái)的禮物更加寶貴。平時(shí)班里出海報(bào)，她總是第一個(gè)參與，能為班級(jí)出力，她覺(jué)得很光榮。每天放學(xué)后，栗子會(huì)雷打不動(dòng)地畫(huà)上一幅圖文結(jié)合的日記畫(huà)，在創(chuàng)作中她不僅放松了自己的情緒，還時(shí)不時(shí)冒出一些生動(dòng)美妙的句子……

美育教育就像一扇窗，推開(kāi)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面廣袤無(wú)垠，處處驚喜。而這，并不是把孩子交給培訓(xùn)班就能達(dá)到的。父母的陪伴和用心引導(dǎo)，才能讓知識(shí)變得有溫度;一家人的情感有聯(lián)結(jié)，孩子才能感受到堅(jiān)持的樂(lè)趣。在林雨飛看來(lái)，家庭美育并不高大上，最重要的是行動(dòng)，感受不是教育得來(lái)的，需要父母投入地陪孩子一起去體驗(yàn)、交流。

家庭美育并不是一定要把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓孩子獲得美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，現(xiàn)在林雨飛正在編寫(xiě)一本適合2～8歲孩子家長(zhǎng)閱讀的家庭美育指導(dǎo)書(shū)—《父母是孩子更好的美育老師》，她希望未來(lái)能用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助更多家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家庭美育。