養(yǎng)育孩子就如同播種莊稼

教育孩子時，有的父母喜歡拔苗助長，有的父母熱衷催熟，有的父母想要順其自然又搖擺不定。怎么才能給予孩子最符合天性的教育？2022年，本刊邀請中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長、上海市家庭教育研究中心主任楊雄老師，和您一起實踐有機教育。

在繪本故事《安的種子》里，老和尚將古老而珍貴的蓮花種子交給自己的三個徒弟本、靜、安，讓他們把它種出來。

本想：“我一定要第一個種出來！”于是，他找來鋤頭，急急忙忙地把種子埋在雪地里，恨不得它能馬上發(fā)芽。他左等右等，還是等不到種子發(fā)芽，生氣地從土里扒出種子，還摔斷了鋤頭。

靜想：“怎樣才能種出來呢？”他查遍種花書籍，并找來金花盆，用最名貴的藥水和花土種下種子。種子好不容易發(fā)了一點兒小芽，靜趕緊用金罩子把它罩住，結果小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。

安想：“我有一顆種子了?！彼逊N子放在小布袋里，掛在自己的胸前，每天和以往一樣做齋飯、挑水。每每看著種子，開心又溫暖，等待合適播種的時機。春天來了，在池塘的一角，安種下的種子發(fā)了芽。終于，古老的千年蓮花盛開了。

在3個小和尚身上，我們是不是好像看到了自己的影子？心急火燎地想有結果，卻事與愿違;過度看重外表，卻忽略了最為本質(zhì)的需求;心懷平常心，把握適宜時季，才能靜待花開。其實，每個孩子都像千年的蓮花種子，既寶貴稀有又具有開出美麗蓮花的潛質(zhì)。

小和尚安的做法，其實就是我一直倡導的“有機教育”。現(xiàn)在生活條件好了，大家都喜歡吃有機食品，因為它們是天然、無污染、不反季節(jié)、符合四季成長節(jié)律的。同樣道理，我們養(yǎng)育孩子也應秉持“有機教育”的理念：

要知道，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)流水線，須“順天時、適童性”。每個兒童都是獨立完整的生命主體，需要適宜個體發(fā)育成長的土壤、陽光與時季?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，養(yǎng)育孩子就如同播種莊稼，需要區(qū)別對待每一種作物，澆水和施肥所需環(huán)境各不相同，父母一定要做到心中有數(shù)。通過比較養(yǎng)孩子和種莊稼的相同和不同之處，可以讓年輕父母更加明白養(yǎng)育、教育孩子過程中所蘊含的哲理。

兒童的成長是一個緩慢的過程。養(yǎng)育孩子類似種子播種，需要選擇一個適宜的時機與環(huán)境。宛如莊稼、瓜果都有一個自然生長周期，養(yǎng)育孩子既不能拔苗助長，也不能違反發(fā)展規(guī)律。我曾經(jīng)應邀參觀過一個標準化車間養(yǎng)雞場。巨大的燈一打開，雞就開始吃合成飼料;大燈一關，雞馬上入睡，這樣不出幾個月，雞就被人為催熟了。但是，我們都知道這樣養(yǎng)出來的雞沒有活力，肉是死的，遠不如散養(yǎng)的雞好吃。

如果我們養(yǎng)育孩子也如法炮制，那孩子就像養(yǎng)雞場里的小雞一樣成為“戶內(nèi)兒童”（ln door children），終將喪失自主生長的生命能力。

每個孩子有其獨特的生長節(jié)奏。有的孩子開竅早一些，有的孩子發(fā)育晚一些，其中存在著差異性、特異性，其實都在“高斯分布”的正常范圍。這就是我經(jīng)常說的“家庭教育只能借鑒，不能完全拷貝”。我們常常羨慕別人家的孩子，但真把別人家父母的方法復制到自己孩子身上，卻不一定成功。因為，每個孩子的特性潛質(zhì)、發(fā)展快慢都不一樣。這里，我還要特別提及一個家庭教育現(xiàn)象，為何如今女孩要比男孩發(fā)育得更快、更成熟，學習成績更好？最新研究發(fā)現(xiàn)，男孩的大腦髓鞘發(fā)育要比女孩晚約10年。因此，我總會提醒家長和老師，一定要注意把握男孩與女孩心智成熟上的節(jié)律與差異性，給男孩更多一點兒時間與寬容。

希望通過閱讀這個專欄，父母養(yǎng)育孩子時能夠遵循“有機教育”的規(guī)律，不要再催熟孩子，拔苗助長。