隨課微寫，有序說明

方 沫

小學(xué)學(xué)修辭，初中學(xué)表達(dá)，方老師把初中階段必須掌握的五種表達(dá)方式稱為“五指山”，事實(shí)上很多同學(xué)因?yàn)椴荒苷_區(qū)分這五種表達(dá)方式而被壓?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容”中有要求：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。”初中教材的體例基本也依此安排，今天我們就來聊聊其中的說明。

說明的表達(dá)方式主要體現(xiàn)在說明文中。小學(xué)時(shí)我們就學(xué)習(xí)過說明文，小學(xué)的說明文以科學(xué)小品文為主，通過科學(xué)知識來激發(fā)同學(xué)們的好奇心和求知欲。初中階段說明文的學(xué)習(xí)安排在八年級，八年級上冊第五單元以事物性說明文學(xué)習(xí)為主，八年級下學(xué)期第二單元以事理性說明文為主，由事物到事理，按說明認(rèn)知的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)習(xí)說明文。

除了閱讀，初中階段對于說明文寫作也有具體要求：“寫簡單的說明性文章，做到明白清楚?！边@里的“簡單”可以理解為事物性的說明文，比如一件物品的使用說明，一個建筑景點(diǎn)的介紹，或是一條游覽路線的說明等等；“明白清楚”可以理解為說明對象特征明顯，說明時(shí)條理清晰。事理性說明文之所以不“簡單”，在于它常常涉及科學(xué)研究相關(guān)領(lǐng)域，需要經(jīng)過長期觀察研究，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)作支撐，一般由專業(yè)人士來撰寫。下面，我們結(jié)合八年級上冊第五單元《蘇州園林》的課后練習(xí)四來做一點(diǎn)分析：

借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。

我們來審題目中限制性提示。先審寫法：題干中“借鑒本文先總說再分別說明的寫法”“抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明”是寫法上的限制；再審對象：“一座公園或建筑”是對象的限制；其他還有字?jǐn)?shù)的限制：“不少于300字”。

如果說蘇州園林是我國園林藝術(shù)的標(biāo)本，那么《蘇州園林》就是說明文學(xué)習(xí)的標(biāo)本，課后習(xí)題的設(shè)置，正體現(xiàn)出《蘇州園林》的經(jīng)典性。我們來看這篇文章寫法上的特點(diǎn)。作者先說蘇州園林的總體特征，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”然后從四個“講究”的角度分別加以說明，再從局部細(xì)節(jié)上對“圖畫美”做補(bǔ)充。從文章結(jié)構(gòu)安排上來看，先總說再分說的寫法更能凸顯蘇州園林的總體特征，由主要到次要的說明順序又讓蘇州園林的特點(diǎn)突出，文章條理清晰?！耙蛔珗@或建筑”的特征表現(xiàn)為什么呢？在《蘇州園林》中我們也能找到啟示，那就是對事物的位置、外觀、作用等來進(jìn)行說明，《蘇州園林》的寫作示范作用就能體現(xiàn)出來了。

課后習(xí)題中“介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑”是對具體的事物介紹，游覽是移動變化的，在移步換景的同時(shí)景物特點(diǎn)自然也入了我們的眼。除了向《蘇州園林》學(xué)習(xí)“先總說再分說”的結(jié)構(gòu)安排，我們還可以借鑒課后習(xí)題五中的第2小題的方法來整理思路，“用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識”。比如我們可以畫一個這樣的表格提綱：

用圖示來梳理寫作思路的方法在這個單元的單元寫作《說明事物要抓住特征》中也有，它舉了《蟬》這篇課文的例子，以圖例的方式進(jìn)行“蟬的卵”這一部分思路的梳理。

這一部分圍繞“蟬的卵”這一說明對象，按照時(shí)間順序和空間順序介紹蟬產(chǎn)卵的習(xí)性和幼蟲孵化出來后的特點(diǎn)，其中幼蟲鉆進(jìn)土里生活四年又和文章的首尾相呼應(yīng)，聯(lián)系起蟬辛苦而短暫的一生。

由此我們可以小結(jié)，所謂“有條理的說明”其實(shí)就是要求我們抓住說明對象的特點(diǎn)，安排好說明的順序，有序說明。還有一點(diǎn)需要補(bǔ)充，說明文想要生動有趣，讓人讀起來不那么枯燥乏味，就需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好說明方法，這一點(diǎn)在《蘇州園林》中我們也能找到很多范例。

初中階段隨課微寫的習(xí)題中，說明文寫作只在《蘇州園林》課后出現(xiàn)。八年級第二單元是事理性說明文，課后習(xí)題側(cè)重的不是寫而是補(bǔ)。比如《大自然的語言》課后習(xí)題五要求“課外查找資料，或根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，為課文補(bǔ)充一些例證”；《阿西莫夫短文兩篇》課后習(xí)題五則要求“課文為我們提供了兩種假說，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識”。這種補(bǔ)充材料的練習(xí)，我們將其歸入到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的拓展練習(xí)，屬于信息搜集和整理能力的培養(yǎng)，在今年第5期的《隨課微寫，拓展尋多樣》一文中有具體的闡述，感興趣的同學(xué)可以回頭去看一看。

明白了寫簡單說明文的方法和要求之后，我們不妨回到隨課微寫中去操練吧。

★隨課微寫

借鑒《蘇州園林》先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。

★微盤點(diǎn)：

云洞圖書館

云洞圖書館坐落在?？谑惺兰o(jì)公園的海邊。它的特點(diǎn)就和它的名字一樣，像一朵有洞的云。

云洞是朵白色的云。云洞圖書館整體是白色為主，這里看不到一根柱子，也沒有墻，白色的空間看上去很干凈，很夢幻。有人說它像是一艘停泊在海邊的白船，有人說它像來自未來世界的飛行器，我覺得它其實(shí)就是一朵飄累了停在海邊歇腳的云。

云洞有很多洞。云洞圖書館分為兩層，由很多形狀不一、大大小小的“洞”隔開或者相連。有的洞是用來連接一個個功能室的通道，比如閱覽室和多功能廳，休閑區(qū)和屋頂花園；有的洞其實(shí)就是窗戶，你可以坐在洞前看書、看人、看天、看海、看世紀(jì)大橋，隔而未隔，好像連接著現(xiàn)在和將來。找一個地方坐下來讀讀書，你會覺得整個世界都靜了下來。

（?？谑形逶春訉W(xué)校 張 潔）

東寨港紅樹林

東寨港紅樹林濕地公園位于海口市演豐鎮(zhèn)，是我國最大的一片沿海涂灘生態(tài)濕地公園。

走在公園棧道上，空氣中彌漫著濕潤的泥土香氣，紅樹林就生長在這片灘涂上。這里生長著各種各樣的樹，以紅樹科植物最多，它們樹心紅皮不紅，樹皮富含單寧酸，遇到空氣氧化反應(yīng)后呈紅色,所以叫紅樹林。紅樹并不高大，沿著彎彎曲曲的海岸就形成了很長的一片林帶。

紅樹林在生態(tài)環(huán)境中有著非常重要的作用。涂灘上的大量的魚、蟹、水鳥都是依靠紅樹林生態(tài)系統(tǒng)生存的，每年還會有10萬只以上的候鳥來這里歇腳“加油”或過冬。紅樹林同時(shí)還具有防浪護(hù)提、凈化環(huán)境的功能，被譽(yù)為“綠色氧吧”。

紅樹林以磅礴的生命力和它獨(dú)特的生態(tài)修復(fù)功能對自然生態(tài)的保護(hù)起著巨大的作用。

（?？谑形逶春訉W(xué)校 伍 峰）

★微點(diǎn)評：

兩篇微文的作者都準(zhǔn)確抓住了說明對象的總體特征，“云洞圖書館”是一朵“有洞的云”，“東寨港紅樹林”是“我國最大的一片沿海涂灘生態(tài)濕地公園”。根據(jù)題目要求，作者借鑒《蘇州園林》先總說再分別說明的寫法，緊扣總體特征來進(jìn)行一一說明，在說明時(shí)作者還安排了一定的說明順序，使說明富有條理，清晰有序。為了增加可讀性，作者還使用了多種說明方法，使說明語言變得生動具體。

★微鏈接：

初中單元寫作中有專門的說明文寫作指導(dǎo)，即八年級上冊第五單元的單元寫作《說明事物要抓住特征》和八年級下冊第二單元的單元寫作《說明的順序》。它們緊隨說明文單元學(xué)習(xí)主題而來，由讀到寫有機(jī)結(jié)合。從單元寫作設(shè)置上看，兩個單元寫作仍然是基于課標(biāo)“寫簡單的說明性文章，做到明白清楚”要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。兩個單元“寫作實(shí)踐”共六道習(xí)題，有五道說明對象明確為事物，只有八年級下冊第二單元的最后一道寫作實(shí)踐要求以“我周圍的環(huán)境”為話題寫一篇事理說明文，“事理”的部分還是建立在“查找相關(guān)資料，說明變化的原因”基礎(chǔ)之上。

在2020年的微寫作話題《明白清楚，簡單說明》中，我們也曾經(jīng)站在中考微寫作考查的角度上討論過簡單說明文的寫作。說明文的寫作在中考微寫作中屢見不鮮，比如今年四川省眉山市中考語文試卷中的微寫作題就要求學(xué)生根據(jù)發(fā)布的《眉山市中小學(xué)生在線教育測評報(bào)告》寫一段不超過200字的說明文字。

最后，我們還是用微口訣來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！

★微口訣：

說明對象找特征，有序安排條理清

方法多樣添生趣，事物事理都分明