以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系研究與實踐

羅珊珊 陸進良

(1.蘇州百年職業(yè)學院，江蘇 蘇州 215000；2.蘇州科技大學，江蘇 蘇州 215000)

BIM技術(shù)作為當前建筑設(shè)計的一大熱點，與高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)課程體系，設(shè)計息息相關(guān)。如何將BIM技術(shù)的學習和實踐融入建筑設(shè)計專業(yè)的課程體系并且進行系統(tǒng)和完整的課程設(shè)計就成為了亟待研究和解決的重要問題。為了研究這個問題，首先需要了解BIM的相關(guān)知識和發(fā)展現(xiàn)狀。

1 BIM相關(guān)知識和發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 BIM相關(guān)知識

BIM是建筑信息模型，實際是為建筑物的全生命周期提供所有信息的統(tǒng)合工具和平臺。BIM的應用范圍非常廣泛，國際組織Building SMART Internationa發(fā)布的《BIM項目實施規(guī)劃指南》中總結(jié)歸納了BIM在項目規(guī)劃、設(shè)計、施工、運維各階段中的25種應用。具體來說BIM可以應用到施工模擬、碰撞檢查、結(jié)構(gòu)分析、水暖電設(shè)計、協(xié)同設(shè)計、日照分析、綠色節(jié)能分析、建筑聲學分析、二維圖紙輸出、三維可視化展示、工程量計算、重要節(jié)點分析、三維掃面、安全管理、4D模擬、運維管理、施工管理等方方面面。

1.2 BIM發(fā)展現(xiàn)狀

國際上，美國、加拿大、英國、荷蘭、新加坡、澳大利亞等國家很多建設(shè)項目都已應用BIM技術(shù)，并且在政府的引導推動下，形成了各種BIM協(xié)會和BIM標準，對BIM標準的相關(guān)研究和政策制定也愈發(fā)深入。

我國BIM技術(shù)目前正處于推廣、應用階段，政策支持的力度也相當大 。隨著國家及各地政府對BIM技術(shù)的不斷推進，越來越多相關(guān)政策法規(guī)陸續(xù)推出。我國于2011年5月在2011～2015年建筑信息化發(fā)展綱要中首次提及BIM概念，到2016～2017年相繼發(fā)布建筑信息模型應用統(tǒng)一標準和建筑信息模型施工應用標準，標志著我國BIM技術(shù)應用已經(jīng)有了統(tǒng)一標準。

2 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學研究與實踐

2.1 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學分析

以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學分析主要包括教學內(nèi)容、教學對象、重點難點三部分。

2.1.1 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學內(nèi)容

以本校建筑設(shè)計專業(yè)課程為例，以BIM為核心的課程體系主要包含6門課程：建筑軟件設(shè)計、BIM技術(shù)及應用、建筑設(shè)計Ⅰ、建筑設(shè)計Ⅱ、建筑設(shè)計Ⅲ和建筑設(shè)計Ⅵ。6門課程均由理論教學和實踐教學兩部分組成。《建筑軟件設(shè)計》課程主要教授CAD、Sketchup以及Photoshop三個軟件，雖然三個軟件中只有Sketch up為BIM軟件，但是CAD軟件的學習可以很好的成為BIM軟件學習的先決條件，為后續(xù)的Revit軟件學習打下基礎(chǔ)并與之比較?！禕IM技術(shù)及其應用》課程以培養(yǎng)學生的軟件能力和崗位能力為核心，以建筑工程項目實例圖紙繪制過程為任務導向，課程設(shè)計的前半部分整合為若干個模塊： ①利用Revit創(chuàng)建標高和軸網(wǎng);②利用Revit創(chuàng)建墻體;③利用Revit創(chuàng)建門窗;④利用Revit創(chuàng)建樓板和屋頂;⑤利用Revit創(chuàng)建體量和族;⑥利用Revit進行標注和注釋;⑦利用Revit創(chuàng)建三維實體模型;⑧利用Revit進行二維圖紙的打印和輸出。理論教學和實踐教學穿插進行，教室為多媒體實訓室，能夠同時滿足理論教學和實踐教學兩方面的要求。課程設(shè)計的后半部分主要與國家熱點1+X職業(yè)技能證書中的BIM證書相結(jié)合，練習相關(guān)BIM工程師職業(yè)技能等級考試真題來提高學生的實踐操作能力，在課程結(jié)束之前組織學生參加國家認可的BIM工程師技能證書考試，使學生在初次就業(yè)中形成核心競爭力。由于課程內(nèi)容緊扣相關(guān)考試、學生實踐內(nèi)容豐富，學生都能夠順利拿到職業(yè)技能證書，對于他們今后的就業(yè)擇業(yè)有很大幫助。以BIM為核心的課程體系內(nèi)容如表1所示。從表中的課程時間和內(nèi)容安排不難看出BIM類軟件學習與設(shè)計類課程是一種相互輔助且螺旋上升的關(guān)系。

表1 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系

2.1.2 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學對象

這6門課程的教學對象是高職院校建筑設(shè)計專業(yè)大一至大三的學生，他們的普遍特點是學習興趣不高，缺乏自主學習能力，對理論知識的興趣偏差，但對圖形語言較為敏感，對示范性教學進行模仿比較容易，但是如果獨立進行創(chuàng)造性思維則有困難。

2.1.3 BIM相關(guān)課程的重點難點

以《BIM技術(shù)及應用》這門課程為例，教學的重點和難點主要集中在BIM概念的理解、軟件界面的熟悉，尤其是屬性對話框和項目瀏覽器、概念的理解和運用、視圖范圍的理解和運用、可見性等的設(shè)置、建模步驟的總結(jié)和建模思路的建立以及軟件操作中的各類問題。

2.2 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學設(shè)計

2.2.1 運用信息化軟件和平臺課程

使用移動教學平臺輔助教學，例如使用超星學習通、職教云等創(chuàng)建課程，上傳各類教學資源，設(shè)置簽到、搶答、討論、作業(yè)等多種課堂和課后活動，提高學生的學習興趣，增強師生之間的聯(lián)系。增加相關(guān)的平臺課程作為輔助教學課程，比如選擇職教云、我要自學網(wǎng)和一些公眾號上的內(nèi)容作為學生學習的有效補充、信息獲取和課后練習來源。

2.2.2 使用多種計算機繪圖軟件

鼓勵和輔助學生安裝各類軟件，包括Cad、Photoshop、3Dmax、 Sketchup、Revit等計算機設(shè)計繪圖軟件，鍛煉學生的二維向三維思維轉(zhuǎn)化的能力。

2.2.3 以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為出發(fā)點

以建筑工程項目實例圖紙繪制過程為任務導向，將實際項目拆分為多個任務模塊，使得課程實踐一體化。將1+X職業(yè)技能證書考試融入課程教學中，在學習軟件和設(shè)計項目的同時通過職業(yè)技能證書考試。

2.3 以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的教學實施

教學實施以《BIM技術(shù)及應用課程》為例來進行講解，分為課前預習、項目講解、練習實踐、作業(yè)講評、證書考試5部分。

2.3.1 課前預習

教師利用移動教學平臺上傳《BIM技術(shù)及應用》課件和視頻、網(wǎng)絡(luò)教學鏈接、圖紙、習題集等各類豐富的教學資源。上課之前，學生利用超星學習通和其他移動教學平臺進行預習。

2.3.2 項目講解

首先，教師利用移動教學平臺進行相關(guān)實際工程項目案例的講解，展示項目設(shè)計圖紙和模型動畫。以虛擬現(xiàn)實的方式讓學生學習BIM相關(guān)規(guī)范、建筑構(gòu)造知識和BIM軟件應用。其次，課堂上開展搶答、小組討論、頭腦風暴等活動，讓學生可以同時利用電腦和手機等各種媒體，分享和討論相關(guān)問題。教師通過觀察來答疑和指導。

2.3.3 練習實踐

在項目講解完成后，教師利用移動教學平臺將之前拆分好的若干個實踐項目模塊分放給學生，此時進入實訓環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下進行項目模塊的練習和實踐。學生在實踐過程中如果遇到問題，教師可以及時以實訓導師身份予以解答。學生也可以自行在移動教學平臺和其他相關(guān)資源網(wǎng)站進行課程的補充和拓展學習。

2.3.4 作業(yè)講評

在學生完成相關(guān)實訓模塊制作后，按照教師提前發(fā)布的作業(yè)提交位置提交作業(yè)。教師根據(jù)實際情況進行作業(yè)講解和師生、學生互評。敦促學生當堂理解實訓內(nèi)容和及時查缺補漏。部分作業(yè)根據(jù)課堂實際需求可以放在后面的課程中進行講解和點評。

2.3.5 證書考試

利用移動教學平臺等網(wǎng)絡(luò)資源建立BIM證書相關(guān)資源庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、相關(guān)鏈接等，將課程的考核與職業(yè)技能考證相結(jié)合，激發(fā)學生學習動力的同時，幫助學生就業(yè)。

3 結(jié) 語

綜上所述，以BIM技術(shù)及應用為核心的高職建筑設(shè)計課程體系的建立在BIM技術(shù)應用日益廣泛的今天有著十分重要的實際意義。如何構(gòu)建各門相關(guān)課程與BIM類核心課程的整體課程框架體系，如何利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)和數(shù)字化資源進行每門相關(guān)課程的課程建設(shè)、如何將職業(yè)類1+X技能證書與課程實踐相結(jié)合都是課程中需要解決的問題，也是本文中所探討的主要課程內(nèi)容和方向。希望能夠通過這些方面的探討切實提高學生的學習興趣和職業(yè)能力，打造新時代高職精品課程體系，為職業(yè)院校建筑設(shè)計專業(yè)學生邁入社會打下良好的基礎(chǔ)。