基于教育游戲的幼兒教學(xué)活動(dòng)策略

阿熱依?沙拉焦里

摘要：幼兒思維比較簡(jiǎn)單，無法理解較抽象的知識(shí)。而開展游戲化教學(xué)是降低知識(shí)難度、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，建立起幼兒與家長(zhǎng)的橋梁，以促進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞：基于;教育游戲;幼兒;教學(xué)活動(dòng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在幼兒成長(zhǎng)過程中，游戲是他們最喜歡的娛樂方式，也是幼兒進(jìn)行生活探知和知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑。在幼兒教育過程中，為了保證幼兒可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育和引導(dǎo)，開展以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。為了更好地落實(shí)游戲在幼兒教育工作中的地位，實(shí)現(xiàn)幼兒?jiǎn)⒚山逃睦硐肽繕?biāo)，做好對(duì)其運(yùn)用模式的研究至關(guān)重要。

一、因材施教的應(yīng)用游戲教育

對(duì)于不同的幼兒來說，其性格特點(diǎn)、興趣愛好、基礎(chǔ)能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應(yīng)用游戲教育開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教的應(yīng)用游戲教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)整體幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，切實(shí)地提高每一名幼兒的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)能力。例如：以往幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果時(shí)，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)幼兒對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)并不是很感興趣。因此，幼兒必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，并將游戲引入到教學(xué)中來。讓幼兒分組進(jìn)行買賣蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買家，一些幼兒扮演賣家，在游戲中幼兒需要說出自己要購(gòu)買什么蔬菜或者水果，并找到相應(yīng)的模型，并且在買賣的過程中，幼兒還可以效仿著家長(zhǎng)盡心討價(jià)還價(jià)。在這一貼近幼兒實(shí)際生活的游戲活動(dòng)中，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

二、提高游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)化效率

組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的目的是為了更好的幫助幼兒積累新知識(shí)，確保幼兒階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，教師也要高度重視游戲化教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)活動(dòng)中踐行寓教于樂的理念，幫助幼兒真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織“小兔子學(xué)本領(lǐng)”的游戲，由幼兒分別扮演乖巧可愛的兔子寶寶，并創(chuàng)設(shè)兔子一家學(xué)習(xí)拔蘿卜和采蘑菇的故事情景。在這個(gè)過程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)的要求，還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字教學(xué)的內(nèi)容，在幼兒注意力更加集中的條件下引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，教師還可以巧妙地借助這一游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒通過畫畫的形式完成一系列的練習(xí)活動(dòng)，讓游戲教學(xué)的情境更加多元化。同時(shí)，教師還要在這一過程中放手讓幼兒去做，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲過程中存在的問題，并有效提出解決問題的具體方法，在這其中增強(qiáng)幼兒獲得的成就感。這樣一來，幼兒就能更好地認(rèn)識(shí)到游戲只是學(xué)習(xí)的鋪墊，更重要的是要在游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，讓孩子們從小能對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生正確的認(rèn)知，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。而且，為了推動(dòng)幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)取得意想不到的效果，教師自身也要做好相應(yīng)的調(diào)整，可以通過定期參加專業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)的形式幫助其更好地挖掘適合幼兒的游戲教學(xué)形式，不斷提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。在師生的共同努力之下，就能更好地確保游戲教學(xué)轉(zhuǎn)化率的提升，讓幼兒能夠更好的接受這種教學(xué)模式，在潛移默化中讓孩子們更快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。確保教師的指導(dǎo)工作更加具體化、專業(yè)化，確保幼兒從小得到正確的指引和啟發(fā)。

三、讓幼兒成為游戲的主人

教師需要改變陳舊的教學(xué)理念，研究成功的教學(xué)案例，并在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，把枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以開展看圖找物品的游戲活動(dòng)，在游戲開始前，先講解游戲規(guī)則，并做出示范;在游戲進(jìn)行過程中，在一旁指導(dǎo)幼兒;游戲結(jié)束后，給予幼兒表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要采用不同的游戲教學(xué)形式，要懂得隨機(jī)應(yīng)變，改變單一化、成人化的審美形式，帶著一顆童心，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并針對(duì)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的教育游戲。教師在對(duì)待不同幼兒時(shí)，要注重因材施教。每位幼兒都是與眾不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力與性格等也存在差異，教師要尊重每位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，但不能完全不干預(yù)幼兒的學(xué)習(xí)行為，而是應(yīng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，在一旁間接地指導(dǎo)幼兒。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低游戲的難度

游戲教育對(duì)兒童的發(fā)展有很大幫助，但如何找到足夠的游戲角色和減少游戲難度是我們幼兒園老師今天必須解決的問題。此外，許多家長(zhǎng)忙于自己的工作，很難陪伴孩子長(zhǎng)時(shí)間玩游戲因此，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使兒童能夠正確觀看有用的小游戲視頻，或使用學(xué)習(xí)機(jī)器與游戲互動(dòng)。增加學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，讓孩子學(xué)習(xí)游戲、童話、真理等故事還可以使用視頻電話與幼兒園的孩子互動(dòng)，提高對(duì)與朋友合作的默契，幫助孩子在朋友的指導(dǎo)下提高活動(dòng)熱情和觀察能力。幼兒的教育不應(yīng)過于急躁，使他們承受太多壓力，也不應(yīng)受到不正確的教育觀念的影響，從而阻礙他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)前教師應(yīng)該合理利用游戲教育促進(jìn)他們的有益成長(zhǎng)例如，在玩角色扮演游戲時(shí)，幼兒園或家長(zhǎng)可以設(shè)立小額獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的兒童，使兒童對(duì)這一活動(dòng)更感興趣，提高兒童參與的積極性，提高兒童的表現(xiàn)和溝通能力，并使兒童感到比兒童通過基于游戲的教育，教師和家長(zhǎng)能夠更好地了解兒童的內(nèi)心世界，幫助他們更好地發(fā)展和解決問題，從而增強(qiáng)兒童的權(quán)能。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，將游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中是回歸幼兒最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)模式的教育方式，給幼兒認(rèn)知水平進(jìn)步與發(fā)展帶來了重要助力。在實(shí)際工作中，教師必須要了解幼兒的認(rèn)知水平，保證所設(shè)計(jì)的游戲能夠符合幼兒認(rèn)知興趣，同時(shí)也能夠帶給他們良好的認(rèn)知指導(dǎo)，讓幼兒真正通過游戲完成知識(shí)學(xué)習(xí)，由此來進(jìn)一步完成對(duì)他們的教育，讓幼兒獲得全面發(fā)展，也為推動(dòng)幼兒教育水平提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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