選題緣起與研究類型視角下的公共管理學(xué)科本科學(xué)位論文選題方法探索
——以城市管理專業(yè)為例

□王偉龍

2004年4月8日教育部頒布的《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》強(qiáng)調(diào)：要充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的重要意義。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為提升學(xué)位論文規(guī)范管理，國家標(biāo)準(zhǔn)局頒布的《學(xué)術(shù)論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)(GB7713—87)》規(guī)定學(xué)術(shù)論文一般由前置部分和主體部分構(gòu)成，其中前置部分包括題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞4項內(nèi)容，而主體部分包括引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)4項內(nèi)容。[1]因此，學(xué)位論文的規(guī)范撰寫是高等學(xué)校社會科學(xué)類專業(yè)教育內(nèi)容與管理的一個非常重要的內(nèi)容，是社會科學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)前的“總閱兵“，也是高校教師的“年度工作重點任務(wù)”。因此，本文嘗試對公共管理學(xué)科乃至社會科學(xué)其他學(xué)科的選題規(guī)律進(jìn)行探索。

一、論文選題緣起淺析

提到選題，總離不開長期被學(xué)界反復(fù)引用的愛因斯坦的“名言”——“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募夹g(shù)而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造力和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”[2]因此，選題的重要性可見一斑。常見的社會研究方法的教科書從問題意識并對從研究主題到研究問題的選題步驟或規(guī)律進(jìn)行了闡釋。[3]也有的文獻(xiàn)基于文獻(xiàn)分析技術(shù)或軟件分析研究熱點與可能選題方向。[4]

表1 選題緣起及示例題目(以城市管理專業(yè)為例)

文章則打算從”選題緣起”角度對中國知網(wǎng)檢索到的社會科學(xué)類論文嘗試進(jìn)行基于“建構(gòu)”[5]理念的經(jīng)驗歸納。根據(jù)筆者的經(jīng)驗歸納，已有的絕大部分選題緣起：某理論/假說的實證、政策/現(xiàn)實的評估/評價、基于特定方法的選題、某現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與解釋、對現(xiàn)實發(fā)展的前瞻、某理論的推演。以“城市管理”專業(yè)為例從中國知網(wǎng)中檢索出示例題目列表如表1所示。

二、論文選題的研究類型淺析

不同于前面“選題緣起”基于“建構(gòu)”理念的經(jīng)驗歸納，根據(jù)關(guān)于選題的研究類型的經(jīng)驗歸納，已有的絕大部分選題的研究類型可總結(jié)為：類仿性、政策/現(xiàn)實的評估/評價、機(jī)制研究、綜合/整合、質(zhì)疑/批判、考究/探索。以“城市管理”專業(yè)為例從中國知網(wǎng)中檢索出示例題目列表如表2所示。

表2 研究類型及示例題目(以城市管理專業(yè)為例)

三、選題緣起與研究類型視角下的學(xué)位論文選題方法

區(qū)別于以往的強(qiáng)調(diào)問題意識并對從研究主題到研究問題的選題步驟或規(guī)律的闡釋與基于文獻(xiàn)分析技術(shù)或軟件研究熱點與可能選題方向，本文提出了基于“建構(gòu)”理念的“選題緣起”的經(jīng)驗歸納與研究類型的經(jīng)驗歸納，希望對有選題需求的學(xué)界同仁提供一定的經(jīng)驗價值。舉例來說，表1中選題緣起之一的“某理論/假說的實證”啟發(fā)有一定實證技術(shù)的選題者，可通過檢索選題者研究學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的有關(guān)理論或假說，并比照已有的實證研究設(shè)計，結(jié)合實證分析方法對已有的實證研究設(shè)計進(jìn)行分析，完善現(xiàn)有的此一主題的實證研究。如果實證技術(shù)不是過硬，也可借鑒表2研究類型之一的“類仿性”研究，也即試著借鑒已有的針對A對象的分析框架和研究設(shè)計去對B對象進(jìn)行研究，但前提是A對象與B對象在研究前提或要求上(如社會情境、語境、制度環(huán)境、政策法規(guī)等)滿足相似性，同時也要注意盡可能地增加此類“模仿型”研究的獨特因素。對于實證技術(shù)較為欠缺的選題者，可以考慮表1和表2都出現(xiàn)的“政策/現(xiàn)實的評估/評價”，并結(jié)合表2的“綜合、整合”思路進(jìn)行有關(guān)指標(biāo)體系的設(shè)計或完善；如果掌握某一特定研究方法(如“層次分析法”)的選題者，也可考慮運用該研究方法開展其學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的有關(guān)研究。對于問題意識與邏輯思辨能力較強(qiáng)的選題者，可借鑒表1的“某現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與解釋”或“某理論的推演”開展選題。對于較有前沿意識或具有開展探索研究優(yōu)勢(如具備考古條件、古文字技術(shù)或外語能力較強(qiáng))的選題者，可借鑒表2的“考究、探索”式的選題。總之，表1和表2的各種歸納類型是相對的，有時同一選題可對應(yīng)表1和表2的1種或多種，因此，選題者也可靈活交叉的借鑒此兩表開展有關(guān)選題[6]。

值得注意的是，根據(jù)上述方法形成的初步選題要進(jìn)一步通過文獻(xiàn)梳理[7]以形成一定創(chuàng)新性的最終選題，此外還要開展合理研究設(shè)計[8]并具可行性。只有具備了創(chuàng)新性和可行性的選題才是“合格”的選題。而較規(guī)范的選題應(yīng)符合如下標(biāo)準(zhǔn)：一是題目在語法方面合理且語義明確；二是形成了比較規(guī)范的研究問題；三是主要關(guān)鍵學(xué)術(shù)概念或術(shù)語規(guī)范、貼切；四是題目不過大也不過小，具備可行性；五是題目要么是針對已有相關(guān)實證主題的類重復(fù)且差異化實證(在樣本、指標(biāo)、數(shù)據(jù)、實證方法等維度的差異化)，要么是圍繞某一現(xiàn)實及其對應(yīng)相關(guān)理論的“咬合”，要么是圍繞某一新現(xiàn)實進(jìn)行探索性研究(包括考究)；六是文獻(xiàn)綜述梳理較系統(tǒng)且能做出有針對性的、恰當(dāng)?shù)脑u論，格式及寫法較為規(guī)范；七是文獻(xiàn)綜述評論與論文的創(chuàng)新點之間的內(nèi)在聯(lián)系緊密；八是研究思路或研究設(shè)計按照問題解決所需的內(nèi)在需要展開且設(shè)計符合研究方法的要求，而不是時間或按程序展開，具備可行性。