多彩的愿景天空

曹禮珍

這是一個(gè)特殊的班級，因?yàn)楦鞣N原因，小學(xué)5年換了6個(gè)班主任。頻繁地更換班主任，班風(fēng)之差可想而知。

六年級時(shí)，我成了這個(gè)班的第七任班主任，第七任語文老師。做老師的，誰不想接手一個(gè)班風(fēng)良好、凝聚力強(qiáng)的班級呢？起初，我也很不情愿。六年級，就一年的時(shí)間，想要扭轉(zhuǎn)局面談何容易。但靜心一想，既然我與這群孩子相遇了，那就好好珍惜這段緣分吧。

琢磨：從哪里入手

這個(gè)班的問題表面上看是因?yàn)轭l繁更換老師引起的，但仔細(xì)分析，我覺得還是因?yàn)楹⒆觽冃闹袥]有目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就像在大海里航行的船看不到燈塔。

有了明確的目標(biāo)，才有努力的方向。我要求他們，根據(jù)自己的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、習(xí)慣等幾個(gè)方面制訂目標(biāo)。

任務(wù)布置下去了，“雙休”過后，我收到了孩子們制訂的目標(biāo)。乍一看，大家都完成得不錯(cuò)！我心里一陣竊喜：看來，要帶好他們也不是難事。但仔細(xì)一讀，我發(fā)現(xiàn)問題了。

“我要提高語文成績。”

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

“我要把字寫好?！?/p>

……

我的天，全是大話空話！究竟語文成績要達(dá)到多少分才算提高了呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣這么多，重點(diǎn)要培養(yǎng)哪幾個(gè)方面的習(xí)慣呢？字的書寫怎么樣才算好呢？孩子們制訂的目標(biāo)，表述不明確，方向不清楚。

我認(rèn)為，這是沒有具體指導(dǎo)造成的。不行，我得做得再細(xì)致一些。

不急：一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)

為了讓每個(gè)孩子都能為自己量身訂制目標(biāo)，我決定召開“我的愿景天空”主題班會(huì)。

我將目標(biāo)制訂變成“多彩的天空”手抄報(bào)展示活動(dòng)，通過“情境辨析”“榜樣的力量”等活動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們明白：目標(biāo)不僅僅是考試要達(dá)到多少分?jǐn)?shù)，我們還可以從多方面去努力，讓自己變得優(yōu)秀。比如：說到做到，做一個(gè)講誠信的孩子;培養(yǎng)一種興趣愛好，并堅(jiān)持訓(xùn)練，做一個(gè)有毅力的孩子;學(xué)會(huì)和他人交往，做一個(gè)受歡迎的孩子;改掉自己的某一個(gè)壞習(xí)慣，接受班級同學(xué)的監(jiān)督……在“我眼中的同學(xué)”分享環(huán)節(jié)中，孩子們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;通過“照鏡子”游戲，孩子們?nèi)嬲鎸?shí)地了解了自己。

這次班會(huì)后，我要求孩子們重新思考自己的奮斗目標(biāo)，并征求好朋友和家長的意見，每一項(xiàng)目標(biāo)都要慎重。在給足孩子們時(shí)間和空間后，他們的態(tài)度明顯發(fā)生了變化：有的主動(dòng)跟家長交流，有的自覺找老師商量，有的和自己的好朋友反復(fù)討論……

一個(gè)星期以后，孩子們的新目標(biāo)終于“出爐”了，這次“我的愿景天空”手抄報(bào)不僅有醒目的標(biāo)題、清晰而明確的目標(biāo)、精美的版面設(shè)計(jì)，還有富有個(gè)性的座右銘、有創(chuàng)意的背景圖案……一份份手抄報(bào)，就是一個(gè)個(gè)孩子的夢想天空。

特別讓我驚喜的是，孩子們的目標(biāo)不再是模糊的、單一的，而是貼近自己的實(shí)際情況，每個(gè)目標(biāo)都特別清晰。比如：升學(xué)目標(biāo)是宜昌市長江中學(xué);當(dāng)前目標(biāo)是獲得“文明馬拉松”領(lǐng)跑榜的月冠軍;期末目標(biāo)是獲得年級“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”……

學(xué)生針對目標(biāo)采取的措施也非常具體：“每天堅(jiān)持閱讀課外書籍30分鐘”“為了自己能靜心學(xué)習(xí)，每個(gè)周末自主練習(xí)一頁毛筆字”“戒掉手機(jī)癮，把玩手機(jī)的時(shí)間用來看課外書”“學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)，每周六打掃一次自己的臥室”……

一個(gè)個(gè)目標(biāo)，就是他們每天努力的方向。孩子們的座右銘也是經(jīng)過一番思考后寫出來的：“我要飛得更高”“去創(chuàng)造屬于自己的奇跡”“越努力越幸運(yùn)”“每天迎接新的自己”“堅(jiān)持就是勝利”“態(tài)度決定一切”。當(dāng)我宣布，要把他們的“杰作”貼在教室后面的墻上時(shí)，大家都興奮不已。

欣喜：終于看到了變化

目標(biāo)已經(jīng)確定，每個(gè)學(xué)生的“我的愿景天空”手抄報(bào)也貼上墻了——看起來真是一道美麗的風(fēng)景！

開始幾個(gè)星期，同學(xué)們的熱情很高，勁頭也很足，各方面的表現(xiàn)都有明顯的進(jìn)步。為了激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，每周五的班會(huì)，我都會(huì)組織他們對照自己的目標(biāo)反思總結(jié)，讓他們既看到自己通過努力取得的進(jìn)步，也找到自己做得不夠的地方。在這樣的交流匯報(bào)中，越來越多的同學(xué)認(rèn)識到，目標(biāo)一旦制訂出來，我們就要去努力實(shí)現(xiàn)，否則，就僅僅是一張張美化教室的手抄報(bào)而已。我常?？吹?，有的孩子久久地站在手抄報(bào)前面，一遍又一遍地看著自己的“愿景天空”，也許是在思考怎么把紙上的目標(biāo)真正變成現(xiàn)實(shí)。

孩子們通過自己的努力，取得了一個(gè)又一個(gè)小驚喜。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上，有的人走得快，有的人走得慢。

靜思：如何走得持久

孩子們的興奮勁一過，或者當(dāng)長時(shí)間的努力看不到明顯進(jìn)步時(shí)，就會(huì)不由自主地懈怠下來。

為什么會(huì)沒有進(jìn)步呢？我蹲下來，找到一些孩子，與他們敞開心扉交流。

孩子們的愿景天空很美，涉及他們的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。這么多的愿景雖然都是他們發(fā)自內(nèi)心的渴望，但要實(shí)現(xiàn)還真有難度。有的孩子自制力不夠，有的家長忽視了孩子的變化，有的孩子有了進(jìn)步得不到肯定，慢慢地就失去了前行的動(dòng)力。他們就像走到了一個(gè)十字路口，需要找到下一個(gè)努力的方向，才能繼續(xù)前行。

該怎么引導(dǎo)孩子們持續(xù)往前走呢？

我再一次仔細(xì)閱讀了每個(gè)孩子的手抄報(bào)，從多數(shù)孩子的愿景中選定了5個(gè)共性，提煉成班級的“五個(gè)一”活動(dòng)：每天堅(jiān)持寫一篇成長日記;每天堅(jiān)持背誦一個(gè)優(yōu)美的語段;每天和自己的一個(gè)缺點(diǎn)告別;每天堅(jiān)持練一幅書法。

“五個(gè)一”活動(dòng)在班上如火如荼地開展起來了。我還規(guī)定：只要一周內(nèi)能堅(jiān)持完成“五個(gè)一”中的一項(xiàng)，周末的作業(yè)就可以免做。同學(xué)們的興致又一次被調(diào)動(dòng)起來了。

他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇努力的項(xiàng)目，目標(biāo)相對單一。同時(shí)，為了加強(qiáng)同學(xué)們的自主管理能力，我讓小組成員之間相互監(jiān)督，每個(gè)人都是監(jiān)督者，同時(shí)每個(gè)人也是被監(jiān)督者。在這樣的監(jiān)督機(jī)制之下，孩子們誰都不想當(dāng)逃兵。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們開始倦怠了，就會(huì)更新“五個(gè)一”的內(nèi)容。比如：每天堅(jiān)持寫一篇讀書筆記;每天堅(jiān)持讀課外書30分鐘;每天堅(jiān)持發(fā)言2次;每天作業(yè)得到優(yōu)秀;每天主動(dòng)和父母交流自己的學(xué)習(xí)心得……

孩子們在我的引導(dǎo)下，自主選擇努力目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己的興趣。

在向著目標(biāo)前行的道路上，我和孩子們的腳步再也沒有停下來。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康自信，不斷更新自己的愿景天空，不斷挑戰(zhàn)新的目標(biāo)。在這樣的氛圍里，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生被“點(diǎn)燃”，發(fā)出燦爛的光芒。

（作者單位：湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)十里鋪校區(qū)）