中職汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革研究

賀九思

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，汽車行業(yè)得以全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，汽車維修專業(yè)技術(shù)人才是最緊缺的人才類型之一，中職汽車維修專業(yè)面臨全面的創(chuàng)新和改革，中職教師要明確教學(xué)重心，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以此創(chuàng)設(shè)賽教融合的全新局面，為中職汽修教學(xué)注入活力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車維修專業(yè);賽教融合;教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0013-03

基于素質(zhì)教育發(fā)展背景，中職學(xué)校在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)策略。中職汽車維修專業(yè)也面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的改革需求，教師要打破舊有的、不合適的教學(xué)模式，結(jié)合賽教融合理念，幫助學(xué)生樹立良好的競爭與合作意識，在夯實專業(yè)課理論基礎(chǔ)的同時，深化學(xué)生核心素養(yǎng)，使其具備社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力，進而有效提升教學(xué)效率。就當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題展開討論，分析賽教融合策略的重要性，對汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革提出針對性的教學(xué)方案。

一、當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

要充分發(fā)揮賽教融合教學(xué)策略的教學(xué)價值，先要對當(dāng)前汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題展開深度分析，以提出專業(yè)性的解決方案，保證教學(xué)順利進行。

（一）教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明確，應(yīng)試教育思想引導(dǎo)著整體教學(xué)節(jié)奏，教師將更多的精力放在講解汽修理論知識、專業(yè)技巧和解題思路上，忽視了中職學(xué)校教學(xué)最重要的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致很多學(xué)生難以應(yīng)對社會的發(fā)展需求，將成績作為衡量自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。理論與實踐相結(jié)合是中職學(xué)校的教學(xué)重點，要重視汽修專業(yè)的實踐教學(xué)，才能使學(xué)生滿足崗位的發(fā)展需求，提升自我價值[1]。

（二）教學(xué)方法較為落后

賽教融合理念的提出是基于素質(zhì)教育的發(fā)展背景，強調(diào)教師學(xué)習(xí)各個技能比賽的培訓(xùn)方法，了解比賽規(guī)則，運用比賽的規(guī)章制度嚴(yán)格約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，真正做到以賽促教。基于此，教師滲透這一理念的途徑要多種多樣。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的汽修知識較為片面，只是跟著教師生硬記憶汽修技巧，沒有樹立正確的崗位理念和崗位職責(zé)意識，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響賽教融合理念的全方位落實。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待拓展

中職學(xué)生畢業(yè)后大部分面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，就業(yè)前的良好鋪墊能幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境變化，繼而完善個人能力。如果教師將教學(xué)視野局限于課堂，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實踐技能，只是完成淺層次的理論知識學(xué)習(xí)，難以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合[2]。

（四）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有待改進

單一的理論成績和實踐成績，都不能作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師將分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)情的標(biāo)準(zhǔn)缺乏參考價值，影響學(xué)生成績的因素多種多樣，只有設(shè)計全方位的評價標(biāo)準(zhǔn)才符合整體需求，促進學(xué)生身心健康成長。

二、應(yīng)用賽教融合教學(xué)策略促進教學(xué)改革的重要性

賽教融合教學(xué)策略強調(diào)對人才的全面培養(yǎng)?！百悺敝傅氖羌寄芨傎悾敖獭敝傅氖墙虝?，賽教融合強調(diào)以技能比賽為背景，沿用比賽方案、比賽制度、比賽需求等約束學(xué)生的日常行為，借助標(biāo)準(zhǔn)的模式培養(yǎng)其專業(yè)的汽修素養(yǎng)，完成理念的創(chuàng)新實踐，以此實現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)改革。

（一）應(yīng)用賽教融合教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，完善實踐認(rèn)知

傳統(tǒng)的中職汽修課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明顯，賽教融合策略的提出以學(xué)生為主體，以他們的身心發(fā)展需求為核心，結(jié)合技能大賽的實際需求和標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)方案，確保汽修的各個環(huán)節(jié)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升參與熱情，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫认绿岣哌壿嬎季S能力，促進教學(xué)體系創(chuàng)新[3]。

（二）賽教融合策略的實行能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

汽修理論大多枯燥復(fù)雜，單一的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力。在賽教融合背景下，教師可以積極調(diào)整教學(xué)方向，融入更多實踐的元素，使學(xué)生在動手操作的過程中深刻理解概念知識，深化專業(yè)素養(yǎng)，借助技能比賽規(guī)則約束自身，全面提升核心素養(yǎng)。

（三）賽教融合的策略能夠為學(xué)生走向汽修崗位打好堅實的基礎(chǔ)

在參與各項技能比賽時，學(xué)生不僅需要增強團隊合作意識，還應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，這樣才能在比賽中游刃有余，再將這樣的精神代入今后的就業(yè)實踐過程中，深化職業(yè)素養(yǎng)[4]。

三、中職汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革的策略

（一）營造競賽氛圍，拓展比賽影響范圍

隨著汽修專業(yè)的逐漸興起，有關(guān)汽修的職業(yè)技能大賽逐漸增多，作為中職教師，我們無法保證每個學(xué)生都能參與真實技能大賽，但是我們可以營造競賽氛圍，借助汽修專業(yè)的不同標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束他們的言行，讓每個學(xué)生都能受到比賽的影響，了解自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)制度，以此擴大比賽的影響力，確保學(xué)生通過參加比賽或以比賽要求約束行為，進而得到專業(yè)培養(yǎng)，實現(xiàn)定向教學(xué)。同時，為了幫助中職學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求，教師要以素質(zhì)教育理念為核心，摒棄以往不合適的教學(xué)方案，全面貫徹賽教融合策略，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)他們在汽修理論與實踐學(xué)習(xí)中的不足之處，激勵學(xué)生感受自己的學(xué)習(xí)價值，加深對汽修實踐知識的理解，不再將思維停留在淺顯的理論層面，逐漸具備社會發(fā)展所需要的專業(yè)技能。比如，在學(xué)校專業(yè)選手的選拔過程時，可以有意識地拓展選拔范圍，積極鼓勵每個學(xué)生都參與其中，真實感受每個比賽的競爭環(huán)節(jié)，了解比賽的相關(guān)知識，可以設(shè)計不同的比賽獎品和獎項等鼓勵大家勇于參與，使學(xué)生在激烈而真實的氛圍中感受專業(yè)比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性和汽修專業(yè)知識的實踐價值，明確個人的主導(dǎo)地位，運用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自身，不斷提升實踐能力[5]。

（二）注重團隊建設(shè)，強化教學(xué)隊伍力量

任何專業(yè)的汽修專業(yè)比賽都不針對個人設(shè)定，需要師生間的共同合作努力才能取得理想的比賽成績。中職學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和專業(yè)的理論實踐技能，對學(xué)習(xí)難以保持長久的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維體系，感受汽修專業(yè)的實質(zhì)影響，教師要充分發(fā)揮管理者和引導(dǎo)者的角色作用，注重團隊建設(shè)，不斷提升個人的專業(yè)能力，努力為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，以此強化教學(xué)隊伍力量，打造出專業(yè)化、技能化、針對性的大賽師資隊伍，為學(xué)生在比賽中能正常甚至超長發(fā)揮貢獻自己的力量。同時，賽教融合使得各個學(xué)校的教師團隊有了互相學(xué)習(xí)、借鑒的機會。同等層次學(xué)校之間的教師接觸到的學(xué)生思維能力、知識儲備等情況有一定的共同點，在大賽的指導(dǎo)過程中，教師之間營造和諧的探究氛圍，互相取長補短，不斷開闊自己的教學(xué)思維，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。在標(biāo)準(zhǔn)化的團隊建設(shè)情境下，教學(xué)的隊伍力量得以提升，為學(xué)生的大賽準(zhǔn)備指引了更加準(zhǔn)確的方向，能全面提升教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）通過賽教融合全面深化教學(xué)改革

在賽教融合的理念引導(dǎo)下，中職汽修專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。首先，教師要將注意力放在教學(xué)內(nèi)容方面。汽修專業(yè)的理論性知識較為基礎(chǔ)，但由此衍生出的拓展知識豐富多彩，借助賽教融合理念，教師可以根據(jù)比賽環(huán)節(jié)的某一項目設(shè)計提取其中的主要理論內(nèi)容，以此幫助學(xué)生構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的思維體系，使其認(rèn)識到汽修知識的多種應(yīng)用途徑，從根本上樹立崗位意識，在今后的學(xué)習(xí)過程中保持謙遜、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度;能在多種比賽的汽修內(nèi)容引導(dǎo)下豐富自身的知識儲備，幫助教師參考各大比賽制訂完善的教學(xué)資源庫，構(gòu)建完善的大賽課程體系，由淺入深低地滲透汽修知識，使學(xué)生的思維不再停留在表面，實現(xiàn)知識的全方位滲透。

其次，教師要將注意力放在教學(xué)方法的改革上。傳統(tǒng)的汽修講解方法過于單一，學(xué)生只能跟著教師的講解死記硬背，難以將所學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，想要提升教學(xué)效率，深度踐行賽教融合理念，教師必須更新自身的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，實施“競技教學(xué)法”等方式，將理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生以小組為單位完成汽修任務(wù)，在日常的學(xué)習(xí)生活中感受合作的重要性，從而提升學(xué)習(xí)興趣，為汽修水平的提高奠定基礎(chǔ)[7]。

（四）促進校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

為了提升學(xué)生的實踐能力，使其具備基礎(chǔ)的就業(yè)意識，教師要為學(xué)生創(chuàng)建多種實踐平臺，在日常學(xué)習(xí)和生活中提高實踐頻率，積極開展實踐活動，促進汽修知識的學(xué)以致用。中職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，要確保每個學(xué)生都能達到畢業(yè)之后就上崗的要求，教師要應(yīng)用賽教融合的理念規(guī)范學(xué)生的言行，使其具備明確的評判標(biāo)準(zhǔn)，知道哪些是汽修環(huán)節(jié)的重點內(nèi)容，在細(xì)致觀察之后進行定崗實習(xí)，加強校企之間的合作交流，為學(xué)生提供良好的實踐互動平臺，使其有機會真正地接觸到汽修崗位，了解汽車維修企業(yè)的實際生產(chǎn)過程[8]。

除此之外，建立規(guī)模完整的實踐基地也是提升教學(xué)效率的有效途徑。如果學(xué)校具備專業(yè)的實踐基地，各項實踐任務(wù)將會開展得更加順利。賽教融合需要配套真實的演練過程，實訓(xùn)基地的建設(shè)也要與企業(yè)保持密切的交流，了解更多書本上沒有的先進理念和技術(shù)，感受學(xué)以致用的過程，學(xué)習(xí)更多專業(yè)的操作手段，在得到企業(yè)大力支持之后，學(xué)校才能穩(wěn)定人才輸出，有效緩解學(xué)生的就業(yè)問題，深度踐行賽教理念。還可以定期開展專家講座，幫助學(xué)生在正式頂崗實習(xí)之前了解更多關(guān)于實際生產(chǎn)的內(nèi)容，拓寬就業(yè)范圍，全面提升實踐能力。

（五）完善教學(xué)設(shè)備，增加實驗設(shè)施投入

學(xué)校實訓(xùn)條件直接影響最終的教學(xué)效果，先進的實訓(xùn)設(shè)備能實現(xiàn)與就業(yè)單位的有效接軌，幫助學(xué)生完成就業(yè)過渡，掌握先進的就業(yè)思想和專業(yè)的汽修技能，在先進的理念指引下不斷提升個人能力，提升綜合水平。基于此，完善設(shè)備對于汽修專業(yè)教學(xué)而言十分有必要。賽教融合的教學(xué)理念對學(xué)生的知識應(yīng)用能力有較高的要求，校方要增加實驗設(shè)施的資金投入，采購專業(yè)的高科技設(shè)備，從視覺感官到觸覺感官等多個角度幫助學(xué)生全方位感受不同汽修環(huán)節(jié)的流程，將課本上靜態(tài)的文字和圖片轉(zhuǎn)化成真實的影像和畫面，幫助他們更好地理解汽修知識、體會實踐過程。除了專業(yè)的汽車電器、電路、電控系統(tǒng)等專業(yè)的操作設(shè)備，還要配備先進的多媒體系統(tǒng)，營造生動活潑的教學(xué)氛圍。針對部分學(xué)生無法切實感受的操作流程，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察汽車的各個零件部位以及實際的結(jié)構(gòu)原理，了解多種維修的操作流程，構(gòu)建立體化的思維體系。并且，結(jié)合賽教融合理念，教師還可以選取精彩的賽事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競爭與合作意識，使其身臨其境，將實踐場地當(dāng)作比賽現(xiàn)場，與同學(xué)積極合作，開創(chuàng)共贏的探索局面[9]。

（六）重視教學(xué)評價，結(jié)合學(xué)情構(gòu)建體系

在中職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師要意識到學(xué)生能力的差異性對教學(xué)結(jié)果的影響。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識儲備和思維發(fā)展等情況不同，對于同一知識的理解也會存在差異。為了幫助學(xué)生盡快融入集體，實踐賽教融合理念，教師要重視評價環(huán)節(jié)，避免千篇一律的教學(xué)設(shè)計和評價標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生的個性化發(fā)展，而要結(jié)合整體學(xué)情重新構(gòu)建評價體系，為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在適宜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自身價值，促使其身心發(fā)展。以往教師的評價標(biāo)準(zhǔn)常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕罁?jù)，在賽教融合策略的影響下，教師要設(shè)計多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組表現(xiàn)、測試成績、實踐能力、自我評價能力、處理問題能力等多個環(huán)節(jié)，評價并約束學(xué)生的身心發(fā)展，具有一定實踐意義。在這樣的情境中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在哪一環(huán)節(jié)還有進步的空間，哪一部分的汽修理論知識掌握得并不扎實，從而肯定個人能力，找到自身不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向。教師也會在這樣的全方位標(biāo)準(zhǔn)中更好地了解學(xué)生情況和班級整體學(xué)情，以此設(shè)計出更加具有針對性的教學(xué)方案，全面提升教學(xué)效率[10]。

綜上所述，賽教融合在中職汽修教學(xué)中具有多種實踐途徑，良好的競技精神和應(yīng)賽技巧對學(xué)生今后的就業(yè)和實踐有直接的影響?；诖?，教師要意識到賽教融合的重要性，積極營造學(xué)習(xí)氛圍、完善團隊建設(shè)、加強校企合作、完善操作設(shè)備、重視實踐評價，幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極探索、勇于實踐，不斷提升自身的專業(yè)能力、汽修操作水平，真正完成有效的高技能應(yīng)用型人才輸出，促進高校教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]敖龍梅.中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用探討[J].時代汽車，2020（24）：71-72.

[2]姚子欣，胡瑞海，畢善汕.關(guān)于中職學(xué)校汽修教學(xué)的相關(guān)問題研究[J].汽車實用技術(shù)，2020，45（21）：214-216.

[3]孫玉章.產(chǎn)教融合、賽項引領(lǐng)促進汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：132-133.

[4]林強.中職汽修專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)有效性提升的研究[J].農(nóng)機使用與維修，2020（11）：108-109.

[5]竇捷.中職汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)探究[J].廣西教育，2020（42）：52-53.

[6]高開運.“產(chǎn)教融合、校企合作”模式在汽修實訓(xùn)基地的實踐研究[J].課程教育研究，2020（16）：227.

[7]蘇玉立.中職汽修課堂教學(xué)改革淺析[J].國際公關(guān)，2019（12）：159.

[8]孔福能.中職學(xué)校信息化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題及對策：以汽修專業(yè)為例[J].汽車維護與修理，2019（24）：23-24.

[9]陳云華.談中職汽修專業(yè)多元化校企合作的教學(xué)改革[J].中國校外教育，2019（36）：141，143.

[10]袁晴春.“賽教融合育人”提升高職汽修專業(yè)技能研究[J].內(nèi)燃機與配件，2019（17）：253-254.

◎編輯 司 楠