互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職學(xué)校旅游管理教學(xué)創(chuàng)新路徑

魏露

摘要：職業(yè)教育在近些年面臨著很多新的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是在教育部提出百萬(wàn)擴(kuò)招之后，這給職業(yè)院校發(fā)展注入了新的動(dòng)力。基于擴(kuò)招，讓職業(yè)院校的生源更加豐富，這也對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。在專(zhuān)業(yè)教育中，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，將新理念、新方法運(yùn)用起來(lái)，構(gòu)建起全新的教育模式，讓專(zhuān)業(yè)教育可以取得更好的效果。針對(duì)中職旅游管理而言，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)+引入到旅游管理教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，打造互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新模式。

關(guān)鍵詞：中職;互聯(lián)網(wǎng)+;旅游管理;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)

根據(jù)近幾年互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展來(lái)看，其表現(xiàn)出了多方面的顯著特點(diǎn)，旅游管理教師需要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)。一是跨界融合?；ヂ?lián)網(wǎng)+的“+”，就是跨界的結(jié)合，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，本身就是一種跨界。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還可以充當(dāng)橋梁，讓傳統(tǒng)行業(yè)之間依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨界結(jié)合。多元化的跨界，可以創(chuàng)造更多的全新業(yè)態(tài)形式。二是重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展，可以推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，重塑市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、話(huà)語(yǔ)權(quán)結(jié)構(gòu)等。比如在媒體領(lǐng)域，傳統(tǒng)媒體時(shí)代是主流媒體掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。而互聯(lián)網(wǎng)+與媒體結(jié)合的新媒體時(shí)代，大眾也擁有了發(fā)聲渠道，并且倒逼主流媒體，這就實(shí)現(xiàn)了話(huà)語(yǔ)權(quán)結(jié)構(gòu)的重塑。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職旅游管理教學(xué)的問(wèn)題反思

（一）教學(xué)內(nèi)容局限于教材

從目前旅游管理教學(xué)的實(shí)際來(lái)講，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握，主要是以教材為主。不少教師將教材中的內(nèi)容做成課件，進(jìn)行旅游管理理論知識(shí)的教學(xué)。這種模式和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，在本質(zhì)上并無(wú)明顯區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容局限于教材之內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)。因?yàn)榻滩谋旧硎翘崆熬途幹坪玫模瑫?huì)滯后于社會(huì)發(fā)展實(shí)際。同時(shí)，一些學(xué)校使用的教材比較老舊，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)落后于時(shí)代發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單調(diào)有效性較低

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，能夠基于多元化的形式，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出多樣化的全新業(yè)態(tài)。在這一背景下，對(duì)于中職旅游管理教學(xué)活動(dòng)而言，也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的多元化構(gòu)建，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)始終保持較高的吸引力，讓學(xué)生能夠有效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）教學(xué)活動(dòng)未能向課外拓展

互聯(lián)網(wǎng)+不僅強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，還鼓勵(lì)傳統(tǒng)行業(yè)突破行業(yè)本身的限制，向外拓展，跨界結(jié)合，這樣一來(lái)，才能創(chuàng)造出更加豐富的業(yè)態(tài)形式。基于這一視角下，通過(guò)對(duì)中職旅游管理教學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)未能向課外拓展，導(dǎo)致后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展效果欠佳，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職創(chuàng)新旅游管理教學(xué)的路徑與措施

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于旅游管理教學(xué)內(nèi)容局限和滯后于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)中，基于互聯(lián)網(wǎng)渠道，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)拓展，結(jié)合當(dāng)前旅游管理的發(fā)展實(shí)際，從互聯(lián)網(wǎng)渠道中引入一些真實(shí)的案例，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生從中感受新的知識(shí)。第一，基于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從互聯(lián)網(wǎng)中引入案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開(kāi)分析和討論，挖掘其中包含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》教材中講到導(dǎo)游領(lǐng)隊(duì)引導(dǎo)文明旅游規(guī)范一課時(shí)，教師可以從抖音、快手等平臺(tái)搜索“中國(guó)天空之境—茶卡鹽湖”的唯美視頻讓同學(xué)們觀(guān)看，再讓同學(xué)們自己搜索“中國(guó)天空之境”人們旅游后是什么樣子，從而讓學(xué)生們反思，作為導(dǎo)游如何引導(dǎo)文明旅游，從而真正達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。等到學(xué)生討論后，教師基于案例，引出教學(xué)內(nèi)容，這樣可以將現(xiàn)實(shí)案例和課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)。第二，在課堂教學(xué)中，從互聯(lián)網(wǎng)渠道引入案例素材，構(gòu)建起課堂實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)設(shè)情境表演、案例模擬等，讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)案例為基礎(chǔ)，融入情境中，對(duì)課程知識(shí)實(shí)現(xiàn)探討，達(dá)到有效的掌握。例如，講旅游安全事故時(shí)，結(jié)合遼寧本溪桓仁虎谷峽玻璃棧道事故展開(kāi)教學(xué)，找到解決問(wèn)題的方法及預(yù)防措施。

（二）立足互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，還需要關(guān)注到教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就可以立足互聯(lián)網(wǎng)渠道，構(gòu)建起新的方法模式，取代傳統(tǒng)的PPT課件教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一，基于網(wǎng)絡(luò)慕課輔助教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展形勢(shì)下，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)慕課這一新形式，比如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線(xiàn)等知名慕課網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)種類(lèi)繁多、形式多樣的線(xiàn)上教育課程，其中也有旅游管理方面的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集慕課素材，將其運(yùn)用到線(xiàn)下課堂教學(xué)之中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成輔助支撐。第二，基于新媒體輔助教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，新媒體得到快速發(fā)展，數(shù)以?xún)|計(jì)的用戶(hù)涌入新媒體中，創(chuàng)造了海量?jī)?nèi)容。在新媒體中，就有很多與旅游管理相關(guān)的素材，涉及文字、圖片、視頻等不同媒介形式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，就可以將這些新媒體素材運(yùn)用起來(lái)，輔助課堂教學(xué)。

（三）構(gòu)建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還需要注意到對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課外拓展，要基于互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建起線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建起第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生在課外有效參與學(xué)習(xí)，將課外時(shí)間充分利用起來(lái)。教師可以基于微信平臺(tái)的小程序功能，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小程序，在其中設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主練習(xí)、自我測(cè)評(píng)、交流討論、案例分享等不同的學(xué)習(xí)功能，豐富學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以在后臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+視角下，中職旅游管理教學(xué)，需要認(rèn)真反思目前教學(xué)活動(dòng)存在的不足，然后通過(guò)有效對(duì)策，對(duì)旅游管理教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)建，要拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課外學(xué)習(xí)平臺(tái)、關(guān)注學(xué)生差異，多措并舉，全面提升旅游管理的教學(xué)效果。

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