流行音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

徐洪芳

摘要：流行音樂是流行一時(shí)的甚至流傳后世的音樂，具有多種音樂風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛。將其運(yùn)用到初中音樂教學(xué)課堂之中，可有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果?；诖耍踔幸魳方處煈?yīng)積極思考運(yùn)用流行音樂的有效教學(xué)策略，以為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂;運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

相比于課本中的音樂知識而言，流行音樂更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知，將其運(yùn)用到初中音樂教學(xué)課堂之中，可有效地拉近學(xué)生與音樂知識之間的距離，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣深度學(xué)習(xí)課本中的音樂知識，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，初中音樂教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新符合學(xué)生音樂所需的教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠真正學(xué)會與學(xué)好音樂課程知識。

一、在初中音樂課堂中運(yùn)用流行音樂的教學(xué)策略

（一）嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，引入優(yōu)秀流行音樂

在初中音樂教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)嚴(yán)格地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，引入符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與需求的流行音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率與效果得到雙重提升。這樣就可以通過對流行音樂的合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對課本中音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠積極與主動地學(xué)習(xí)各種音樂知識，在理解中掌握教授所教授的音樂知識，促使學(xué)生朝著正確的音樂學(xué)習(xí)方向健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《欣賞 春江花月夜》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生欣賞中國管弦樂曲《春江花月夜》，并為學(xué)生播放相關(guān)的流行音樂，吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦泻退枷攵既谌氲揭魳穼W(xué)習(xí)之中，便于學(xué)生初步了解中國常用的民族樂器的形狀、音色，熟悉樂曲的主題，體會樂曲優(yōu)美的意境。之后，教師可以組織學(xué)生探究教師如何將音樂中的情感表達(dá)出來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決音樂學(xué)習(xí)問題，潛移默化地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力，使學(xué)生能夠真正學(xué)好課本中的音樂知識，獲得良好的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）在制作音樂中拓展音樂教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國的信息技術(shù)越來越成熟，初中音樂教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，隨之將流行音樂與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，開展對學(xué)生的拓展音樂教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)聆聽的流行音樂和學(xué)習(xí)的音樂知識，創(chuàng)新出嶄新的音樂表演形式，逐步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。由此，從根源上消除學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)流于表面知識，無法真正將所學(xué)的音樂知識內(nèi)化于心的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠通過對流行音樂的欣賞，與現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，創(chuàng)新出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的音樂形式，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《欣賞 姑蘇行》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生欣賞音樂視頻，讓學(xué)生了解古代民族樂器八音分類。之后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，收集各種關(guān)于古代民族樂器的流行歌曲，使學(xué)生能夠從流行音樂的鑒賞學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，能聽辨出欣賞曲目中不同樂器的音色，聽賞、視唱、豎笛演奏、表演等形式。最后教師可以組織學(xué)生運(yùn)用音樂制作軟件創(chuàng)編音樂歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂知識創(chuàng)新出嶄新的音樂歌曲，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁精神

在初中音樂教學(xué)課堂之中，為將流行音樂合理地運(yùn)用到教學(xué)之中，確保對學(xué)生的音樂教學(xué)效果，音樂 教師還需培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁精神，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體者，從不同的角度探究所學(xué)的音樂知識，以保障學(xué)生能夠真正在理解中，透徹地掌握所學(xué)的音樂知識，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。從根源上消除因教師所運(yùn)用的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生的被動化與形式化的學(xué)習(xí)音樂知識的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠在對流行音樂中新元素的學(xué)習(xí)中，不斷加強(qiáng)對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，積極地學(xué)習(xí)各種音樂知識，主動與教師進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)交流，有效地強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《唱歌 音樂之聲》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生自主欣賞并學(xué)唱歌曲《音樂之聲》，并為學(xué)生播放關(guān)于本首歌曲的流行音樂視頻等等，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從流行音樂的角度，深度學(xué)習(xí)課本中的音樂知識，使學(xué)生能夠親身感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情感，加深對影視音樂的興趣。之后，教師可以鼓勵學(xué)生大膽地提出音樂學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠與 教師進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠認(rèn)識并唱準(zhǔn)歌曲和歌曲中的七個(gè)基本音和三個(gè)變化音，了解千變?nèi)f化的旋律都是由這七個(gè)基本音和變化音構(gòu)成的，進(jìn)行對音樂的有效創(chuàng)編，不斷提高學(xué)生的音樂表演、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

總而言之，將流行音樂運(yùn)用到初中音樂教學(xué)課堂之中，可為學(xué)生創(chuàng)建趣味且高效的音樂課堂。初中音樂教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，根據(jù)對學(xué)生的音樂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所喜愛的流行運(yùn)用到教學(xué)之中，使學(xué)生能夠成為音樂課堂的學(xué)習(xí)主人公，自主與深度學(xué)習(xí)課本中的音樂知識，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的雙重提升，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)為時(shí)代所需的優(yōu)秀音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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