基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的幼兒園傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

石金鑫

摘要：項(xiàng)目化教學(xué)主要是指，教師與幼兒共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，在此過程中逐漸進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)。而傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，則可以給項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)素材。隨著我國對教育的重視程度逐漸提高，處于幼兒園階段的幼兒也被要求以更科學(xué)的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，幼兒園教師如何在自己的教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之中，幫助幼兒全面發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前幼兒園教師急需解決的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);幼兒園區(qū)域活動(dòng);傳統(tǒng)民間藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與替他類型的學(xué)習(xí)模式相比，其最大的優(yōu)勢就在于可以讓師幼共同參與到一個(gè)完整的項(xiàng)目活動(dòng)中來，讓教師可以及時(shí)掌握每一個(gè)幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)。而將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入幼兒園的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)之中，就能讓幼兒從小就有機(jī)會(huì)接觸到豐富的傳統(tǒng)文化，為其今后的文化素養(yǎng)的培育，有著十分重要的意義。因此，對于幼兒園教師而言，必須在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)之下，將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)素材用于組織幼兒開展區(qū)域活動(dòng)，以此來為幼兒今后的發(fā)展提供一個(gè)更有利的條件。

一、師幼共同參與，明確項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略要求教師也要作為引導(dǎo)者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便于及時(shí)解決幼兒活動(dòng)中的一些突發(fā)性問題。那么，教師在引導(dǎo)幼兒開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也必須始終與幼兒一同參與，以此來保證幼兒能夠理解項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的任務(wù)，確保其區(qū)域活動(dòng)能夠得到有效地開展。

例如，在幼兒園音樂區(qū)域活動(dòng)中，教師在利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略來開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以充分利用這一點(diǎn)。比如，教師可以選擇“傳統(tǒng)歌曲《茉莉花》欣賞”這一項(xiàng)目主題，讓幼兒根據(jù)自己的愛好，分成唱歌組和跳舞組兩個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域參與到活動(dòng)中來，而教師則可以引導(dǎo)每個(gè)幼兒都能夠在理解活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極地參與活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒就可以感受到傳統(tǒng)的民間歌曲《茉莉花》中所蘊(yùn)含的一些民間藝術(shù)氣息，同時(shí)在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)中，也能夠感受到來自教師的關(guān)懷。這樣一來，教師參與到幼兒的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒嘗試著理解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，就能夠有效地幫助幼兒的全面發(fā)展。

由此可見，幼兒園教師在組織幼兒基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略來開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，自己也必須參與到活動(dòng)之中，來作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助幼兒理解項(xiàng)目任務(wù)，為區(qū)域活動(dòng)的有效開展提供有利的條件。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效展開實(shí)施

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求整個(gè)的學(xué)習(xí)過程必須要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，而這一要求對于幼兒園的幼兒來說，幾乎無法實(shí)施。因此，幼兒園教師在開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就需要注意幫助班級(jí)的幼兒制定好簡單的項(xiàng)目學(xué)習(xí)加計(jì)劃，以此來為實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)高效地開展創(chuàng)造基礎(chǔ)的活動(dòng)條件。

例如，對傳統(tǒng)節(jié)日背后故事的了解也是幼兒園階段的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，且這一內(nèi)容正好也是傳統(tǒng)民間藝術(shù)中很有代表性的部分。那么，幼兒園教師在組織幼兒開展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日故事了解的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以制定一個(gè)相對完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來明確幼兒的學(xué)習(xí)步驟。比如，教師在組織幼兒學(xué)習(xí)“春節(jié)”的傳統(tǒng)故事時(shí)，首先就可以制作一份詳細(xì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每一個(gè)幼兒所處的活動(dòng)區(qū)域，以及每個(gè)幼兒的掌握情況預(yù)設(shè)。做好項(xiàng)目計(jì)劃之后，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容參與到區(qū)域活動(dòng)中來。這樣一來，整個(gè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)區(qū)域活動(dòng)就能在由計(jì)劃的指導(dǎo)之下進(jìn)行，從而保證活動(dòng)開展有效性和幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，幼兒園教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略來開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，必須提前幫助幼兒做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的具體計(jì)劃，以此來保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，能夠有所收獲和成長。

三、檢查評估效果，鼓勵(lì)幼兒成長

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略要求在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后，必須要有較為全面的學(xué)習(xí)評估反饋，以此來為之后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供參考和改進(jìn)的意見。那么，幼兒園教師在組織幼兒開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)之上的傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也就要在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，給與每個(gè)幼兒一定的反饋意見，讓其能夠明白自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中又該如何提升自己的學(xué)習(xí)效果。

例如，漢劇作為陜南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的一個(gè)代表性的組成部分，其所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息十分濃厚，也很適合幼兒園階段的孩子們適當(dāng)和接觸和學(xué)習(xí)。那么，幼兒園教師在開展相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也可以將漢劇藝術(shù)融入活動(dòng)之中，讓幼兒在活動(dòng)中感受漢劇藝術(shù)中所包含的一些色彩、圖案元素。需要注意的是，在整個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師必須對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對每個(gè)幼兒的實(shí)際參與活動(dòng)情況做一個(gè)評價(jià)。比如，對于一些喜愛漢劇的幼兒來說，他們一般會(huì)積極地參與區(qū)域活動(dòng)，那么教師就可以對于他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)貦z查并給與較為積極的評價(jià)。與此同時(shí)，班級(jí)中也會(huì)有一部分的幼兒對于漢劇學(xué)習(xí)的興趣度不高，所以導(dǎo)致其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果不是很好。面對這一情況，教師也必須結(jié)合實(shí)際情況，給與這一部分幼兒鼓勵(lì)。這樣一來，教師對幼兒的活動(dòng)給與積極的評價(jià)，對于其今后的成長就能起到一個(gè)很好地鼓勵(lì)作用。

由此可見，幼兒園教師在幼兒完成傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)任務(wù)之后，要及時(shí)地給與評價(jià)和鼓勵(lì)，以此來讓幼兒了解自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，對于幼兒園教師而言，要想基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略來組織幼兒高效地開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，就必須在活動(dòng)時(shí)積極參與，幫助幼兒明確項(xiàng)目任務(wù);為幼兒地學(xué)習(xí)制定完備的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在幼兒活動(dòng)結(jié)束之后，及時(shí)給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)。只有幼兒園教師在自己的日常教學(xué)中可以將上訴措施有效地運(yùn)用，才能在具體開展相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，保證每一個(gè)幼兒都能積極地參與，為其今后人生的全面發(fā)展提供一個(gè)更加有利的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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