初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

榮麗霞

摘要：由于新課改步伐不斷推進(jìn)，初中物理的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師在注重學(xué)生物理思維培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。眾所周知，老師是物理課堂的主要參與者，在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。其次，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的導(dǎo)師，對(duì)于學(xué)生心理和思想的塑造有著很大影響。

關(guān)鍵詞：初中階段? 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?創(chuàng)新能力? 存在問(wèn)題? ?培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]眾所周知，新課改要求當(dāng)中已明確指出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)的作用，并提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這一背景下，老師就應(yīng)該以新課改為教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，不斷突破其傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，老師也應(yīng)該用現(xiàn)代化的教育理念，得更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解。其次，本文還將對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并不斷尋找措施解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理課程的融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視，忽視了學(xué)生操作能力培養(yǎng)

物理這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)是比較抽象，復(fù)雜的，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，所以很多物理知識(shí)對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生是難以理解的。其次，由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理課堂聯(lián)系非常緊密，所以，老師就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的意義。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師往往忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，往往停留在理論方面，并不注重學(xué)生的實(shí)踐性操作，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的阻礙。

1.2教學(xué)觀(guān)念比較陳舊，實(shí)驗(yàn)課次數(shù)少

在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于老師的教學(xué)觀(guān)念仍然很保守，這就導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提升。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)就不能滿(mǎn)足新課改對(duì)于學(xué)生提出的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就不能得到滿(mǎn)足。其次，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的輔導(dǎo)者，除了要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)的解決，幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)課的課程安排很少，這就導(dǎo)致實(shí)踐課的開(kāi)課次數(shù)越來(lái)越少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐思維就得不到培養(yǎng)與鍛煉，這在一定程度上就降低了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到真正的發(fā)揮。

1.3物理實(shí)驗(yàn)的安排過(guò)于集中，忽略了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

在初中這一教學(xué)階段，物理實(shí)驗(yàn)占比很小，所以學(xué)生對(duì)其就不重視。由于初中階段學(xué)生業(yè)務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，所以學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，針對(duì)課本當(dāng)中所布置的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生就不能親自去操作，不能得到自己的實(shí)踐感受和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生只是通過(guò)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐當(dāng)中的數(shù)據(jù)就存在著一定的誤差。其次，由于物理實(shí)驗(yàn)課程安排的非常緊湊，這就導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課程安排與其他課程的安排會(huì)產(chǎn)生沖突。由于學(xué)生和老師對(duì)于物理教學(xué)缺乏重視，當(dāng)課程之間有沖突時(shí)，老師往往就會(huì)放棄物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而就降低了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、物理實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)當(dāng)中是非常重要的一部分，并且也是學(xué)生獲得知識(shí)的手段之一。初中物理這一門(mén)學(xué)科的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，老師就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新其教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不斷挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力的投入。進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使課堂氛圍發(fā)生改變，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，老師在進(jìn)行物理授課時(shí)，就應(yīng)該分析物理這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，將其和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，不斷吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，并且在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)自主探究能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在物理教學(xué)當(dāng)中該如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用演示實(shí)驗(yàn)在課堂上幫助學(xué)生理解物理公式和物理現(xiàn)象，并促使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生思考，鍛煉自身的思維能力。其次，老師可以借助多媒體來(lái)播放相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維，也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，并且促使學(xué)生在生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)情境當(dāng)中感受操作的過(guò)程和步驟，了解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的反射》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用課堂當(dāng)中貼近生活的現(xiàn)象來(lái)舉例光的反射，老師在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，學(xué)生注意力全部集中在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的思維進(jìn)行思考，這對(duì)于幫助學(xué)生理解光的反射的概念有著非常重要的意義。其次，通過(guò)多媒體播放相關(guān)的光的反射的實(shí)驗(yàn)視頻，不僅讓學(xué)生更加直觀(guān)的體驗(yàn)到光的反射的現(xiàn)象，也吸引了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生對(duì)于該概念的理解，并激發(fā)了其創(chuàng)新思維能力。

3.2增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

眾所周知，質(zhì)疑對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的因素之一。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的折射》這一內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)在課后安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作順序和步驟時(shí)，老師就會(huì)安排學(xué)生去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，盡管學(xué)生對(duì)于其相關(guān)的操作技巧有了一定的了解，但是在實(shí)際的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生仍然會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此，學(xué)生就應(yīng)該敢于向老師提問(wèn)，這樣學(xué)生存在的問(wèn)題就會(huì)得到解決，進(jìn)而也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的理解。

[結(jié)束語(yǔ)]總而言之，在物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的價(jià)值，將物理知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。其次，老師應(yīng)該科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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