淺談?dòng)行ч_(kāi)展小學(xué)德育教育工作的策略

丁麗娜

摘要：在素質(zhì)教育的今天，德育教育的地位十分重要，尤其是小學(xué)德育教育，更成為小學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。德育教育關(guān)系到孩子形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，所以應(yīng)把德育教育放在教學(xué)的首要地位。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這幾科，忽略了德育教育。筆者結(jié)合小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，提出了進(jìn)行德育教育的對(duì)策，以與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育現(xiàn)狀;對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教書(shū)育人是教師最基本的職責(zé)，可是有些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，過(guò)度地重視教書(shū)，忽略了育人的職責(zé)。殊不知，小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的的起點(diǎn)，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀還沒(méi)完全形成，這一時(shí)期需要教師正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的三觀。由此可見(jiàn)，德育教育對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到不可忽視的作用。作為新時(shí)代的小學(xué)教師，我們應(yīng)該意識(shí)到德育教育的重要性，不斷提升自身的素質(zhì)，創(chuàng)新德育教育的形式，提高德育教育的實(shí)效。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)德育教育的忽視。有些學(xué)校為了建造所謂的名牌學(xué)校，抓住一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳授，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、體育、德育等非考試科目不開(kāi)設(shè)課，只是應(yīng)付檢查時(shí)講節(jié)形式課。由于學(xué)校對(duì)德育課的忽視，導(dǎo)致一些教師不上德育課，即便上德育課，也是照本宣科，所講內(nèi)容幾乎都是講一些大道理，與小學(xué)生的日常生活脫節(jié)，實(shí)際操作性不強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生的終身德育起不到很大的影響，形同虛設(shè)。

（二）環(huán)境對(duì)德育教育的影響。在科技高速發(fā)展的社會(huì)，信息傳播速度飛快，尤其是社會(huì)上一些不良的信息傳到學(xué)生的耳邊，他們會(huì)不加思索地吸收，進(jìn)而讓自身的道德標(biāo)準(zhǔn)模糊。比如有則報(bào)道：”“一位老人過(guò)馬路不小心摔倒，一位熱心的市民停下車，并將其扶起，可是當(dāng)老人的家人趕來(lái)時(shí)，竟然說(shuō)這位好心人是肇事者，為此引發(fā)了糾紛?！睂W(xué)生看到這樣的報(bào)道，就會(huì)產(chǎn)生警惕，今后遇到需要幫助的人，他可能會(huì)置之不理，心生冷漠，毫無(wú)愛(ài)心。

（三）德育教育方法過(guò)于單向、教育對(duì)象的主體地位缺失

德育教育方式對(duì)于整個(gè)德育教育工作的開(kāi)展具有非常大的作用，實(shí)現(xiàn)德育教育方式和德育教育內(nèi)容以及受教育的對(duì)象進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠推動(dòng)我國(guó)小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展。德育教育方式是將社會(huì)道德的標(biāo)準(zhǔn)、要求充分轉(zhuǎn)化成為教育對(duì)象主體的準(zhǔn)則和信念，進(jìn)而進(jìn)行教育者行為的支配。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，小學(xué)教師更是需要進(jìn)行德育教育方式的創(chuàng)新，不能將學(xué)生直接當(dāng)成知識(shí)的容器，忽視學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，德育教育方式上是通常采用形式應(yīng)付的方式，只是進(jìn)行內(nèi)容和形式的統(tǒng)一活動(dòng)。

（四）教師進(jìn)行德育教育的方法。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了德育課，但是教師講授方法過(guò)于單一，主要采用講授法和事例分析法。而所謂的事例分析法的例子，都是課本上的事例，脫離學(xué)生的生活，起不到很好的教學(xué)效果。長(zhǎng)期使用這樣的方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)德育課產(chǎn)生厭倦，這就需要教師緊跟時(shí)代步伐，不斷推出新的德育教育方法。教師應(yīng)該將教書(shū)和育人很好地結(jié)合起來(lái)，努力做學(xué)生的知心朋友和道德模范。讓學(xué)生因喜歡教師而喜歡德育課，這樣才能從根本上讓德育課順利進(jìn)行，并最終實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

二、增強(qiáng)德育教育措施

（一）提高德育教育的地位

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。近幾年青少年的犯罪率在上升，這不得不讓我們擔(dān)憂。有一些未成年人由于思想偏激，走上一條不歸路。為了改變現(xiàn)狀，我們要將德育教育放在教育的重要位置。教師要定期開(kāi)展德育標(biāo)兵評(píng)比，將品德作為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，只有品行端正，才有機(jī)會(huì)當(dāng)取標(biāo)兵。讓教師和學(xué)生都意識(shí)到好的學(xué)生應(yīng)是品學(xué)兼優(yōu)的。

（二）用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)生德育教育

中華民族是一個(gè)有著悠久歷史文化的民族，用傳統(tǒng)文化作為我國(guó)思想道德教育題材，用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)生德育教育這種方式，不但能夠讓小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有所了解，更能夠讓他們的傳統(tǒng)文化中提升自身的道德素質(zhì)，古人云：“百善孝為先”，父母對(duì)兒女進(jìn)行辛苦的養(yǎng)育的同時(shí)兒女也承擔(dān)著自身的責(zé)任，教師能夠利用日常生活的事例向小學(xué)生們展示兒女應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從小培養(yǎng)小學(xué)生孝敬父母的優(yōu)秀道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀、責(zé)任心和羞恥心。此外，伴隨著小學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的不斷提升，教師也需要進(jìn)行德育教育內(nèi)容的更新，讓高年級(jí)的學(xué)生能夠了解更多高層面的知識(shí)，例如，可以讓學(xué)生在逐步了解當(dāng)代世界的一些國(guó)破家亡的重大事件，讓小學(xué)生通過(guò)這個(gè)事件認(rèn)識(shí)到個(gè)人和集體的利益。采用貼合小學(xué)生實(shí)際的事件進(jìn)行學(xué)生思想得到的提升和培養(yǎng)，這種符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律自然會(huì)取得良好的教育效果。

（三）改變德育教育方法

首先，利用學(xué)校資源，進(jìn)行德育教育。無(wú)論是教室內(nèi)，還是教室外，都要讓學(xué)生文明用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師是學(xué)生的榜樣，可以在課堂上將德育滲透到每一學(xué)科中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校的良好品質(zhì)。

其次，利用家庭資源輔助德育教育。只有家校統(tǒng)一才能讓學(xué)生受到良好的教育效果。良好的家庭教育對(duì)學(xué)校的教育能起到推波助瀾的作用，教師可以布置學(xué)生到家進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如母親節(jié)幫媽媽梳頭，父親節(jié)幫爸爸洗腳，春節(jié)和家人一塊包餃子……這樣潛移默化的就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

最后，利用社會(huì)資源，提升德育教育。學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展送愛(ài)心活動(dòng)，比如，組織學(xué)生到敬老院給爺爺、奶奶獻(xiàn)愛(ài)心，送祝福，幫助他們洗衣服、曬被子、梳頭發(fā)等;還可以將自己不用的課外書(shū)郵寄到邊遠(yuǎn)的山區(qū)，讓沒(méi)書(shū)的孩子有書(shū)看。這樣就能將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，使我們的德育教育上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜上所述，德育教育在小學(xué)階段，起著重要的作用，它關(guān)系到學(xué)生將來(lái)人格的形成和三觀的確立。作為一線的小學(xué)教師，我們應(yīng)該感到肩上的責(zé)任之重大，用心去呵護(hù)每一位學(xué)生，用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生，用行動(dòng)去啟發(fā)每一位學(xué)生，用話語(yǔ)去引導(dǎo)每一位學(xué)生。這樣潛移默化地將德育滲透到教學(xué)中，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]米麗.小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育教育[J].新課程（教研），2011（9）.

[2]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.

[3]周宣.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育教育工作的方法與策略[J].新校園（中旬），2016（1）.