小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

潘莉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師對強制性地要求學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式進行很好的轉(zhuǎn)變，并著重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加快樂地進行探索，促進學(xué)生獲得事半功倍的探索效率，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極結(jié)合學(xué)生的興趣特征進行有效教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為用心地探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而能夠更加高效地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有趣開頭;游戲活動;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確興趣在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并想方設(shè)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提高，讓學(xué)生更為用心地學(xué)習(xí)成長和發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識與本領(lǐng)，促進學(xué)生得到更好的成長和成才。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要拓寬自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，下功夫做好提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工作，讓學(xué)生不再厭煩、恐懼小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而是更為主動地進行深層次的探究，從而能夠進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)探索思維。下面，我將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計有趣開頭，集中學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變過于追求教學(xué)速度，總是單刀直入地講述教材新知識的死板做法，并為學(xué)生設(shè)計一個有趣的開頭，可以抓住學(xué)生的眼球，更好地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生獲得極為理想的新課學(xué)習(xí)效果。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極設(shè)計有趣的，充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，讓學(xué)生在非常有魅力的新課教學(xué)活動中高質(zhì)量的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不斷加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。

例如，以“角的初步認識”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生畫了一個角，并對學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們認識這一圖形嗎？你們在生活中有沒有見過這個圖形呢？”然后，學(xué)生說了說生活中哪些地方有角，如剪刀、鐘表等等，熟悉了將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。最后，我為學(xué)生書寫了板書：角的初步認識，順理成章地開始了新知識的講授?？傊?，設(shè)計非常有趣的開頭，使學(xué)生快速進入到了最佳的數(shù)學(xué)探索狀態(tài)，牢牢掌握了教材新知識，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)實效性。

二、組織游戲活動，保持學(xué)生探索動機

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變單純運用口頭描述的方式進行數(shù)學(xué)知識的傳遞的措施，并結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲的特點，為學(xué)生組織充滿趣味性的游戲活動，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)園地，可以長久保持學(xué)生強烈的探索動機，取得極為滿意的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極組織吸引學(xué)生目光的游戲活動，落實快樂教育的理念，讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)，十分符合素質(zhì)教育的要求。

例如，以“100以內(nèi)的加法和減法（二）”為例，在具體的教學(xué)過程中，我為學(xué)生組織了常見的連一連游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)到的計算算理計算了我出的計算題，根據(jù)計算結(jié)果將算式和對應(yīng)的答案連在了一起。游戲結(jié)束后，我和學(xué)生一起訂正了答案，對連線完全正確的學(xué)生提出了表揚，并和出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進行了計算反思，讓學(xué)生說了說為什么出錯以及今后在計算有關(guān)算式時應(yīng)該怎樣做，減少了學(xué)生的計算失誤。經(jīng)過一段時間后，我再次為學(xué)生組織了計算游戲，讓學(xué)生計算了之前出錯較多的問題，幫助學(xué)生更好地改正了容易出錯的內(nèi)容，有效利用了錯題資源?？傊?，組織適宜的計算游戲活動，使學(xué)生主動進行了計算練習(xí)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到了進一步的發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)，完善學(xué)生知識認識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互幫互助的方式完善對數(shù)學(xué)知識的認識，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的進步提供保障。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而能夠進一步增強班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

例如，以“萬以內(nèi)數(shù)的認識”為例，首先，我讓小組學(xué)生合作探究了計數(shù)單位“千”和“萬”之間的關(guān)系，并讓學(xué)生進行了以下活動，如用手握一下一萬粒米，估計一萬張紙有多厚等，使學(xué)生親自進行了感知，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。然后，我向?qū)W生提出了以下合作探究問題：如何讀寫萬以內(nèi)的數(shù)呢？小組的每位成員都說了說自己掌握的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)的方法，并根據(jù)小組成員的分享，更為正確地掌握了教材內(nèi)容。最后，我為學(xué)生出示了與教材內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行了解決，幫助學(xué)生鞏固了教材重難點知識?？傊龑?dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速吸收了所學(xué)到的重要數(shù)學(xué)知識點，加強了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索情懷。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要明確提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并要積極整合切實可行的教學(xué)策略，結(jié)合班級學(xué)生的實際對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生打造一個嶄新的，有趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更愿意對數(shù)學(xué)知識的真諦進行探索，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

參考文獻

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