物理課程的課程思政教育研究

摘要：將大學(xué)物理知識與思政教育有機結(jié)合，實現(xiàn)課程思政教育是高?；A(chǔ)課教育的新方向和新要求。本文從物理課程的課程地位、主要內(nèi)容和課程要求出發(fā)，先分析了物理課程課程思政的必要性，然后結(jié)合物理課程的實際教學(xué)體驗，分別介紹了課上和課下所采取的課程思政的措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;物理;哲學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高等教育是整個教育序列中的重要組成部分。育人是高等教育的主要目標(biāo)。要培養(yǎng)德智兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才需要高校做很多的工作，其中課程體系的建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要組成部分。課程的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響是巨大的，教師在課堂上的一言一行也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。攀枝花學(xué)院的課程主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大塊?；A(chǔ)課包含的是所有的學(xué)生或者大部分學(xué)生都要學(xué)習(xí)的思政、體育、英語、計算機、物理、數(shù)學(xué)等課程。不同的課程其知識點不同，但在育人目標(biāo)上是一致的，各門課程是相輔相成，互相借鑒的。習(xí)近平總書記曾指示：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道。不能把思想政治工作只當(dāng)做思路政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這表明國家對新時期高校的思想政治教育提出了新的要求，指明了新方向。在實際教學(xué)中需要把思想政治理論和各門課程有機結(jié)合，加強面向?qū)W生的馬克思主義理論教育，深入挖掘各門課程的育人功能。形成各門課程的課程思政教育教學(xué)體系。

1.物理課程課程思政的必要性

課程思政是指挖掘各門課程和思想政治理論之間的聯(lián)系，把思想政治理論、哲學(xué)思想方法恰當(dāng)?shù)倪\用到課程教學(xué)中去。物理等學(xué)科本身就起源于自然哲學(xué)，從哲學(xué)中分化而來。很多地方都體現(xiàn)著哲學(xué)，包括平時授課都會不自覺地運用哲學(xué)知識。在物理課程中不僅培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生形成物理思想，能將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。使學(xué)生成為合格的中國社會主義建設(shè)者和接班人。這些不能只依靠某一門課來達(dá)到目標(biāo)，所以在物理課程中進(jìn)行課程思政是十分必要的。

2.物理課程中課程思政的結(jié)合點

大學(xué)物理涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要有質(zhì)點運動學(xué)、質(zhì)點動力學(xué)、機械振動、機械波等。下面以幾個例子來說明大學(xué)物理中的課程思政。

2.1質(zhì)點運動學(xué)中的課程思政

物理在學(xué)習(xí)中會建立很多的物理模型，比如質(zhì)點、理想氣體等。影響事物的因素有很多，這些因素對所研究的問題的作用是不一樣的，有些因素起著決定性作用，就是主要矛盾，有些因素可以忽略不計，就是次要矛盾。所以這些物理模型都屬于抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。在質(zhì)點運動學(xué)中必須要介紹的質(zhì)點就屬于這種情況。物體的形狀和大小對所研究的問題可以忽略不計，所以把物體看成一個有質(zhì)量的點。但是能否把物體看成質(zhì)點應(yīng)該具體問題具體分析，不能一概而論。也就是要辯證的看問題，不能一刀切。

從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，一直向上，總結(jié)中會發(fā)現(xiàn)所有各科的學(xué)習(xí)都遵循從易到難，從簡單到復(fù)雜，物理學(xué)習(xí)還要加上一條從特殊到一般，就運動學(xué)來講，最開始接觸的是勻速直線運動，然后是勻變速直線運動，到大學(xué)物理開始學(xué)習(xí)變速運動。世界上的運動并沒有勻速直線運動，變速運動才是整個世界運動的真實情況。而這種運動也是最復(fù)雜，最變化莫測的，所以學(xué)習(xí)中設(shè)定了特殊的條件，來簡化運動。那在考慮問題中也應(yīng)多加思考不能只考慮特殊情況，比如參加比賽要考慮到失敗而不是只一味的考慮成功。挫折才是生活中的常態(tài)，學(xué)會接受挫折，能承受挫折，增加心理承受能力。

2.2質(zhì)點動力學(xué)中的課程思政

動力學(xué)中首先介紹了動量的概念，這是個狀態(tài)量。接著又介紹了沖量的概念，沖量是個累積量，和作用時間有關(guān)，時間越長，沖量則越大。然后介紹了動量定理。動量的變化量等于沖量。動量定理實際上在告訴學(xué)生量變會帶來質(zhì)變。很多事情都是長期堅持的結(jié)果。比如學(xué)習(xí)，三天打魚兩天曬網(wǎng)是看不到效果的，只有長期堅持地做一件事情，才會有收獲的。所謂“熟能生巧”也是長期堅持練習(xí)才導(dǎo)致的結(jié)果。但是有些學(xué)生可能會提出即使堅持物理學(xué)習(xí)，也沒看見物理成績有提高或者說根本學(xué)不懂物理，。那只能說明雖然在做事情，但是并沒有用心，古語有云：讀書百遍其義自見。這種讀書一定是用心去讀，而不是人在心不在地讀書。有些同學(xué)看似天天都在學(xué)習(xí)，但是心思并沒有用到學(xué)習(xí)上，這種堅持是沒有任何效果的。只要真地用心去做某件事，一定會有收獲的。只是因為個人的理解能力等區(qū)別導(dǎo)致花費的精力不相同，收獲的大小不相同。

2.3熱學(xué)中的課程思政

《氣體分子動理論》這一章學(xué)習(xí)了能量均分定理，每一個自由度上的能量都是一樣的，這里體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的平等，中國在社會主義制度下設(shè)置了九年義務(wù)教育，不讓一個適齡兒童失學(xué)，從而大大地提高了全體國人的整體素質(zhì)，實行全民醫(yī)保最大程度地緩解了國人看病難，不敢看的問題。從這些地方體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，增強學(xué)生的民族自信心。尤其是這次的新冠肺炎疫情更是讓國人感受到中國速度和中國力量，全民抗疫，教育學(xué)生作為一個中國人而自豪?！稛崃W(xué)基礎(chǔ)》中的熱力學(xué)第一定律說地是不需要外界提供能量卻能夠源源不斷地對外做功是不可能實現(xiàn)的。說明不付出努力就想有收獲是不可能的，教育學(xué)生抓住現(xiàn)在難能可貴的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，增長知識，以后才能為社會、為國家做出更多的貢獻(xiàn)?？赡孢^程與不可逆過程體現(xiàn)出理想與現(xiàn)實。教師應(yīng)抓住這個契機對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀的教育現(xiàn)實生活中，沒有任何事情是可以逆轉(zhuǎn)的，雖然考試不及格，可以補考，可以重修，但是都是一個新的過程，而不是重新來過，教育學(xué)生應(yīng)該珍惜當(dāng)下，努力前行，讓自己的每一天都過得充實有意義，而不是虛度時光，“老大徒傷悲”。

3.結(jié)語

物理課程和思政的結(jié)合點非常多，每一節(jié)內(nèi)容都有可以結(jié)合的地方，利用這些結(jié)合點對學(xué)生加強思想教育是非常必要的，而且可以增加課堂的趣味性，使物理課不再單純地滿堂灌物理知識，讓學(xué)生只感覺到枯燥乏味。而多挖掘物理課程和思政的可結(jié)合處，并在實際授課中加以利用，這是需要長期堅持的工作，不能僅僅停留在形式上。通過物理課程的課程思政，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理及這個自然科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，加深哲學(xué)思想的理解，培養(yǎng)站在一定思想高度解決自然科學(xué)和人生問題的能力。

作者簡介：張佳慧（1980—），女，漢族，黑龍江佳木斯人，軟件工程碩士，實驗師，攀枝花學(xué)院，研究方向：大學(xué)物理教學(xué)。