關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性探討

劉娟英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的難度系數(shù)有了明顯的提升，教師需要以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升為核心，關(guān)注對(duì)這一階段教重難點(diǎn)的深入分析以及研究。了解多面性的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，圍繞學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)。前期準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，了解學(xué)生的真實(shí)收獲以及內(nèi)心訴求，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異性，確保教育教學(xué)的針對(duì)性和多面性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);多面性探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。有的學(xué)生存在消極情緒，無(wú)從下手，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師需要深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的核心及重點(diǎn)，在多面性分析以及研究的過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，保障學(xué)生在一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下自由發(fā)散，大膽想象。

一、教學(xué)多面性

教學(xué)多面性是一個(gè)全新的概念，主要是指教師不再按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，有效規(guī)避滿(mǎn)堂灌和一言堂，綜合考慮不同的影響要素，站在不同的角度以及維度發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力，保障學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)來(lái)說(shuō)多面性教學(xué)非常關(guān)鍵，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解不同教學(xué)階段的重點(diǎn)及核心，圍繞學(xué)情進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的全面覆蓋以及有效拓展延伸。讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的來(lái)龍去脈有一個(gè)深刻的理解，主動(dòng)經(jīng)歷整個(gè)知識(shí)形成的全過(guò)程，進(jìn)而全程投入、全身心參與。這一點(diǎn)對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)改革及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的作用和影響，學(xué)生也能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中留下深刻印象，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)，主動(dòng)自覺(jué)的跟上教師的步伐，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性?xún)r(jià)值

首先，有助于吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生的自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師會(huì)從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求以及個(gè)體差異性進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的整合利用，確保學(xué)科教學(xué)的有效落實(shí)以及全面覆蓋，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)以人為本的教育理念有重要的作用。其次，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，教師會(huì)更加關(guān)注對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入分析及研究，提煉出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的有效調(diào)整及靈活配置，讓學(xué)生能夠在自主探索中產(chǎn)生更多的能動(dòng)性。最后，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)學(xué)生的薄弱處積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的能動(dòng)性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性對(duì)策

數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到多面性教學(xué)的重要性和必要性，關(guān)注對(duì)多種教育策略的有效利用及深入分析，確保學(xué)生能夠全程參與。選擇學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，真正避免全盤(pán)照搬照抄和機(jī)械生硬的輸出。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生獲益終身，教師需要結(jié)合不同教學(xué)階段的具體要求培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣以及集中訓(xùn)練習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠全神貫注主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)及熏陶。學(xué)生注意力集中習(xí)慣的培養(yǎng)比較復(fù)雜，離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則需要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)指明道路及方向。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和總結(jié)，調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)思路及方向，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主審視中意識(shí)到個(gè)人的短板，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化改進(jìn)。

（2）精心設(shè)置深度問(wèn)題

問(wèn)題教學(xué)的指導(dǎo)性比較明顯，有助于打造品質(zhì)課堂，教師需要采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式設(shè)置趣味性的問(wèn)題。大部分的小學(xué)生好奇心比較足，對(duì)新鮮事物較為感興趣，教師則需要結(jié)合學(xué)生的這一特性進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，選擇趣味十足的教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具有一定深度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索。采取由深到淺、由易到難的形式幫助學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)胸有成竹和如魚(yú)得水。這一點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新及改進(jìn)都有非常關(guān)鍵的作用。

（3）全面加強(qiáng)師生互動(dòng)

高段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，教師需要減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，在與學(xué)生互動(dòng)和交流時(shí)給予學(xué)生有益的幫助及支持，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)拓展及延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深層次理解以及自主探索，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的奧秘以及內(nèi)在價(jià)值，學(xué)會(huì)自由發(fā)散、自主遷移，提升個(gè)人的邏輯思維能力及水平。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)高段教學(xué)比較復(fù)雜的多元，教師需要以多面性的思考以及實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，了解當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)置具有一定深度的趣味性課堂問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流及互動(dòng)。成為學(xué)生值得信賴(lài)的朋友，為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫助，保障學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和策略。

參考文獻(xiàn)

[1]次爾?，? 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的多面性探討[J]. 儷人：教師， 2015（20）：1.

[2]趙午霞. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)多面性的思考[J]. 讀與寫(xiě)：上，下旬， 2015， 000（021）：237-237.