財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)思維培養(yǎng)探討

摘要：高職院校在我國的高等教育體系中占據(jù)著非常重要的作用。其中，財(cái)經(jīng)類高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是為財(cái)經(jīng)行業(yè)培養(yǎng)出更多高技能水平的優(yōu)質(zhì)人才。本篇文章通過分析培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)思維的重要性，并逐一總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維的措施建議，供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;財(cái)經(jīng)專業(yè);職業(yè)思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

職業(yè)思維中包含著人們對(duì)待工作崗位的態(tài)度，以及在職業(yè)發(fā)展過程中所逐步形成的思想觀念與行為習(xí)慣。從另一個(gè)層面加以分析，職業(yè)思維還能夠?qū)⑷藗儗?duì)于職業(yè)本身的價(jià)值判斷表現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感與使命感。但在部分財(cái)經(jīng)類高職院校的教學(xué)體系中，教育者將絕大多數(shù)的精力都放到了對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的強(qiáng)化，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)思維的培養(yǎng)。這將不利于他們?nèi)蘸箜樌M(jìn)入到工作角色，缺乏職場競爭力，因此務(wù)必要予以高度關(guān)注。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維的重要性

首先，職業(yè)思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行精準(zhǔn)定位。由于財(cái)經(jīng)類高職院校的學(xué)生與經(jīng)濟(jì)金融接觸十分密集，因此更加容易受到金錢至上主義的影響，使得未來的職業(yè)認(rèn)知與發(fā)展定位出現(xiàn)偏差。例如，必須要就職于知名的金融企業(yè)、優(yōu)先選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的地區(qū)以及一味地追求高薪等等。而通過幫助學(xué)生盡快制定出正確的職業(yè)價(jià)值觀，將讓他們在日后的求職道路上少走彎路。

其次，職業(yè)思維的強(qiáng)化還可以有效提高學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的核心競爭力，使得他們的職業(yè)發(fā)展道路走得更加長遠(yuǎn)。事實(shí)上，部分財(cái)經(jīng)類高職院校的學(xué)，在正式進(jìn)入到工作崗位之后，經(jīng)常會(huì)因各種各樣的原因而影響工作積極性，職業(yè)發(fā)展空間被壓縮。而隨著職業(yè)思維的形成，他們將更加堅(jiān)定自己的職業(yè)發(fā)展道路，增強(qiáng)工作動(dòng)力，并將個(gè)人發(fā)展與職位發(fā)展緊密地結(jié)合到一起。

三、財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)思維培養(yǎng)的措施建議

（一）調(diào)整課程體系

在新時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。如果想要幫助財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生樹立起正確的職業(yè)思維，校方應(yīng)對(duì)當(dāng)前的課程體系作出審視，找到不妥之處來加以調(diào)整。首先，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在日常的理論課程中會(huì)接觸到大量的經(jīng)典案例，其中的人物都是整個(gè)行業(yè)中的翹楚，所動(dòng)用的資源也是普通人所無法企及的。如果想要讓學(xué)生在畢業(yè)后盡快進(jìn)入到工作角色中，則必須要將整個(gè)行業(yè)的真實(shí)發(fā)展面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。教育者應(yīng)基于教學(xué)大綱中的要求，為學(xué)生列舉一些貼近現(xiàn)實(shí)生活與財(cái)經(jīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的真實(shí)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的工作場景，讓他們可以提前了解本行業(yè)的工作節(jié)奏。對(duì)自己未來的工作內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃作出提前預(yù)判，避免學(xué)生在日后的就業(yè)初期產(chǎn)生心理落差。其次，教育者還應(yīng)當(dāng)將職業(yè)價(jià)值觀的樹立貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。雖然財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)在學(xué)生的畢業(yè)之前專門開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)分析課程，但這并不意味著職業(yè)思維只是形成于求學(xué)道路的最后階段。教育者需要在日常的專業(yè)課程活動(dòng)中體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生熟練掌握教材中的理論知識(shí)，同時(shí)還要著重培養(yǎng)他們的職業(yè)道德、工作責(zé)任感以及集體榮譽(yù)感。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的心理和思想動(dòng)向，讓他們可以拿出更加健康的心態(tài)來面對(duì)未來的就業(yè)之路。

（二）開展職業(yè)理想教育

職業(yè)理想是我們每個(gè)人立足于職場的重要基礎(chǔ)條件，與奮斗目標(biāo)以及將來所要達(dá)成的職業(yè)境界息息相關(guān)?？梢越z毫不夸張的說，職業(yè)理想教育關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人成功，因此務(wù)必要將其融入到財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中。首先，教育者應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)一步了解職業(yè)理想的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來為其制定出個(gè)性化的職業(yè)理想目標(biāo)。通過研究發(fā)現(xiàn)，能夠在職場中發(fā)展的如魚得水，并且可以充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人，基本都會(huì)為自己設(shè)置短期與長期的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)根據(jù)當(dāng)前的工作狀態(tài)來及時(shí)調(diào)整工作方案。而對(duì)于那些在工作崗位中止步不前的人而言，他們每天都處于渾渾噩噩的狀態(tài)中，根本不具備明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育者應(yīng)當(dāng)通過多種渠道來與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，通過這一環(huán)節(jié)來對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人思想與心理狀態(tài)進(jìn)行摸底。以此為切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、崗位責(zé)任感以及敬業(yè)精神。讓他們可以認(rèn)識(shí)到，參與工作的目的不僅僅是獲得金錢，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、積累人生財(cái)富的重要渠道。

（三）設(shè)置實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

歸根結(jié)底來看，如果想要讓學(xué)生在畢業(yè)之后盡快適應(yīng)工作崗位，找到適合自己的職業(yè)定位，則必須要重視財(cái)經(jīng)專業(yè)教育體系中的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，為其提供發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的專業(yè)技能。例如，為了能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己在工作崗位中的實(shí)踐價(jià)值，教育者則可以在校方的配合下，為學(xué)生制定為期兩周的實(shí)習(xí)活動(dòng)。在正式參與實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好一份實(shí)習(xí)日志，將自己每天的工作任務(wù)、實(shí)習(xí)收獲以及個(gè)人體驗(yàn)記錄在日記當(dāng)中。當(dāng)為期兩周的實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教育者會(huì)對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容進(jìn)行考核，并找到薄弱之處，以此來強(qiáng)化對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

此外，還要通過實(shí)踐教育環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念。其中，校方可以將行業(yè)內(nèi)的專家與精英聘請到校園中，開設(shè)以道德教育為主題的專題講座;利用課余時(shí)間，組織學(xué)生來到當(dāng)?shù)氐牧逃兀ㄟ^真實(shí)、鮮活的案例來激發(fā)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí);牢牢把握好學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在生產(chǎn)第一線中積累更多的職業(yè)素養(yǎng)，利用企業(yè)內(nèi)部的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則來約束自身;校方應(yīng)積極推薦學(xué)生參與一些社會(huì)環(huán)境中的公益活動(dòng)，讓他們在公益活動(dòng)中逐步形成奉獻(xiàn)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，磨練學(xué)生意志品質(zhì)的同時(shí)逐步形成良好的職業(yè)道德。

四、結(jié)束語

綜上所述，在財(cái)經(jīng)類高職院校的教學(xué)體系中，教育者除去要高效完成基本的職業(yè)教育任務(wù)之外，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。讓他們能夠在學(xué)校期間積累更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。在這一過程中，職業(yè)思維的形成不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還可以制定出符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃方案，更加有利于學(xué)生核心競爭能力的提高。

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作者簡介：蘇巧麗，性別：女，民族：漢族? ?出生年月：1987年12月生，籍貫：福建德化人，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)。