淺談對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的重要性

賈鳳紅 任喜軍

摘要：在號(hào)召“科教興國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”的今天，教育已成為國(guó)家和社會(huì)高度重視的話題和治國(guó)方針。說到教育，很多人自然會(huì)想到學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與管理的主要場(chǎng)所，教師則是教育學(xué)生的的唯一肩負(fù)者。然而，隨著高分低能、高分低德和未成年人犯罪現(xiàn)象的日漸突出，社會(huì)逐漸把目光由傳統(tǒng)的知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理健康教育。當(dāng)今的學(xué)校教育不再是單-的知識(shí)教育，同時(shí)也包含了對(duì)學(xué)生心理與思想健康的教育。處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期也是重要的轉(zhuǎn)折期的中小學(xué)生的心理健康教育更應(yīng)該成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)所共同關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;心理健康教育;學(xué)校;家庭

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[前言]現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新人。在教育、教學(xué)中我們要求學(xué)生既要健康又有文化。聯(lián)合國(guó)世界組織曾經(jīng)為健康下過這樣的定義：“健康不但是沒有身體的缺陷，還要有完整的生理，心理的社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)?？梢娦睦斫】狄殉蔀槿说慕】档闹匾獦?biāo)志之一，同時(shí)也成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的重要條件之一。

現(xiàn)在的中小學(xué)生，將來要擔(dān)負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任，將是我們國(guó)家的中流砥柱，他們的心理狀況如何，這不僅關(guān)系到他們自身的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。然而據(jù)有關(guān)報(bào)道了解，我國(guó)中小學(xué)生心理素質(zhì)狀況不容樂觀，近幾年來中小學(xué)學(xué)生的心理健康問題嚴(yán)重突出。

一、在學(xué)校教育中開展心理健康教育的重要意義

第一，中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的發(fā)展。

中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，首要問題是成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生增長(zhǎng)治安知識(shí)和見識(shí)，促進(jìn)智力和思維，有助于總體素質(zhì)的提高。一個(gè)學(xué)生如果不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)效果差，就談不上知識(shí)能力和素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，就影響個(gè)體的成長(zhǎng)和今后的社會(huì)適應(yīng)和自身發(fā)展。

第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，是家庭穩(wěn)定和睦和幸福的需要。

家庭幸福的重要標(biāo)志之一是子女的成長(zhǎng)，尤其是獨(dú)生子玄的家庭假若一個(gè)家庭的子女成才了。這個(gè)家庭就有了素質(zhì)、素養(yǎng)、品格，甚至經(jīng)濟(jì)等方面的基礎(chǔ)，家庭的幸福、和睦和穩(wěn)定就有了保障，倘若一個(gè)家庭的子女不成才。甚至出現(xiàn)吸毒、賭博、犯罪等行為，這個(gè)家庭就一定沒有穩(wěn)定，和睦和幸?？裳?，還可能造成家庭的破裂和解體。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有利于學(xué)生品質(zhì)的形成。

學(xué)生品德行為的形成，受到心理因素的影響：1.心理和道德素質(zhì)是緊密聯(lián)系的，良好的心理素質(zhì)是形成良好的品德的基礎(chǔ)，只有注重個(gè)體的心理健康教育，使之心理正常，個(gè)體才能接納道德教育，教育才有成效，才有利于個(gè)體品德的形成。2.道德是社會(huì)規(guī)范，個(gè)體心理只有處于正常狀態(tài)，才與社會(huì)有親和力及保持一致性，才能接納和遵守社會(huì)的道德要求，形成符合社會(huì)的道德品質(zhì)。3.個(gè)體處于心理不健康、心理不平衡狀態(tài)，最容易形成不良的品德和出現(xiàn)不道德行為

二、中小學(xué)生心理問題的幾種類型

綜觀中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理問題，就其主要表現(xiàn)，可歸納為這樣幾種類型：

1.學(xué)習(xí)焦慮型：高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿負(fù)荷的課余安排，再加上頻繁的考試競(jìng)賽，學(xué)生稍感不適，就可能造成精神緊張，心情壓抑.實(shí)際上，許多學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)產(chǎn)生焦慮.

2.生活擠壓型：在家長(zhǎng)”望子成龍”，老師”盼生成名”的高期望下，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重也是順理成章的事情.面對(duì)來自社會(huì)，學(xué)校，家庭的擠壓，學(xué)生的自信心很容易受到挫傷.學(xué)習(xí)生活中的種種不如意，也就使他們有了在生活的夾層中活著的感覺.

3.思想封閉型：現(xiàn)代生活觀念的變革引發(fā)了人生價(jià)值取向的重新定位.然而，許多家長(zhǎng)的世界觀卻停留在曾經(jīng)的人生經(jīng)驗(yàn)里，沉重的生活壓力，剝奪了他們與子女交流的時(shí)間.因此隨著年齡的增長(zhǎng)，許多學(xué)生不能很好地度過人生的”第二斷乳期”，思想傾向消極，以致郁久成疾.

4.情感自卑型：花季的煩惱，家境的貧寒，學(xué)習(xí)的成績(jī)的低下，閱歷的淺薄等等，總要在舉手投足間表現(xiàn)出來，于是許多事往往不盡人意，結(jié)果經(jīng)常受到家長(zhǎng)，老師的批評(píng)指責(zé)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理.

三、在學(xué)校開展心理素質(zhì)教育的措施：

學(xué)校在中學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成教育上所起的作用極其重要，不容忽視。針對(duì)中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)的心理問題，做為學(xué)校，我認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面開展心理素質(zhì)教育：

（1）加強(qiáng)心理知識(shí)的普及教育，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué).心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高自我教育的能力.如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí)以后，能按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有較大的提高.

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生做情緒的主人

不同時(shí)代有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)者有各種不同的認(rèn)識(shí).綜合各種觀點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)從以下四方面來培養(yǎng)中學(xué)生的健康心理：

1.幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

2.讓學(xué)生擁有愉快的心境。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系

4.讓學(xué)生形成良好的個(gè)性，統(tǒng)一的人格。

5.保持適度的情緒。

（三）注重心理引導(dǎo)，讓心理教育進(jìn)課堂。

1.重視情感教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

2.利用教材內(nèi)容，滲透思想教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

3.展示學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

[結(jié)束語]所以，我們必須重視中小學(xué)生心理健康教育，聚集一切可能的力量，致力于學(xué)生的心理工作，使越來越多的學(xué)生排除心理捆擾，早日從心理的陰影走出來，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，為了我國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步，貢獻(xiàn)出自己的一-份力。

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