AIclass為課堂添磚加瓦

張穎 楊順國

摘要： 2020年，我們開始將學樂云中的AIclass運用到課堂當中，在這一年，我們潛心的研究和使用，對AIclass中的各項功能也有了一定的了解。同時，在使用過程中，AIclass對我們的教學、作業(yè)布置、課堂評價等方面都有一定的幫助。后臺的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，也能夠促進我更快捷地了解學生的學習情況，反饋情況。也為我激勵和獎勵學生，提供了很大的便利。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在本次信息技術支持下的課堂教學的使用和研究中，我們以人教版二年級下冊中的《認識算盤》這一內(nèi)容為例，從課前的調(diào)查問卷開始進行第一次前測，大概地了解孩子們對新知識的認知情況，然后再利用學樂云中的翻轉課堂進行了第二次前測，第三步：通過學樂云班級管理群中發(fā)布課前微課，學生反饋學習微課后的成果，以錄制視頻方式傳回學樂云中，便于老師查看和查收。第四步：利用學樂云AIclass上傳課件，并進行課堂講授。以上是本次案例中的大致流程，具體細節(jié)即將分析和展示如下。

一.學情分析—進行課堂前測的目的

該內(nèi)容是人教版二年級下冊數(shù)學第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中的認識算盤，對于算盤，相信現(xiàn)在的孩子會很陌生，可能很多孩子都沒有見過算盤，就更不用說用算盤來表示數(shù)了。因此，為了了解孩子們對該知識點的學習經(jīng)驗和知識儲備，我采用了問卷星的調(diào)查方式來初步了解孩子們對該知識點的掌握程度。該內(nèi)容，不僅讓孩子們在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，體會其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點，也讓孩子們學會用算盤表示數(shù)，深化學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。同時，該內(nèi)容在本單元中，有一個承前啟后的作用。千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成—→認識算盤—→10000以內(nèi)數(shù)的認識。

二.利用“學樂云”中的翻轉課堂進行學情分析

1.第一步，打開“學樂云”中的翻轉課堂，布置作業(yè)如下：

孩子們，關于即將要學習的“認識算盤”這一課，在課前，你有什么疑問嗎？請?zhí)岢?-2個你最想知道或最想要了解地關于算盤這個知識的問題，并讓爸爸媽媽幫助你錄制一個視頻，發(fā)布到該作業(yè)中，并提交，以便老師查收。

2.第二步：教師查收作業(yè)，并有效地和有針對性地收集孩子們提出的問題，并將這些問題呈現(xiàn)在課堂上，幫助孩子們答疑解惑。

統(tǒng)計：孩子們提出的問題有以下幾類：

A.算盤是誰發(fā)明的？

B.算盤怎么幫助我們計算呢？

C.算盤的珠子都分別代表著什么？

我想，幫助孩子們解決了這些疑問，那么關于這個知識，孩子們就會掌握了。

3.第三步：孩子們的完成情況統(tǒng)計如下圖：

翻轉課堂中，可清晰地看到孩子們的完成情況，包括：完成人數(shù)、完成率、提交時間、人均答題時間等，同時還統(tǒng)計出：最早提交人數(shù)、最活躍人數(shù)、回答最正確人數(shù)。完成這些后，可以對孩子們的作業(yè)進行評分，評分分為A、B、C、D 4個等級，評分完成后，數(shù)據(jù)會自動統(tǒng)計評分情況。綜上所述，在“學樂云翻轉課堂”技術支持下進行了對人教版二年級下冊《認識算盤，用算盤表示數(shù)》的學情分析，整個分析過程中，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。有了如此清晰地、完整地數(shù)據(jù)分析，對我的整個課堂教學提供了很大的幫助。有了這些數(shù)據(jù)，幫助我了解了孩子們對知識點的認知情況，以及孩子們課前提出的疑問，對我之后微課的設計與制作以及教學設計的完成也有很大的促進作用，為我的課堂提供了數(shù)據(jù)支撐的情況下，也讓我找到了教學地設計思路和實施方案。

三.微課的設計思路及實施情況

（一）微課的內(nèi)容設計

在前面的學情分析里，我通過“問卷星”調(diào)查問卷和“學樂云”中的翻轉課堂設計作業(yè)，我清楚地知道了孩子們對于算盤的了解程度以及孩子們最想要了解到的關于算盤的問題，我將孩子們提出的問題進行分類整理后，統(tǒng)計如下：

1.算盤是誰發(fā)明的？

2.算盤怎么幫助我們計算？

3.算盤里的上下珠分別表示什么意見？即：算盤的結構等。

孩子們，還沒有提到的是：如果出現(xiàn)0，怎么撥數(shù)呢？以及如何看著算盤寫數(shù)的問題，寫數(shù)時，也要注意，要從高位寫起，如果檔位上沒有珠，又該怎么寫呢？

（二）實施思路

通過以上的分析，《認識算盤》的微課設計和實施思路就可以很明確地確定下來了。我在制作微課視頻的過程中，將其制作成了兩個視頻，第一個視頻，講解流程1～4;然后讓孩子們上傳學習后的視頻，自己動手操作撥珠，撥入和撥去，熟練地撥出數(shù)字1～9;第二個視頻，講解流程5～8，學生觀看完視頻后，再次上傳自己用算盤熟練地撥大數(shù)的學習視頻，比如可以任意撥出幾百或幾千地數(shù)。同時，并說一說，自己學習后的心得和體會。最后，我會發(fā)布一個學習任務單，目的，不僅讓孩子們從實際操作中學會了自己動手，還要從實際出發(fā)，完成老師發(fā)布的任務單，不僅鞏固了知識，也提升了孩子們的能力。

（三）學生的感受和體會完成情況統(tǒng)計

1.孩子們學習完兩個微課視頻后，有什么心得和體會？

2.說說自己的感受和體會，并錄制視頻上傳到“學樂云”。

四.教學設計思路

學情分析（前測準備，包括：“問卷星”調(diào)查、“學樂云”翻轉課堂）→微課視頻教學（介紹算盤結構、先定位、撥珠的指法、撥小數(shù)、撥大數(shù)、0的情況）→課堂講授（復習算盤結構、認識上下珠、撥珠指法、撥數(shù)、定位、記數(shù)）

五.作業(yè)布置以及學生通過AIclass完成作業(yè)情況

在學樂云的AIclass中隨機發(fā)布單元作業(yè)，學生回家后的完成情況，通過下圖的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以，學生的完成情況非常好。而且，本學期孩子也已經(jīng)和老師一起，習慣了這樣的教學模式及作業(yè)完成。大部分孩子們對于每天要完成學樂云中的覺得很有趣。學樂云的作業(yè)設置中，有習題的講解視頻和講解過程，當孩子們遇到不會做的題，或是做錯了的題，可以馬上查閱解題思路和過程。這就對學生糾錯提供了很大的幫助。

六.教學反思

在本科教學中，首先通過學情分析，主要從：“問卷星”設計的調(diào)查問卷以及“學樂云”的翻轉課堂中，讓孩子們自主提問，兩個步驟和過程中，我了解到，孩子們對算盤的如何使用充滿了好奇心及對算盤認識的渴望。這就可以讓老師在教學中，可以激發(fā)出孩子們學習激情。我制作了兩個微課視頻。從查看孩子們發(fā)布到“學樂云”中的視頻作業(yè)，可以知道，孩子們對于微課視頻中講授的知識點掌握得非常好。大部分同學，都可熟練撥數(shù)，指法正確。極個別同學，不夠熟練，但仍然能夠準確地撥數(shù)。在課堂講授中，一起來熟悉和鞏固：算盤的結構、上下珠、撥珠指法等。然后集體思考：怎么撥10？怎么定位？從而引導孩子自主地撥出：563等像這樣較大的數(shù)，之后，再次通過集體練習撥數(shù)來鞏固知識點。

七. 課堂講授所選技術及技術使用目的

在講授中，可利用學樂云中的“學習評分”對孩子們課堂表現(xiàn)等進行個人評價，可更方便地對孩子們本學期的課堂表現(xiàn)、小組活動表現(xiàn)進行良好的評價，同時，評價數(shù)據(jù)會自動存儲，方便期末查看，并進行總結。在“學樂云”的資源庫中，展開，即將看到本單元的教材，每一頁是單獨分開展示的，可直接進行拖、拉、拽，三步進行運用。在“學樂云”的作業(yè)功能，可分單元、分章節(jié)、復習課等分類布置?？赏ㄟ^查看大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結構，可幫助老師及時了解孩子們的作業(yè)完成情況，以及孩子們對該單元某章節(jié)內(nèi)容的掌握情況。給老師提供了及時的信息。信息技術的課堂講授，給老師和孩子們的課堂帶來了許多的便利。

參考文獻

1. 三年級上冊《數(shù)學》教材? ? 人民教育出版社? ?2014年6月

2.三年級上冊《數(shù)學》教參? ? ?人民教育出版社? ?2016年5月