小學語文教學中的情感教育及其實施策略

張揚

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學語文中的情感教育也逐漸被大眾重視。新出臺的教育政策提出：老師在進行教學過程中，一定要注重學生德智體美勞全面發(fā)展，要注重小學生的情感教育，讓學生能夠真正的了解語文課本內容的真情實感，以及作者想要表達的思想感情。通過學習相關內容自己得到了哪些啟示，從情感教育出發(fā)能夠更深層次的挖掘語文知識的魅力，更好地調動學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：語文;情感教育;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文的教學其實具有很強的綜合性，進行教學過程中，老師要讓學生學習的知識非常多，而且非常復雜。同時，通過語文的學習，學生能夠樹立正確的價值觀念，也可以幫助學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。在進行教學過程中，就需要老師能夠真實的了解學生的情感需求，根據(jù)學生的個性特點進行相應的教學，從而使得教學內容更加的有針對性。然而，在當前我們可以發(fā)現(xiàn)，許多老師在教學時只是完成大綱所規(guī)劃的一些教學內容，沒有真正的立足于學生的情感需求，這樣就會導致理念認知出現(xiàn)一些錯誤，也不利于學生系統(tǒng)的學習語文知識。

1 小學語文情感教育的基本特征

1.1情感性

語文學科的教學與其他學科教學有所不同，是因為語文內容有許多的情感需要學生在學習過程中真正的投入進去，課本上的一些文字需要老師用相應的情感進行教學，才能夠真正的理解作者想要表達的思想感情。并且在分析人物環(huán)境背景情況下，老師需要一點一點的激發(fā)學生的共鳴，從而使學生能夠更好的深入課堂，跟隨老師教學的步伐，這樣才更好地體現(xiàn)出語文的價值。

1.2形象性

小學語文課本是由文字以及圖片相結合，學生在學習的過程中需要老師進行引導，才能夠發(fā)揮相應的想象。因此，在進行教學過程中，就需要老師能夠組織好語言以及對課文的內容多加描述，一步一步引導學生，使學生能夠在腦海中描繪出相應的畫面。同時，語文老師還可以利用多媒體技術在大屏幕上投放一些好玩有趣的圖片既能夠調動學生學習的主動性和積極性，還可以發(fā)散學生們的思維。

2 情感教育滲透小學語文教學的重要現(xiàn)實意義及必要性

2.1迎合素質教育及創(chuàng)新教育的需求

隨著新課改的出現(xiàn)，它要求老師在進行教學過程中，一定要把素質教育和創(chuàng)新教育放在首位，使學生能夠從小就樹立一個正確的價值觀念。因此，在進行語文教學過程中，老師不僅需要理解課本上的內容，還需要為學生擴展一些愛國主義精神以及一些道德素養(yǎng)相關的知識，使學生能夠從小就樹立自己的愛國意識以及有良好的品德。小學生由于年齡尚小，在這個階段老師進行價值觀的傳播，可以使學生辨別是非，在今后步入社會后，可以為社會做出貢獻，積極投身于社會中，奉獻自我。

2.2幫助學生樹立正確的價值觀念

小學階段的學生，他們對于生活的一些認知還不太了解，并且缺乏相應的思維能力，在對一些事情進行評價的過程中，喜歡用自己的主觀意象去看待問題。因此，需要老師通過情感教育能夠對學生進行正面的教育，可以使學生在遇到問題時能夠理性，從而做出正確的判斷，不能夠盲目隨從。

2.3培養(yǎng)并提高學生的思維能力

老師運用情感教學更好的拉近了與學生之間的關系，使學生愿意主動的去與老師進行交流，在遇到一些問題時，也會第一時間詢問老師。因此，需要老師能夠在這個過程中多些耐心和細心，并且在情感教育過程中，老師也可以多給學生一些鼓勵，通過一些加分等調動學生學習的積極性以及主動性，還可以讓學生認識到自身所存在的優(yōu)點，使學生在學習過程中更加的用心。

3 小學語文教學中的情感教育的實施策略及措施

3.1創(chuàng)設多元化的學習情境，基于感情層面激發(fā)學生共鳴

在當前越來越多的老師運用創(chuàng)設多元化的學習情境去激發(fā)學生的共鳴，創(chuàng)設相應的情境，能夠更好地使學生深入其中，調動學生學習的主動性。例如，在學習《升國旗》這節(jié)課時，老師可以先播放升國旗的視頻，然后在讓學生朗讀該文章，能夠使得學生在升國旗時要立正，站好敬禮，在任何時候，見到升國旗，就必須立刻站好注視國旗。通過觀看視頻，學生能夠明白在今后遇到升國旗，自己應該怎樣做。

3.3有效運用課堂語言藝術，感染并熏陶學生

在今后的教學過程中，老師一定要利用對文化的方式去進行教學，使得學生能夠真正的走進課本，感受作者想要表達的思想感情，豐富自己的內心情感。例如在學習《吃水不忘挖井人》這節(jié)課時，老師可以先讓學生自己熟讀一遍，然后把學生分為幾組，讓它們進行討論，為什么要吃水不忘挖井人？讓學生把優(yōu)美的句子畫出來，在旁邊進行批注，在討論結束后，老師找學生進行發(fā)言。最后，老師進行總結，吃水不忘挖井人，就是讓我們能夠有一顆感恩的心。同時，老師還可以運用課堂語言藝術去讀一些有關父愛母愛的文章，從而感染熏陶學生在今后的成長過程中，要懂得感恩。

3.4搭建和諧平等的師生關系

我們發(fā)現(xiàn)許多學生不敢與老師交流，遇到問題時也不敢去詢問老師，主要原因是害怕老師訓斥他們。因此，在進行教學過程中，就需要老師能夠搭建一個和諧平等的師生關系，在教學過程中，老師一定要以身作則，注重自己的言行舉止，在學生遇到問題時，細心耐心的進行教導，從而拉近與學生之間的關系，與學生做知心朋友。

4 結束語

從上文我們可以了解到，在進行語文教學過程中，老師一定要利用情感教學才能更好的調動學生學習的興趣，以及引發(fā)學生共鳴。在這個過程中，老師可以利用多媒體技術以及創(chuàng)設多元學習情景，從而更好的吸引學生學習的興趣。

參考文獻

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