信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)對(duì)策分析

劉柬辰

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要注重因時(shí)而變，能夠聯(lián)系時(shí)代發(fā)展形勢(shì)的變化，突出初中生的英語(yǔ)課堂的主體地位，讓初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，保持較高的積極性和主動(dòng)性，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和理解，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。本文探討了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)對(duì)策，從而針對(duì)性的做好教學(xué)安排和設(shè)計(jì)，以融合教學(xué)讓初中英語(yǔ)教學(xué)工作煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，讓初中生在信息技術(shù)引導(dǎo)下，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并有一個(gè)更加開(kāi)闊的眼界，切實(shí)、有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);融合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：信息化時(shí)代，信息技術(shù)與各行各業(yè)的發(fā)展結(jié)合日益緊密，信息技術(shù)走進(jìn)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，讓初中生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，有一個(gè)開(kāi)闊的視野，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)加深理解及掌握，為初中生構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的英語(yǔ)課堂。通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)融合教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法運(yùn)用的問(wèn)題及不足，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行有效地挖掘，以發(fā)揮初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性得到更好地提升。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)中，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果及質(zhì)量而言，起到了重要的推進(jìn)作用。關(guān)于信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，通過(guò)融入信息技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作，為初中生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓英語(yǔ)知識(shí)直觀化、形象化的展現(xiàn)在初中生的面前。如此一來(lái)，初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考時(shí)，既能夠理解英語(yǔ)知識(shí)，又能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有效運(yùn)用，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[1]。

其次，強(qiáng)化初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)中，能夠搜集豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使初中生的視野變得開(kāi)闊。利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地理解，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。

最后，激發(fā)初中生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)工作的融合發(fā)展，為初中生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，吸引初中生的眼球和注意力，并使教師更多地關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況，使英語(yǔ)教學(xué)的效果及質(zhì)量得到針對(duì)性的提升[2]。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)對(duì)策分析

聯(lián)系上面的分析來(lái)看，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)工作的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為初中生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)化、趣味化的英語(yǔ)課堂，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考。在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)工作的結(jié)合，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）突出因材施教，針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)初中生英語(yǔ)實(shí)際學(xué)情缺乏有效地把握，導(dǎo)致教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與初中生英語(yǔ)實(shí)際學(xué)情不符，影響到初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握[3]。在課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，雖然運(yùn)用了信息技術(shù)，并且對(duì)傳統(tǒng)課堂中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了改變，突出了教學(xué)的趣味性，但是未能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，導(dǎo)致信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能及作用未得到有效地發(fā)揮。針對(duì)于新的教學(xué)形勢(shì)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)及理解英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展初中生英語(yǔ)能力及素養(yǎng)而言，起到了重要的促進(jìn)作用。借助于信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)二者之間的融合發(fā)展，凸顯出初中生英語(yǔ)課堂主體地位，使初中生利用信息技術(shù)手段做好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考，提升初中生英語(yǔ)能力及素養(yǎng)[4]。

例如，在人教版英語(yǔ)“why do you like pandas？”單元教學(xué)時(shí)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，注重聯(lián)系本節(jié)課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，組織初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性特點(diǎn)，注重制作微課視頻資料，使初中生對(duì)國(guó)寶熊貓進(jìn)行更多地了解。在利用微課教學(xué)時(shí)，教師可以在課前聯(lián)系本單元的教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題，制作微課，對(duì)本單元涉及到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)做好把握，讓初中生利用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)提前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。接下來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中生微課預(yù)習(xí)情況，與初中生做好互動(dòng)交流，對(duì)初中生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效地檢驗(yàn)，使初中生能夠加深英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

（二）豐富教學(xué)資源，深化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)融合教學(xué)方法的運(yùn)用，教師要注重利用信息技術(shù)融合更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加深理解及掌握。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)背景知識(shí)進(jìn)行搜集，使之成為輔助教學(xué)的一種重要資源，讓初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)背后蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，讓初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。在課堂上，教師要注重對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、作用做好發(fā)揮。通過(guò)豐富學(xué)習(xí)資源，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)視野，從而使初中生英語(yǔ)綜合能力、綜合素養(yǎng)得到針對(duì)性的培養(yǎng)[5]。

例如在教學(xué)“what’s the matter？”一課教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)印度，聯(lián)系身體健康這一知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)搜集關(guān)于健康教育知識(shí)的內(nèi)容，使之作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。這樣一來(lái)，初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)做好深層次的理解及掌握。通過(guò)豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，使初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)，有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的效率及質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，可以豐富關(guān)于影響身體健康的因素，讓初中生對(duì)哪些因素影響身體健康進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，引導(dǎo)初中生形成健康的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀化的引導(dǎo)，使初中生對(duì)緊急事件的處理對(duì)策、方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)豐富教學(xué)資源，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加全面、深入地學(xué)習(xí)，并對(duì)初中生英語(yǔ)綜合能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效化、高質(zhì)化的英語(yǔ)課堂構(gòu)建目標(biāo)[6]。

（三）善于利用教學(xué)軟件，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)信息化教學(xué)軟件進(jìn)行有效地運(yùn)用，充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師要把握信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠聯(lián)系動(dòng)態(tài)化、情境化的教學(xué)方法，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠變得生動(dòng)、形象[7]。之后將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地展現(xiàn)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)Chartistic教學(xué)軟件進(jìn)行運(yùn)用，利用立體統(tǒng)計(jì)圖示，對(duì)初中生做好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，使英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的趣味性得以突出，幫助初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考。又如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以利用會(huì)聲會(huì)影軟件，打造一個(gè)趣味性的英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)知識(shí)能夠與情境進(jìn)行結(jié)合，讓初中生在良好的語(yǔ)言環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，深化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，促進(jìn)初中生英語(yǔ)綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合上述分析來(lái)看，在推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師要注重對(duì)融合教學(xué)的功能及作用做好把握，注重將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，利用融合教學(xué)的方式，吸引初中生學(xué)習(xí)注意力，讓初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考保持較高的積極性和主動(dòng)性，加深英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。同時(shí)，通過(guò)推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)融合教學(xué)，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)做好針對(duì)性的培養(yǎng)和發(fā)展，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

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