“雙減”政策下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理

關(guān)景龍?許顯英

摘要：隨著我國教育綜合實力的不斷增強，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)越發(fā)的重視，在中小學(xué)學(xué)科教育中，能夠充分結(jié)合理論知識來解決實際問題。另外，在雙減政策出臺下，學(xué)生擁有了更多自由、個性化的發(fā)展空間，減輕了學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，促使學(xué)生能夠更加快樂的享受學(xué)習(xí)。所以，在雙減政策下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理顯得尤為重要，對學(xué)生未來的發(fā)展以及中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。本文在闡述雙減政策的含義下，提出作業(yè)設(shè)計與管理的有效策略，希望能夠?qū)χ行W(xué)作業(yè)布置工作起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;歷史作業(yè)設(shè)計;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

根據(jù)目前作業(yè)管理與設(shè)計情況來看，作業(yè)設(shè)計與管理方面存在諸多不足之處，這會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。所以，設(shè)計與管理中小學(xué)生作業(yè)中，教師需要依據(jù)學(xué)生認知、年齡等實際情況進行設(shè)計，合理的減輕作業(yè)量，讓學(xué)生能夠輕松愉快的享受學(xué)習(xí)過程。另外，作業(yè)是鞏固知識與豐富教學(xué)內(nèi)容的重要補充，能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在設(shè)計與管理作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)建立在學(xué)生身心發(fā)展的特點上，提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動力，充分體現(xiàn)雙減政策下的教育改革的真諦。

一、雙減政策的內(nèi)涵

雙減政策的主要目的就是回復(fù)校內(nèi)的正常教育秩序，減輕家庭支付校外培訓(xùn)的負擔(dān)，降低學(xué)生課外作業(yè)量的負擔(dān)。在雙減政策下的作業(yè)設(shè)計中，需要從學(xué)生的角度來制定作業(yè)內(nèi)容，并不是單純做作業(yè)來提升學(xué)生成績，更主要是促進學(xué)生態(tài)度的端正，讓學(xué)生能夠身心健康的成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雙減政策的主要特點就是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高教與學(xué)的深度與廣度，提高布置作業(yè)的質(zhì)量，以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點來設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，進而促使教育活動更加實效、科學(xué)。

二、目前中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理存在的問題

（一）作業(yè)形式單一化

在目前教育形勢下，學(xué)生個體的發(fā)展需求各不相同，所以對知識需求量的大小各異，但在實際的教學(xué)中，教師并沒有考慮到這個問題，還繼續(xù)沿著傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的理念來布置，導(dǎo)致作業(yè)內(nèi)容缺乏實用性，學(xué)生不能夠?qū)⑵溥\用到生活中來解決實際問題，導(dǎo)致作業(yè)停留在紙上談兵的層面上。

（二）教師對雙減政策認知不夠全面、不夠深入

教師身為教育活動的主要執(zhí)行者，自身教育方式會影響學(xué)生未來長久的發(fā)展與成長，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師對雙減政策的認識依然存在形式化和片面化等問題，在布置作業(yè)中主要還是注重應(yīng)試題目等內(nèi)容為主的設(shè)計，一味的追求成績，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于取得良好的教學(xué)效果。

（三）作業(yè)設(shè)計中忽視了學(xué)生的主體性

以生為本的作業(yè)設(shè)計理念是目前教育改革的重要方向，在傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計與管理中，通常學(xué)生是被動的聽從于教師的作業(yè)布置，來進行機械化的完成作業(yè)任務(wù)，進而學(xué)生的思維會在這種情況下陷入束縛的狀態(tài)，不利于學(xué)生未來創(chuàng)新等方面能力的培養(yǎng)。

三、雙減政策下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理的有效策略

（一）因材施教，適量布置

在設(shè)計作業(yè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認知能力與理解能力的不同，來設(shè)計不同程度的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠均衡發(fā)展，提升做作業(yè)的效率與質(zhì)量。具體措施如下：首先，給做需要布置的學(xué)科作業(yè)內(nèi)容要定量。教師根據(jù)教材內(nèi)容和目標的要求來將重點與難點融入在作業(yè)設(shè)計之中，同時內(nèi)容不易復(fù)雜與繁瑣，精益求精。其次，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來做不同程度的作業(yè)。雙減政策下多次強調(diào)作業(yè)內(nèi)容需突出針對性的原則，因此，在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)將學(xué)生進行分層，不同程度的學(xué)生對應(yīng)選擇適度的作業(yè)來做，在教師的指導(dǎo)下，不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，解決做作業(yè)過程中遇到的困難問題。

（二）提升作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的趣味性

在中小學(xué)生對成長都會面臨升學(xué)的壓力，作業(yè)內(nèi)容過于單一就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。所以，在雙減政策下的作業(yè)設(shè)計需要體現(xiàn)多樣化，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的熱情與積極性，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體方式如下，首先布置動態(tài)式的作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過視頻動態(tài)的方式來進行做作業(yè)，并且通過觀看視頻中的內(nèi)容來寫出觀后感，加深對其的印象。其次，布置自主性、開放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象能力，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

（三）精細化作業(yè)的管理

第一，落實作業(yè)控制的責(zé)任制。多方協(xié)調(diào)、家校聯(lián)合監(jiān)督。班主任統(tǒng)籌班級的作業(yè)量，對作業(yè)較多的學(xué)科教師進行提醒與指導(dǎo)，體現(xiàn)布置作業(yè)的適量、適度性。強化年級、學(xué)科教研組作業(yè)的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，科學(xué)合理的管理作業(yè)比例。實行公開化作業(yè)管理制度，讓家長能夠第一時間了解到學(xué)生做作業(yè)的情況與效果。

第二，增強作業(yè)管理檢查與評價。中小學(xué)校需要定期對學(xué)生作業(yè)情況進行檢查，每學(xué)期盡量不少于兩次，不定期抽樣調(diào)查學(xué)生作業(yè)。對作業(yè)的批改、布置、分析等環(huán)節(jié)進行全方位管理。將作業(yè)批改、反饋等情況納入教師績效考核之中。讓學(xué)生來監(jiān)督管理教師布置作業(yè)情況，對優(yōu)秀的教師進行表揚與獎勵，對作業(yè)管理不到位的教師予以激勵與批評。

第三，制定教研組作業(yè)研究與開發(fā)機制。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師根據(jù)課程教學(xué)標準和相關(guān)指導(dǎo)意見來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校、學(xué)生自身發(fā)展的校本作業(yè)研修，增強校本作業(yè)資源的不斷創(chuàng)新，完善學(xué)校作業(yè)管理體系，強化作業(yè)管理的實效性與針對性。

結(jié)束語

綜上所述，在雙減政策下的作業(yè)設(shè)計與管理應(yīng)與時俱進，首先需要提升對雙減政策的認知與了解，進而來實施作業(yè)的布置工作，在中小學(xué)作業(yè)布置工作中，教師應(yīng)遵循適量的原則，根據(jù)學(xué)生不同的性格、學(xué)習(xí)能力等方面不同特點，來布置不同的作業(yè)內(nèi)容，提升作業(yè)內(nèi)容的多多元化，在適量原則的基礎(chǔ)上來提升作業(yè)內(nèi)容的趣味性，促使學(xué)生能夠自主參與到做作業(yè)活動中，便于學(xué)生能夠陷入深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容，進而促進學(xué)生全面的發(fā)展與成長。

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