新課改下高中化學(xué)教育教學(xué)探究

梁雅秋

摘要：高中階段的化學(xué)教育在初中化學(xué)教育的基礎(chǔ)上增加了一定的難度，需要學(xué)生進(jìn)行理解和記憶的知識(shí)更加豐富。在新課程的要求下，高中化學(xué)老師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，來提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要進(jìn)行進(jìn)行不斷的探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)能力的需求，新課改也要求高中教學(xué)的過程要更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式和方法。教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，創(chuàng)建出新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

一、高中化學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校不重視

雖然新課改要求高中化學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，要讓學(xué)生可以將知識(shí)靈活的進(jìn)行運(yùn)用，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前的高中學(xué)校并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，依然是應(yīng)試教育的教育模式，更注重的是學(xué)生的化學(xué)高考成績(jī)。由于學(xué)校對(duì)高中化學(xué)教育還保留著傳統(tǒng)的觀念，導(dǎo)致新課程的教育教學(xué)要求沒有實(shí)施下去，造成學(xué)生長(zhǎng)期在教師為主體的課程中，教師強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候生搬照抄，自己不動(dòng)腦思考，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維沒有任何益處。其次，化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)是極其重要的，可以幫助學(xué)生深入的理解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的用途，但是當(dāng)前高中教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備不齊全，重視度不夠，使得實(shí)驗(yàn)大多是課堂上由教師進(jìn)行演示，學(xué)生無法真正的進(jìn)行操作，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的理解和吸收以及動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉造成不利的影響。

（二）教師能力水平有限

教師對(duì)新課程的教學(xué)理念還沒有充分的認(rèn)識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師采取的還是自己原始的教學(xué)形式，不進(jìn)行改變，而新教師由于剛剛真正的接觸教學(xué)和學(xué)生，其能力有限，大多是根據(jù)其他教師的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，沒有形成自己的教學(xué)方式。兩種教師共有的問題就是教學(xué)的方式太過理論化，主要是對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行講授，將化學(xué)知識(shí)傳遞出去就完成了教學(xué)的目標(biāo)。由于教師的能力水平和觀念等問題，導(dǎo)致了現(xiàn)代新課改要求的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)無法真正的開展。

（三）學(xué)生自身問題

初中進(jìn)行過簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生初中化學(xué)知識(shí)掌握的不好，高中化學(xué)教師也沒有意識(shí)到這種情況，還按照教材上的課程內(nèi)容走，會(huì)一定程度上影響的到高中化學(xué)的教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不了解導(dǎo)致沒有產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有信心，就會(huì)造成學(xué)生在課堂上不聽講的現(xiàn)象產(chǎn)生。

二、高中化學(xué)教育教學(xué)的建議

（一）學(xué)校、教師要重視高中化學(xué)教育教學(xué)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教育教學(xué)對(duì)于高中生培養(yǎng)其綜合能力和素質(zhì)的重要性，高中化學(xué)知識(shí)是學(xué)生沒有接觸過的世界，學(xué)校和教師要牢牢把握住這一點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的模式來讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奧妙。首先，學(xué)校要將新課改的理念傳輸給教師，要求教師結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將所需實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材配備完整，讓學(xué)生可以參與到奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思考并培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力;其次，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的豐富自己的能力和素養(yǎng);最后，教師要關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的心理狀況，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)化學(xué)課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。

（二）學(xué)生是課堂的主體

當(dāng)下的教育模式中還是將教師當(dāng)做課堂上的主體，教師將課堂上的時(shí)間全部占用起來，利用講授和做題的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)的課堂上教師應(yīng)該將課堂的主體位置交還給學(xué)生，這是新課改的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的必要條件。教師課程設(shè)計(jì)和教學(xué)要將學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，將學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，幫助學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中可以熟練的掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行風(fēng)化、皂化、催化、酯化等“化”是物理變化還是化學(xué)變化時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行思考?xì)w類，然后各小組再進(jìn)行集中討論，討論結(jié)果各小組再進(jìn)行匯報(bào)，在進(jìn)行分類匯總的過程中，學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和表達(dá)交流的時(shí)間，可以充分的將學(xué)生在課程上的主體地位展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的了解和掌握，因?yàn)楦餍〗M之間需要進(jìn)行匯報(bào)，所以學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這種意識(shí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來，在提升課堂教學(xué)效率情況下，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）化學(xué)教學(xué)要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法

講授法是當(dāng)下所有教學(xué)運(yùn)用的最多最重要的教學(xué)方式之一，其優(yōu)點(diǎn)是可以將知識(shí)由教師直接傳遞給學(xué)生，缺點(diǎn)就是教師長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行講解，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥，教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生不能在這種環(huán)境下集中全部的注意力去學(xué)習(xí)。因此教師要在高中化學(xué)教育教學(xué)的課程中融入多種教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松愉快的化學(xué)課堂氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方式的幫助下，學(xué)會(huì)多動(dòng)腦、多思考，真正的融入到學(xué)習(xí)中來。例如，導(dǎo)入式教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，可以幫助學(xué)生感受到生動(dòng)直觀的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（四）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)課程中的重中之重，沒有了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的化學(xué)課堂，更多的是紙上談兵，沒有辦法讓學(xué)生真正的感受和了解化學(xué)知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的正確教學(xué)應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生動(dòng)手操作空間和想象空間，是高中化學(xué)的靈魂所在。例如，在“鈉及其化合物”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正的感受到反應(yīng)過程，就可以讓學(xué)生去動(dòng)手操作，如過氧化鈉與水的反應(yīng)：讓學(xué)生取出1～2g的過氧化鈉放進(jìn)試管中，再將1～2ml的水滴入試管中，立即將大有火星的木條伸進(jìn)試管中，檢測(cè)生成的氣體，并讓學(xué)生輕觸試管的外壁，有什么感覺？用PH試紙檢測(cè)溶液酸堿度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中去記錄和感受化學(xué)反應(yīng)，會(huì)對(duì)過氧化鈉和水的反應(yīng)過程有更深刻更直觀的了解和感受。在實(shí)驗(yàn)的過程中可以充分將學(xué)生的動(dòng)手能力開發(fā)出來，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：新課改的時(shí)代背景下，學(xué)校和教師要對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)重視起來，教師要不斷提升自己的綜合能力，改善和創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才。

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