構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的措施分析

沈斌

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的組成學(xué)科，構(gòu)建智慧課堂完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)儼然已經(jīng)成為眾多教師選擇的教學(xué)方式，并且。應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也起到了非常有效的教學(xué)輔助效果?？偟膩?lái)講，智慧教學(xué)改變了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)方式，也簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)、理論性明顯這樣的特征。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建需要進(jìn)行深層次的探究，以便通過(guò)智慧課堂輔助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);智慧課堂;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有所不同，智慧課堂強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)為載體搭建適合學(xué)生的高效教學(xué)模式，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的需求。并且，智慧課堂也改變了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以，倡導(dǎo)使用智慧課堂完成小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)深層次的探究，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建策略。

1 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢(shì)

1.1利于凸顯學(xué)生主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以智慧課堂為載體提供教師和學(xué)生共同對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)探究，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲得更加強(qiáng)烈的參與感，自然能夠保持較強(qiáng)的積極性完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生也能擁有足夠的時(shí)間去思考數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性和單一性并能夠帶給學(xué)生更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常寶貴的。

1.2利于形成思維模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建智慧課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并且，智慧課堂也能為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)同步成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，在這樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中自然利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施

2.1以多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

可以說(shuō)，智慧課堂以信息技術(shù)為載體和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的差別，在這個(gè)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也利于將抽象性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀起來(lái)，這樣自然是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。比方說(shuō)，在教學(xué)到四年級(jí)旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，以播放音頻、圖片的形式讓學(xué)生體會(huì)到圖形的旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)變化情況。并且，在講解時(shí)教師再運(yùn)用直觀教具演示軸對(duì)稱(chēng)的具體變化過(guò)程，學(xué)生則可以根據(jù)教師的演示觀察到軸對(duì)稱(chēng)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況以及運(yùn)動(dòng)軌跡。接下來(lái)，教師再引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自主理解平移平行的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深層次探究來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維、讓學(xué)生主動(dòng)思考?；蛘呤墙處熞部梢赃x擇一些比較典型的軸對(duì)稱(chēng)物體帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看、分析并討論，在這樣的過(guò)程中，既能為學(xué)生提供自主探究、積極思考的空間，又能充分發(fā)揮出智慧課堂的實(shí)際價(jià)值，以多媒體設(shè)備將智慧課堂理念滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，逐步獲得良好的教學(xué)效果。

2.2構(gòu)建生活化教學(xué)模式

生活化的教學(xué)模式更利于拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，便于學(xué)生的理解和吸收。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，生活化教學(xué)模式是學(xué)生比較喜愛(ài)的新型教學(xué)模式，并且，以智慧課堂融入生活化元素也能進(jìn)一步增強(qiáng)智慧課堂的設(shè)計(jì)價(jià)值。比方說(shuō)，在教學(xué)的觀察物體這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)手邊現(xiàn)有的物體進(jìn)行觀察并分析物體的特點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中回憶并感知有關(guān)物體圖形和性質(zhì)方面的內(nèi)容。在此過(guò)程中，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考。除此之外，教師也可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，比方說(shuō)：在生活中有哪些三角形的物體？有哪些圓形的物體？采用此種方式降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中探究所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在這樣的過(guò)程中，也能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 設(shè)計(jì)智慧化情景課堂

在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為主，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也圍繞著教材，因此，在以智慧課堂展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。例如，班級(jí)中學(xué)生比較喜歡動(dòng)漫角色，這時(shí)，教師可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容融入動(dòng)漫情景來(lái)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。比方說(shuō)，教學(xué)加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中有哪些角色呢？”以此來(lái)吸引學(xué)生的注意。接下來(lái)，教師運(yùn)用課件為學(xué)生展示灰太狼抓住了兩只羊，并且引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算在課件中還剩下幾只羊。通過(guò)采用這樣的方式來(lái)建立極具智慧化的情景課堂，在引導(dǎo)學(xué)生注意力的同時(shí)又能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，通過(guò)這種方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，就能夠很有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)建構(gòu)智能課程可以在很大程度地滿足學(xué)生對(duì)掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，同時(shí)，通過(guò)此種方式也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。所以，教師一定要切實(shí)地結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以信息技術(shù)等多種手段為輔助搭建智慧課堂，讓智慧課堂真正助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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