信息化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用探研

羅德飛

摘要：語文作為三大主科之一，學(xué)生從小學(xué)開始就一直在學(xué)習(xí)語文，語文教師也不斷地對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，信息化教學(xué)也在這樣的背景下誕生。簡(jiǎn)單來說，信息化教學(xué)模式就是通過當(dāng)代的一些新型教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。其中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且使教師的教學(xué)過程更加簡(jiǎn)便，學(xué)生也能更好地接收?；诖?，文章將簡(jiǎn)要敘述信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生來說有著重要意義，它可以學(xué)習(xí)到我們生活中很多的日常表達(dá)，加強(qiáng)我們對(duì)語文的理解，無論在日常交往中的語言，還是其他科目的學(xué)習(xí)中，都具有獨(dú)特的作用。同時(shí)，語文里面蘊(yùn)含著許多我國的文化瑰寶，其中蘊(yùn)含著許多有價(jià)值和意義[1]。因此，小學(xué)語文教師為了切實(shí)提升教學(xué)效果，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行革新，使得學(xué)生能夠獲得更全面的成長(zhǎng)，并且運(yùn)用當(dāng)下流行的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息化技術(shù)不僅能有效為課堂注入新鮮的活力，而且還能讓學(xué)生喜歡上這樣的教學(xué)方式，有效地提高小學(xué)生的語文水平。

一、運(yùn)用微課技術(shù)建設(shè)自主預(yù)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展

在信息技術(shù)的背景下，教師可以將自主預(yù)習(xí)作為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用微課視頻展開預(yù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生在獨(dú)立自主的環(huán)境中完成預(yù)習(xí)任務(wù)[2]。為了改善當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生自主性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用微課技術(shù)制作預(yù)習(xí)指導(dǎo)視頻，在視頻中融入預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方向等內(nèi)容，讓學(xué)生在接收和觀看微課視頻時(shí)，能夠有條理地開展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，并在預(yù)習(xí)中開動(dòng)腦筋、發(fā)展自主能力，久而久之，自主預(yù)習(xí)機(jī)制就能在小學(xué)語文教學(xué)中建設(shè)起來，而學(xué)生也會(huì)向著獨(dú)立發(fā)展的目標(biāo)快速前行。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)語文教學(xué)過程中，情境教學(xué)有助于打造高效語文課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，在此過程中教師需要合理地使用多媒體設(shè)備，發(fā)揮多媒體的可視性、直觀性特征，提升學(xué)生對(duì)于美的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于好奇心很重的階段，這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于很多新鮮奇特的事物很感興趣，他們的注意力很容易被這些事情吸引，教師可以為學(xué)生制作多媒體課件，將文字化的內(nèi)容通過動(dòng)畫展示，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如：在學(xué)習(xí)《燕子》的時(shí)候，教師就可以將影視片段當(dāng)中有關(guān)春天的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地感受燕子的外形特征，這樣學(xué)生很容易將視頻中的燕子和自己實(shí)際生活中見到的燕子聯(lián)系在一起，進(jìn)而再為學(xué)生講解本篇文章的內(nèi)容，這樣學(xué)生理解作者的文字語言時(shí)難度會(huì)有所降低，同時(shí)也能明白作者的寫作目的，加深學(xué)生對(duì)于文章的印象[3]。

三、改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)場(chǎng)景

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)信息化的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠自主地組建知識(shí)框架，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，教師可以借助豐富的信息資源來優(yōu)化語文教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生的語文視野。在圖文并茂的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有所降低，從而學(xué)生可以更為輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更為豐富的語文知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這一課的時(shí)候，教學(xué)難度很大，很多學(xué)生并未去過威尼斯，不了解威尼斯當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，根本無從知道威尼斯小艇位于何地。信息化教學(xué)的開展可以讓學(xué)生在課堂上走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧借學(xué)習(xí)軟件組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

語文是一門具有實(shí)踐特質(zhì)的學(xué)科，如果想要取得良好的教學(xué)成果，就需要將提高學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)指導(dǎo)思想。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以巧借學(xué)習(xí)軟件組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以專題化和項(xiàng)目化的方式在軟件中完成實(shí)踐任務(wù)，并在操作學(xué)習(xí)軟件的過程中增強(qiáng)信息素養(yǎng)。教師可以選定適合學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展?fàn)顩r的信息化學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下加入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，并在軟件中獲取實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期方案、填寫實(shí)踐活動(dòng)階段性成果、匯報(bào)實(shí)踐性活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容，使得教師和學(xué)生能夠在軟件中清楚明了地得知綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展?fàn)顩r。由此，學(xué)生就能在信息技術(shù)的輔助下，不斷提高實(shí)踐能力。

結(jié)束語：

總而言之，在信息化教學(xué)模式的背景下教學(xué)，無論是學(xué)生還是教師，都比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更為簡(jiǎn)便和容易接受，獲得更為高效的教學(xué)質(zhì)量和效果。另外，在這個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代中，教師也不能安于現(xiàn)狀，需要不斷學(xué)習(xí)新型有效的教學(xué)模式，并且也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)帶來源源不斷的動(dòng)力，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方財(cái)茂.信息化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].教育信息化論壇，2020（07）：88+87.

[2]蘇文雅.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2020（23）：55-56.

[3]孟佩婷.淺談信息化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實(shí)踐[J].數(shù)碼世界，2019（05）：220.