幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動游戲化的思考

王青青

摘要：幼兒由于其自身的年齡較小，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中因為各種因素導(dǎo)致其注意力不集中，最終教學(xué)效率低下。而幼兒對游戲活動和有趣的教學(xué)情境較為感興趣，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以游戲活動為主，讓幼兒在游戲活動中可以激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過游戲教學(xué)來提高教學(xué)效率，達到幼兒健康快樂成長的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué);集體;游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從而在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中選取合適的游戲教學(xué)活動，促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中將幼兒放在教學(xué)活動主體的地位，采取多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠自主的學(xué)習(xí)，這樣才會激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，提升教學(xué)效率。本文闡述了幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動游戲化的教學(xué)方法，以供參考。

一、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要正確的認識培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性。每周學(xué)習(xí)的時間都是固定的，如果老師能真正掌握提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，這樣即便是在面對統(tǒng)一的數(shù)學(xué)大綱和目標，不同老師都會有不同的教學(xué)方式，好的教學(xué)策略可以幫助幼兒更深層次的學(xué)習(xí)。老師要著重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒對數(shù)學(xué)越來越感興趣。老師可以利用幼兒的好奇心，促使幼兒主動去探尋教材上的知識，把數(shù)學(xué)代入到現(xiàn)實情景中，讓幼兒通過觀察和動手去探索數(shù)學(xué)的有趣。

幼兒只有保持積極的情緒和極高的學(xué)習(xí)興趣才可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并以此為動力不斷鞭策幼兒學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)行為以及其他行為個人的情緒化色色彩較為濃厚，其對于自己感興趣的內(nèi)容就會情緒高昂，不斷研究和學(xué)習(xí)，但是對于自己不感興趣的就會情緒低落，因此幼兒只有保持積極的情緒才可以投入到深度學(xué)習(xí)中，有強烈的學(xué)習(xí)和探究的動機才可以促使幼兒不斷走向深度學(xué)習(xí)。而游戲活動就可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的趣味性，使幼兒可以全身心地投入到教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。

例如教師可以組織幼兒玩數(shù)字游戲，讓幼兒圍成一個圓圈，教師站在圓圈中間說出數(shù)字，讓幼兒在聽到教師說出的數(shù)字后快速組成相應(yīng)數(shù)字的小團體，并且對沒有按照相應(yīng)數(shù)字組成團體的幼兒進行指導(dǎo)，或者讓他代替教師的游戲角色去繼續(xù)完成游戲，或者在輸了之后、游戲后為其他幼兒表演一個節(jié)目。幼兒通過這個游戲活動可以認識到數(shù)字的順序，以及單數(shù)和雙數(shù)等。

二、選擇與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)目標和任務(wù)合理選擇游戲內(nèi)容，可以提高教學(xué)的有效性。幼兒的年齡較小，學(xué)習(xí)能力也較差，幼兒園教師在開展游戲活動的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，結(jié)合幼兒的認知規(guī)律科學(xué)、合理地選擇游戲的內(nèi)容和形式，保證幼兒可以自主完成，而不是一味地追求游戲的多樣化的創(chuàng)新，就選擇一些高難度的形式和內(nèi)容。教師合理、科學(xué)的選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，可以讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高幼兒的積極性，促使幼兒健康發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

幼兒面對自己感興趣的課題會增加學(xué)習(xí)的積極性，從而可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，以此營造良好的課堂氛圍，豐富課堂的內(nèi)容。而教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)幼兒的思考，這樣就可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快速、主動地投入到接下來的教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如數(shù)學(xué)教師在開展《交替排序》這節(jié)課的時候，就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將幼兒代入到數(shù)學(xué)知識中，引發(fā)幼兒思考，并且促使幼兒不斷自主探究數(shù)學(xué)問題，教師可以運用多媒體技術(shù)給幼兒播放教學(xué)相關(guān)的視頻，讓幼兒仔細觀察視頻中的交替變換，同時教師也可以組織幼兒進行創(chuàng)新，幼兒在演練的游戲活動中選擇各自不同的角色，同時選擇與視頻中變化不一致的排序，而后教師根據(jù)教學(xué)的大綱內(nèi)容引入這樣的問題情境：視頻中的交替變換和游戲活動中的變換規(guī)律是否一致？教師引入這樣的教學(xué)情境實例，就可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以圍繞這一問題展開思考和討論，幼兒為了滿足強烈的好奇心和求知欲望，就會自主探究，幼兒親身經(jīng)歷自主探究和學(xué)習(xí)之后將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行應(yīng)用的過程，在這一過程中有利于發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，讓幼兒可以通過完成具體的數(shù)學(xué)問題，就可以了解和掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

四、開展家園共育游戲教學(xué)活動

在現(xiàn)代學(xué)前教育的觀念影響下，教師應(yīng)當(dāng)為開展幼兒游戲活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。鼓勵幼兒多投入到社會的大環(huán)境中，不斷運用所學(xué)的知識解決生活問題。例如教師可以組織一系列的親子游戲，讓父母積極、主動地參與到游戲教學(xué)活動中，幼兒通過與家長進行合作，可以增強其與父母的感情和關(guān)系，并且親子關(guān)系的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)可以使幼兒較快地融入到游戲活動中，減少其學(xué)習(xí)壓力。如教師在開展“跳繩”和“拔河”的民間游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以鼓勵一些家長積極投入到游戲中，教師可以讓家長在幼兒跳繩的時候擔(dān)任掌握繩子的角色，合理掌握跳繩的節(jié)奏和力度，為幼兒游戲創(chuàng)造良好的環(huán)境。而教師也可以將家長按照比例分成兩批隊伍，和幼兒合力開展拔河比賽，教師給游戲勝利的一方一直累計加分，累計加到五分的隊伍就獲得最終的勝利，這樣可以不斷創(chuàng)新幼兒的游戲環(huán)境，有助于幼兒健康發(fā)展，還有助于在實踐中培育幼兒的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)家園共育。

結(jié)束語

游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)過程中一項較為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的特點來選擇一些幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和形式，以期更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。而教師在選擇游戲活動時要注重游戲活動材料的多樣性和趣味性，注重聯(lián)合家長和學(xué)校共同開展學(xué)前教育，達到家校合育的效果。幼兒教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的選擇游戲內(nèi)容，利用游戲內(nèi)容調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵幼兒多參與游戲比賽，在比賽中可以拓寬知識范圍，不斷豐富其實踐經(jīng)驗，讓幼兒可以更加積極、主動地參與教學(xué)活動，不斷增強幼兒的自信心，促使幼兒可以全面發(fā)展。

參考文獻

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