芻議多元化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張慧麗

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)教育工作有了新的進(jìn)展，在教學(xué)手段和教學(xué)理念上都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，面對(duì)現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文教學(xué)工作，傳承我國(guó)的文化是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度加快，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐漸的增加，我們要面向未來(lái)的發(fā)展方向，更好的處理其中的各項(xiàng)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，掌握更多的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，這才是現(xiàn)在教育工作應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

1、多元化教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和個(gè)人的素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，將多元化教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文兩者有效的結(jié)合在一起，能夠完善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在現(xiàn)在的社會(huì)中，對(duì)教育工作提出了新的要求，提高個(gè)人修養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，而這項(xiàng)工作的進(jìn)行需要通過(guò)教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠有效的提高整體的教學(xué)水平，這樣不僅能夠塑造更好的學(xué)生形象，還能提高學(xué)生的發(fā)展水平，這樣就能提高我國(guó)的文化建設(shè)水平。

在多元化教學(xué)的過(guò)程中，教師要將主題在語(yǔ)文教學(xué)中滲透進(jìn)來(lái)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下能夠構(gòu)建完整的教學(xué)體系，這樣能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且有效的改善學(xué)校的氛圍，使得學(xué)生能夠在一個(gè)和諧健康的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生打造更好的教學(xué)條件，采用豐富的教學(xué)手段來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣能夠指導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格，學(xué)會(huì)與周?chē)膶W(xué)生相處，這樣學(xué)生就能將自己的精力放在學(xué)習(xí)上。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1提高小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，心智尚不健全，需要正確的引導(dǎo)才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，而充當(dāng)這個(gè)引導(dǎo)的角色就是教師。在教學(xué)方面，語(yǔ)文教師也有義不容辭的責(zé)任提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)從而能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而從上文我們可以看到，多元化教學(xué)應(yīng)用到這個(gè)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)，但是這里也有一個(gè)很明顯的問(wèn)題，那就是部分語(yǔ)文教師對(duì)于多元化教學(xué)并不了解，也并不會(huì)使用，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性，甚至不愿意用相關(guān)的多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，所以教師提高自身的素養(yǎng)極為重要。因?yàn)榻處熎鸬搅吮砺适痉兜淖饔?，需要加?qiáng)自身對(duì)于多元化教學(xué)的了解，在平時(shí)多加練習(xí)多媒體技術(shù)的使用技巧以達(dá)到熟練運(yùn)用，從而能夠自我制作出所需要的教學(xué)課件，在日常的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

與此同時(shí)，要想達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅依靠教師是不夠的，還需要學(xué)校各方面加強(qiáng)培訓(xùn)。以浙江某學(xué)校為例，學(xué)校會(huì)定期組織與多元化教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)，使教師們認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性，同時(shí)會(huì)組織針對(duì)多媒體技術(shù)的操作測(cè)試，對(duì)于在測(cè)試中不熟練的教師則會(huì)派專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，直至其掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用技巧，以達(dá)到提高教師的整體素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

2.2增設(shè)情境教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，語(yǔ)文教師都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，通過(guò)言語(yǔ)或者板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，不利于其學(xué)習(xí)積極性的提高，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng)。而多元化教學(xué)的應(yīng)用為教學(xué)提供了一個(gè)新的思路，即增設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)，教師通過(guò)比照所要教授的內(nèi)容，以多元化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情景的營(yíng)造。因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)階段正是好奇心強(qiáng)盛的時(shí)候，通過(guò)這一方式有助于吸引到他們的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在將一篇童話故事時(shí)，教師可以依據(jù)故事的內(nèi)容編排成一個(gè)劇本，然后讓學(xué)生們進(jìn)行表演，在這個(gè)表演的過(guò)程中，以多媒體工具作為輔助進(jìn)行音樂(lè)環(huán)境等的營(yíng)造，不僅將的內(nèi)容鮮活生動(dòng)化，也有助于學(xué)生掌握所要講的內(nèi)容，引起他們的好奇心，從而產(chǎn)生的想法，達(dá)到提升效果的目的。小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的，不只是提升小學(xué)生的能力，也要提升其對(duì)于的認(rèn)知，培養(yǎng)其自主的習(xí)慣，故語(yǔ)文教師要注重這一點(diǎn)的引導(dǎo)教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)的文明程度在逐漸的增加，這就要求學(xué)生要重視學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。通過(guò)多元化教學(xué)模式使得學(xué)生能夠形成良好的行為習(xí)慣，并將自己學(xué)到的知識(shí)在日常的生活中運(yùn)用起來(lái)，從而營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)教育工作的不斷發(fā)展。培養(yǎng)越來(lái)越多高素質(zhì)的人才，要從小學(xué)教學(xué)工作做起，重視學(xué)生的言行，不僅要掌握更多的知識(shí)，還要擁有更好的做人品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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