小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究

俞仁忠

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，相關(guān)教育部門要求老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷加大學(xué)生核心素養(yǎng)和思想意識的培養(yǎng)，信息技術(shù)是小學(xué)階段容易被忽視的一門學(xué)科，老師應(yīng)該將信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點結(jié)合在一起，加大學(xué)科教學(xué)力度，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù);核心素養(yǎng);實踐研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到信息技術(shù)課堂教學(xué)的特殊性，在小學(xué)階段，很多小學(xué)生的思維尚處于發(fā)展時期，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握這一教學(xué)的關(guān)鍵時期，找準(zhǔn)合適的時間和方式對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。將核心技術(shù)的思想內(nèi)容與信息技術(shù)課程教學(xué)聯(lián)系在一起，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。本文將針對小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行簡單分析。

1 引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作練習(xí)

教學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需求和發(fā)展模式，要準(zhǔn)確的把握具體的信息發(fā)展技術(shù)。在當(dāng)前教育發(fā)展中，我們對于老師的教學(xué)要求越來越高。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況，仔細(xì)研究先進(jìn)的技術(shù)開展教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，除此之外，老師在對學(xué)生進(jìn)行問題解答的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的一些問題，應(yīng)該給學(xué)生講解題目的時候保持足夠的耐心。只有耐心的對學(xué)生進(jìn)行講題，才能讓學(xué)生獲得更好的收獲和進(jìn)步。老師還應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想的培育和指導(dǎo)。老師選擇學(xué)生喜歡的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，所得到的效果會更加理想[1]。例如老師在課堂上給學(xué)生講解某一部分的知識原理之后，老師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行其他內(nèi)容的補(bǔ)充，只有這樣才能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。老師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行PPT制作的過程中，老師不能手把手的對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，可以首先在畫質(zhì)上畫出相關(guān)的內(nèi)容和圖片，讓學(xué)生按照內(nèi)容和圖片自己進(jìn)行制作和研究。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算思維

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，不能隨意盲目的開展教學(xué)，老師在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生正確的看待信息技術(shù)，并且在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升，首先老師應(yīng)該站在整體的角度觀察當(dāng)下班內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的興趣愛好，了解學(xué)生的興趣喜好之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，讓學(xué)生真正對計算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣之后才能更好的進(jìn)行后續(xù)的規(guī)劃和設(shè)計。在這一階段中對于各種互聯(lián)網(wǎng)信息都非常感興趣，如果學(xué)生自己在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息的過程中出現(xiàn)一些不良的信息，這些不良信息給學(xué)生的思想會造成很大的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的思想和言論。對于老師后續(xù)的教學(xué)開展帶來了一定的阻礙。老師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，首先要有足夠的熱情和動力，老師要樹立自我教學(xué)個性和教學(xué)特色，用自己的教學(xué)個性和教學(xué)特色吸引學(xué)生的興趣。另外在這一教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該進(jìn)行自我的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該采用先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)。相對于傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生更喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)，技術(shù)老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的興趣。除了要培養(yǎng)學(xué)生的興趣之外，老師還應(yīng)該考慮如何對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。應(yīng)該將實踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，在教學(xué)的過程中調(diào)動學(xué)生的思維能力。

3 加大課堂實踐創(chuàng)新活動的融入

小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)該要有強(qiáng)烈的教學(xué)意識和教學(xué)思想，應(yīng)該正確的認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點，應(yīng)該要以正確的思想和態(tài)度看待這一教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中不能一味的只對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握理論教學(xué)的同時要參加一些實踐活動，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，選擇一些學(xué)生感興趣的實踐活動，學(xué)生在參與實踐活動操作的過程中，能夠?qū)碚撝R進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。而且學(xué)生在進(jìn)行實踐操作的過程中，學(xué)生的動手能力能夠得到提升和加強(qiáng)，增加整體的學(xué)習(xí)效果。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，將這些內(nèi)容依次呈現(xiàn)在課堂上，老師可以選擇一些針對性較強(qiáng)的題目對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在回答問題的過程中，能夠更加深入的了解題目背后所散發(fā)的思想素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容。如老師可以根據(jù)當(dāng)前的這些內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的實踐項目和實踐題目，讓學(xué)生通過自主或者與其他同學(xué)合作的方式完成實踐內(nèi)容的操作，學(xué)生在實踐的過程中能夠使自己的動手能力得到快速的鍛煉與提升，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。老師還應(yīng)該仔細(xì)觀察班內(nèi)學(xué)生的差異性，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較落后的同學(xué)，應(yīng)該加大管理力度，提高全班同學(xué)的共同發(fā)展。

4結(jié)束語：

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握信息核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性。要結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點，將學(xué)科教學(xué)特點與思想素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容整合在一起，通過有趣的實踐活動調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在課堂上獲得更好提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

＼[1] 陳軍. 小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探究[J]. 中小學(xué)電教：下， 2018（4）：1.

[2] 周麗. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（25）.