新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)

俞海燕

文章摘要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，開展課外閱讀活動(dòng)的意義重大。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，提升自己的思想情感境界，以積極向上的態(tài)度應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，用足夠量的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，樹立學(xué)生的自信心，促進(jìn)達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語(yǔ);課外閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在新課標(biāo)的要求下，普通高中英語(yǔ)課程與初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，需要通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。而英語(yǔ)課外閱讀就是高效積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，拓展視野和知識(shí)面的方式。重視學(xué)生的課外閱讀輸入，并且運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力而言至關(guān)重要。

一、高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的重要性

高中英語(yǔ)與以往階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的核心素養(yǎng)又有更高要求。在此階段，穩(wěn)扎學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)拔高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，關(guān)乎高考成績(jī)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因而，如何讓學(xué)生在高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)下保持學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情懷，并滿足新課標(biāo)總要求中拓展學(xué)生國(guó)際視野和提高跨文化溝通能力，則成為了英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

通過(guò)課外閱讀的教學(xué)和培養(yǎng)，一方面可以有效地提高學(xué)生的閱讀熱情，拓寬學(xué)生的視野，有效提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以課外閱讀提升閱讀教學(xué)，助攻英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提高;另一方面，還能夠讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，不斷地提升自己的思想情感和道德境界，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言和課外知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，敢于挑戰(zhàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的困難，提升自我。

二、如何組織課外閱讀活動(dòng)

1、選擇適合的學(xué)習(xí)材料

教師在為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。教師要根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的原理，在課外的閱讀材料的選擇上，遵循發(fā)展性教學(xué)原則。選擇的課外閱讀任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既有難度，又能為學(xué)生接受。因此教師可以為學(xué)生選擇外國(guó)兒童文學(xué)作品的短篇，或是有故事性和啟發(fā)性的文章，當(dāng)下流行的英語(yǔ)讀物。例如，Little Prince （《小王子》），Aesops Fables（《伊索寓言》），How to Seize a Dragons Jewel（《馴龍高手》）。

2、教授科學(xué)的閱讀方法

教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，教授學(xué)生閱讀方法。教師在閱讀方法的指導(dǎo)方面，可以從三個(gè)維度去幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：閱讀與思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)在閱讀中出現(xiàn)的人物，事件等比較和總結(jié)，體會(huì)作者和想要表達(dá)的思想和情感;閱讀與寫作，并非為了閱讀而閱讀，而是在閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)言表達(dá)，優(yōu)秀句子，為日后的寫作輸出而準(zhǔn)備;閱讀和自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，電子翻譯軟件等，通過(guò)合理使用工具的方式，為學(xué)生掃清閱讀障礙，增加學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅可以記錄閱讀進(jìn)度，促使學(xué)生認(rèn)真讀書，還能夠提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生的閱讀能力在日積月累中得到質(zhì)的飛躍。首先，養(yǎng)成隨手摘抄的習(xí)慣，將閱讀或是生活中看見(jiàn)的精彩英語(yǔ)詞句，名言警句和格言等記錄下來(lái)，做好歸類，為后續(xù)的運(yùn)用儲(chǔ)備素材;其次，為學(xué)生的讀書筆記做出統(tǒng)一規(guī)范和格式要求，幫助養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。例如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀結(jié)束后梳理出文章的框架，概括出文章的主題，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)篇概括;最后，以文字形式形成書面的讀書感受，學(xué)生根據(jù)文章的故事概要，作者的中心思想，主要人物的鮮明特點(diǎn)等記錄自己的閱讀心得，這種方式可以有效提高學(xué)生文章欣賞能力。

4、組織閱讀交流活動(dòng)

定期地組織的組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀疑問(wèn)做出反饋。讓學(xué)生在集體交流討論中，互學(xué)互鑒，維持學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際溝通能力。交流活動(dòng)的形式可以多樣化，既可以小組討論形式，也可以個(gè)人演講分享形式，還可以是知識(shí)競(jìng)賽、劇本扮演等形式。讀書交流活動(dòng)的創(chuàng)辦目的是以分享促進(jìn)學(xué)習(xí)，以交流激起動(dòng)力，通過(guò)交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化與社會(huì)化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，重視課外閱讀，可以有效地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促成新課標(biāo)要求下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。為此需要組織課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)材料，教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，組織閱讀交流活動(dòng)的方式，以課外閱讀促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]潘濤. 試論新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2017（32）：2.

[2]張聰善. 讓英語(yǔ)走進(jìn)生活——試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的"生活化"[J]. 中學(xué)英語(yǔ)之友：外語(yǔ)學(xué)法教法研究， 2017.

[3]曹榮海. 試析如何讓高中英語(yǔ)閱讀課堂"活"起來(lái)[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（47）：1.