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    打破沉默,興趣為先

    2022-01-06 17:47:08趙玲
    安家(校外教育) 2022年10期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略

    趙玲

    摘要:要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建興趣化課堂,需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)手段,應(yīng)用有效的教學(xué)模式,將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提升。學(xué)生在興趣化課堂中收獲知識也鍛煉學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大好基礎(chǔ)。本文關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的提出了幾點策略,希望能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來借鑒。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化課堂;策略

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣化課堂構(gòu)建,要從多個角度借用數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等許多能力。教師在構(gòu)建興趣化課堂的過程中,教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積極的調(diào)動起來,讓學(xué)生能夠快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí),在信息化課堂中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法以及了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況。同時,也能夠在興趣的車試駕10數(shù)學(xué)知識更容易理解和街。改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)課堂情況,提升了學(xué)生的核心學(xué)科素質(zhì),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了較強(qiáng)的基礎(chǔ)。

    一、融合手工操作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂

    目前,新課改的不斷推進(jìn),教學(xué)活動從應(yīng)試方向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建要重視手工操作的設(shè)置,必須借助手工操作融合數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象較為難以理解,那么通過學(xué)生的手工操作可以直觀地將數(shù)學(xué)抽象現(xiàn)象進(jìn)行真實的再現(xiàn)。小學(xué)生能夠在動手操作中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生能夠更加的體會到數(shù)學(xué)不只是有理論知識,更多的是手工實踐來證明的數(shù)學(xué)理論,這樣一來使整個教學(xué)氛圍都能夠有很大提高。

    例如,在教學(xué)“角的度量”的時候,教師組織學(xué)生用量角器來量角的大小。像是課桌上隨意擺放著兩塊橡皮,以此為兩條邊找到頂點,用量角器量出這個角的大小。通過這樣的手工操作可以讓學(xué)生靈活地理解數(shù)學(xué)的理論知識,也能夠牢記通過手工操作來得出的數(shù)學(xué)結(jié)論,讓學(xué)生能夠在應(yīng)用的過程中更能夠融會貫通。在今后的解題過程中學(xué)生能夠?qū)⑺玫降睦碚撝R進(jìn)行應(yīng)用,通過手工操作而得來的數(shù)學(xué)理論比從課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)理論更加的印象深刻。

    二、融合數(shù)學(xué)邏輯構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂

    興趣化課堂必須重視學(xué)生鞏固已學(xué)知識又能夠探索新學(xué)知識的能力,讓學(xué)生能夠在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上來增進(jìn)對于新知識的掌握。通過已學(xué)知識來推理新知識的方式,是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維形成的過程,教師要把握學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)方式。學(xué)生對于新知識來說,往往是望而卻步的,覺得難度大,但是經(jīng)過教師的分析之后,會發(fā)現(xiàn)新知識不過是在舊知識的基礎(chǔ)上衍生出來的。教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)舊知識與新知識的聯(lián)系,使學(xué)生對于新知識不感到陌生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

    例如,在“小數(shù)除法”的教學(xué)過程中,會將小數(shù)除法和之前學(xué)過的整數(shù)除法進(jìn)行聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)小數(shù)除去小數(shù)點和整數(shù)除法是一樣的,只需要被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)位就行,因此學(xué)生可以很容易的就學(xué)會了小數(shù)除法。通過這樣的推理讓學(xué)生更加明白了在已掌握的知識中可以推導(dǎo)出新的知識點,各個知識點有相關(guān)聯(lián)之處,強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,延伸了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)更加有興趣的去學(xué)習(xí),來探索其中的關(guān)聯(lián)邏輯和知識點的突破,從而讓學(xué)生獲得了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    三、融合主動探究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂

    在興趣化課堂中要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)掘數(shù)學(xué)知識,探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式、方法,形成自己獨有的數(shù)學(xué)模型思維,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識的時候,利用已形成的數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)習(xí)速度加快,學(xué)習(xí)能力提高,接受新知識來也能夠輕而易舉。培養(yǎng)學(xué)生自主探索需要教師結(jié)合學(xué)生的知識鞏固情況來進(jìn)行設(shè)定,為學(xué)生制定合理的探索方向和探索內(nèi)容,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)過的知識應(yīng)用到探索過程中去,以至于學(xué)生能夠在探索過程中不容易受挫,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    例如,在“簡易方程”的教學(xué)過程中,教師先出示需要探索的內(nèi)容:請一位同學(xué),來抽出一張代表年齡的牌,教師把牌扣在講桌上,猜一猜教師的年齡。XX同學(xué)1歲、2歲、3歲的時候,那個時候教師幾歲呢?怎樣算的?按照這樣的方式接著往下說,當(dāng)XX同學(xué)幾歲時,教師幾歲?觀察這些算式,什么變了?什么沒變?接下來,教師再次進(jìn)行探索內(nèi)容的分析:這里每一個式子只能表示某一年教師的年齡,你能用一個式子簡明地表示任何一年教師的年齡嗎?小組討論后,師生共同總結(jié):a表示XX同學(xué)的年齡;a+30表示教師的年齡;為什么用a+30表示教師的年齡?總之,老師們在具體的數(shù)學(xué)活動實施過程中一定要注意對教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新,以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì),并推動學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。

    四、結(jié)論

    綜上所述,探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣化課堂基本路徑是教學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵,教師需要采用有效手段來提高教學(xué)質(zhì)量,將小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的困境中引導(dǎo)出來,實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的全面提高。

    參考文獻(xiàn)

    [1]孫慧玲. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略探究[J]. 學(xué)周刊,2022,(02):31-32.

    [2]張曉亮. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)優(yōu)化策略研究[J]. 新課程,2021,(51):63.

    [3]王調(diào)過. 現(xiàn)實性數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用價值[J]. 新課程,2021,(51):88.

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