如何提高小學數(shù)學教學質量

陳柳燕

摘要：隨著教育的改革以及素質文化不斷的提高和發(fā)展，很多的教學模式也都已經出現(xiàn)了翻天覆地的變化，小學的教學當中課堂教學方法需要有全面素質教育的提升。在課堂學習當中學生是學習的主體，也是教師的教學主體。對于小學生來說，在小學數(shù)學課堂上教學的提高和優(yōu)化對于優(yōu)化教學質量是非常有必要的當然，這就需要教師對課堂教學有一個高效的教學，讓同學們可以從課堂教學中提高教學質量和教學效率，當然學生教學質量的提高，也離不開學校的支持和發(fā)展。在老師的指導和督促下，學生可以充分調動對于數(shù)學教學的興趣，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

關鍵字：小學數(shù)學;課堂教學;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：

在國家大力提倡教育減負、教育改革的大背景下，對于如何提高學生們的課堂效率，也受到了很多學生和家長的重視。當然對于數(shù)學課堂教學一定要從小學就重視，從小學就抓起，在教育教學的過程中教師要從根本上去優(yōu)化小學教學課堂的整體水平，在教學的過程中把握規(guī)律，針對小學生的需求特點，綜合評估小學數(shù)學教學的需求，從學校和同學們的實際情況出發(fā)，對小學生的課堂教學進行一個情緒的調動，同時也可以借助多媒體等工具進行教學。從而調動同學們對于數(shù)學課堂的興趣和主動性，以此來培養(yǎng)學生的自信心和積極性，教師要在課堂上引導同學們建立并且完善自主學習意識，學會自主學習，感受到學習的快樂與魅力，從根本上提升學生的教學效率和質量。

一、調動同學表達能力，激發(fā)學習熱情

教師要引導同學們用有效的思想表達形式，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，幫助學生理解教學內容，在上課的過程中，讓學生用開放性的思維，進行思考和回答問題，去提高同學們對于學習數(shù)學的熱情和興趣。教師根據同學們的情感表達，讓同學們積極發(fā)言，給他們提供一個容錯的環(huán)境。引導同學們加強學習情感的投入，讓同學們有自己的思維和意識，以此來提高他們的學習熱情。按照小學數(shù)學教學內容，教師要對教學中的知識點都進行分析，學生是有先前經驗和知識的，教學活動必須學生的知識經驗和認知發(fā)展水平為基礎，學生是數(shù)學學習的主體，教師只是學生學習的引導者和幫助者，教師的教是為了學生的學，學生學到知識才是最終的目的，必須要采取以學生為中心。

例如，在這里教師可以指導學生領會出題者的意圖老師可以在旁邊引導，讓學生逐步掌握學習方法，按照例題的模式再次進行反復練習，讓學生們去明確具體的意圖，錯題特別能夠突出一個學生的特征以及他在面對問題時的反應。這個時候如果老師在給學生輔導的時候給予學生更多的包容，通過調動學生的積極情緒來進行正面思考，可以幫助他們更高效的學習。若放任錯題不管，或者僅是通過學生的口頭回答，其實學生并沒有真正的掌握和理解，長此以往學生將會對數(shù)學這門課程失去興趣，無法再進一步的提高。讓同學們掌握具體的學習方法，這也是提高小學課堂教學質量的一種有效的途徑。在講解圖形的課時，教師也可以根據學生的興趣的制作，一些簡單的視頻，引導學生進行課程，探究和思考觀察，本次課程需要了解的重要知識點和內容?？傊處熢谡街v課之前要先調動學生思維，讓學生帶著問題來進行學習，教學效果會事半功倍。

二、趣味教學，提高學生上課質量

興趣是最好的老師，想要提高學生學習數(shù)學的積極性，就要讓數(shù)學像魔力一樣散發(fā)著吸引力，讓學生對學習數(shù)學自發(fā)產生樂趣。畢竟學生上課的注意力是有限的，尤其是低年級的學生更是不容易集中精力聽課。真正的教學應該是孩子學得有質量的同時學得更加輕松。這不僅要求老師更加深入的理解教材，也需要在課堂上開展更加趣味的學習。教師一定要根據小學生們的年齡以及水平等特點，合理的利用方法進行引導和借鑒，從而去激發(fā)同學們好學的欲望和熱情。老師要多親近學生關心，學生，經常與學生進行溝通交流，努力成為學生的良師益友。

例如，在班級進行學習的時候，可以自主背誦卡，征詢意見以及開展練習小技巧等等，這樣的活動更有利于讓孩子愛上學習，愛上數(shù)學。通過良好的學習方式將會是教學事倍功半，當然這個學習方式，還需要教師進行探索，通過老師的提問，幫助學生導入問題培養(yǎng)他們的提問意識，同時為上課創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的思維模式。

三、培養(yǎng)學生提問意識

在老師課堂教學過程當中，不只是輸出的一個角度，也要讓學生進行事實和觀點的輸出。 在教學過程中，提出問題是很主要的一個環(huán)節(jié)，教師需要培養(yǎng)同學們的提問習慣，這樣才能培養(yǎng)學生優(yōu)化拓展的能力，從提問的過程中提高數(shù)學課堂教學質量，從而提升小學數(shù)學課堂教學效率。實際上不管學生是在任何學科課程的學習過程中，都是需要進行思考和提問的。通過問題的講述以及老師的反饋才能進入一個深層次的理解，其他方面也會提升。

例如，在教師講解年月日的相關內容中，老師可以通過學生的提問來進行有效的引導。教師還可以追問：為什么一年有12個月，為什么二月有二十八天二十九天等，在同學們提問的過程中提高自我學習的能力，以此來提高小學數(shù)學教學質量。在整個數(shù)學教學的過程中，一個有效的提問形式和準確的判斷是很重要的，對于出現(xiàn)的新知識內容來說，教師還要引導學生們去逐步的滲透，并且找到新知識內容的規(guī)律，然后用合理的遷移辦法，明確教學中的重點和難點。以此來加強同學們的訓練遷移規(guī)劃以及提升等過程，學生還可以利用一些相關的知識內容確定所計算的過程和結果，從而提高小學數(shù)學教學質量。當然一個錯題的記錄和課后的反饋也是非常重要的。

四、教師對同學們多提出表揚，提高學生的自信心

其實每一個同學不管成績的好壞，都希望在上課回答問題的時候能夠受到老師的表揚和同學的重視。因為只有這樣他們才能夠不斷地向前。在學生們提出問題之后，老師首先要給學生一個肯定的回答，即便學生回答錯誤也要對問題進行一定的分析。但是具體面對不同的情況，老師要采用不同的應對方法，在上課教學過程中要因人而異、區(qū)別對待。這樣才能夠提高同學們的思維能力。在教學的過程中，教師一定要給同學們留有一個獨立思考的余地，讓學生自主去探索，符合自己習慣的學習思路，并且找到合適的機會，讓他們用自己的語言進行組織和溝通，這樣一來不僅可以增強同學們的獨立思考能力，而且通過問題的回答也可以在老師和同學中樹立一種正面的形象。通過提問和老師的反饋進行深入的理解，最終會形成一個良性的循環(huán)，當然教師還要對同學們提出表揚，這樣才能提高同學們的自信心。

比如可以設定菜單式作業(yè)，強化學生課后訓練的反饋情況，并對學生做題情況進行一個多元化的評價，加強課后與學生家長的溝通。在對學生進行評價的時候要多從正面方向進行評價。在上課的時候要充分利用課堂這個主陣地，對小學學生的數(shù)學進行一個針對性的課堂訓練，同時在課后也要研究學生作業(yè)提交情況，提高學生錯題率。無論學生做得正確與否，都要對學生提出表揚和肯定這樣才能夠培養(yǎng)他們的自信心。在上課教學的過程中要注意講練結合同學要培養(yǎng)教師的小幫手，對于學生進行分組管理，可以設置競爭機制，利用好的學生來幫助成績不好的學生進行一個提高，同學要培養(yǎng)學生的動手操作能力，學生要學會獨立思考在課后的過程中，教師要走進學生與學生進行溝通，同時也要兼顧全體學生，從而改變課堂的形式在上課中教師要注重學生的參與度改變布置作業(yè)的形式。同時，教會學生在聽講和身體思考自律等方面養(yǎng)成一個良好的習慣。

五、合理利用多媒體教學

教學中合理利用多媒體，對于學生而言，能夠降低知識點的復雜性和難度。小學階段的學生思維能力并不是特別發(fā)達，抽象思維能力也不足。在日常的數(shù)學教學中，特別是一些關于圖形類的問題小學階段的學生很難接受這類知識。例如，在面對一些圖形的視圖分析和觀察的時候。為了讓學生的思維能夠更加開闊更加直觀，我們可以利用多媒體來，幫助學生進行了解，加深他們對知識點的認識。

例如，在教學加法時，通過多媒體課件以生動的形式表現(xiàn)出個位滿十個珠子向十位進一的動態(tài)效果，讓學生很直觀地看并理解個位滿十向十位進一。學生的興趣濃厚，掌握較好。還有在教學圓的面積時，可利用多媒體課件向學生呈現(xiàn)出將圓進行切割，再利用動態(tài)的畫面將切割的圓轉化成長方形，讓學生形象直觀地理解圓與長方形寬以及周長的關系，進而容易理解圓的面積并順理成章地推導出圓的面積公式。可見在教學過程中，如果使用了多媒體的輔助，可以增加小學階段，學生的想象和理解，便于他們記憶。通過使用多媒體工具可以使學生易于理解并且印象深刻，形象具體。利用多媒體技術來動態(tài)展示長方體的各個面，從而讓學生形象、直觀地看到長方體的面、棱以及頂點的特征，從而加深長方體的特征，讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍中更好地理解有關長方體的各個知識點。因此在教學過程中，使用多媒體進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以更加直觀觀察，彌補這個階段兒童抽象思維發(fā)展不均衡的弱勢。

總之，教師要仔細研究教材，提高備課的效率，通過深度的學習培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。教師如果想提高上課效率，不僅要能夠調動學生的興趣，提高他們上課的積極性，而且要學會借助多媒體等工具來提高上課效率。小學數(shù)學是教育過程中整個數(shù)學的基礎階段，所以一定要重視起來，注重培養(yǎng)學生多方面的能力。當然小學生在學習的過程中，還沒有養(yǎng)成自己學習的習慣，教師必須重視培養(yǎng)學生的自主學習能力及發(fā)散思維，通過學生養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步提高教學水平和教學質量。只有這樣才能提高小學數(shù)學課堂質量，優(yōu)化小學課堂教學。伴隨著新一輪的課程改革，“自主、合作、探究”是新課標所倡導的學習方式，因此，教師在教學過程中要扮演興趣和能力的激發(fā)者，讓學生的自主學習能力和自主探究能力得到充分調動，引導學生自主學習，激發(fā)起全體同學的學習興趣，借助多媒體技術，使每個學生都能在自主和團隊探索中獲取新知。學生進行探究性學習，教師要作為學生學習的引路人和助力者。

參考文獻

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