關(guān)于新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的分析

朱理丹

◆摘? 要：在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，信息技術(shù)是一門相對(duì)新穎的科目，在教育領(lǐng)域中還沒有廣泛普及，但是根據(jù)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀分析，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)遍布到了各類學(xué)校當(dāng)中。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，主動(dòng)用以生為本的教育理念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生享受操作信息技術(shù)的過程，使學(xué)生在充滿勃勃生機(jī)的信息技術(shù)課堂中得到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良好培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

自從步入21世紀(jì)，科技現(xiàn)代化得到了迅猛發(fā)展。而國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也得到了顯著提升，所以在目前的教育環(huán)境下，信息技術(shù)不僅僅是教師教學(xué)的得力助手，也成為各個(gè)學(xué)段學(xué)生所需要掌握的重要技能?；诖耍谛抡n改的教育環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)以嶄新的思想探尋可行性教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活做好鋪墊，而本文將會(huì)對(duì)新課改下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述說明，還希望對(duì)廣大同仁展開教學(xué)活動(dòng)帶來積極作用。

一、通過直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀演示是科技時(shí)代下信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中后被教師大力推崇，受學(xué)生深度喜愛的教學(xué)策略。而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科本身而言，直觀演示這一教學(xué)方法在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)更是有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；诖?，作為一名教育現(xiàn)代化背景下的小學(xué)信息技術(shù)教師，其要對(duì)信息技術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)，通過直觀演示的教學(xué)策略令學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，以求能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，期望能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在新課改的教育背景下取得良好的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《初識(shí)Scratch》這一節(jié)課時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“今天讓咱們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是誰呢？”我利用信息技術(shù)直觀演示了以小貓為主角的Flash動(dòng)畫，展示了Scratch的部分編程游戲，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，我向?qū)W生詳細(xì)介紹了Scratch的實(shí)用性，使學(xué)生了解了與Scratch這一軟件的相關(guān)歷史，開闊了學(xué)生的視野。接著，我在直觀演示中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了Scratch的功能區(qū)、控制區(qū)、控件區(qū)、腳本區(qū)、角色區(qū)、演示區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生有了對(duì)每個(gè)區(qū)域功能的充分體驗(yàn)。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)了腳本搭建的過程，讓學(xué)生通過操作讓小貓自我介紹，增強(qiáng)了課堂的趣味性。最后，我對(duì)學(xué)生總結(jié)道：“在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到了新的編程軟件，也切身經(jīng)歷了如何實(shí)現(xiàn)小貓的自我介紹，希望大家以積極的探索精神在后面的學(xué)習(xí)中挖掘小貓更多的功能?！边M(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過直觀演示，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與了獲取信息技術(shù)知識(shí)與技能的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維能力，切實(shí)在新課改的教育背景下達(dá)成了構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)精彩課堂的目標(biāo)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

信息技術(shù)之所以在新時(shí)期被看作是各個(gè)學(xué)段課程體系中的重要組成部分，是因?yàn)樵搶W(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中有著極大的應(yīng)用價(jià)值，幾乎遍及社會(huì)上的各行各業(yè)之中。基于此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)融合的必要性，對(duì)新課程改革中聯(lián)系實(shí)際生活授課的要求有所了解，從而在課堂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的生活情境，體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)際意義，以求使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的積極情感，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力享受獲取信息技術(shù)知識(shí)與技能的過程，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

實(shí)踐調(diào)查表明，以生為本的教育理念在新課程改革的教育背景下被多次提出，教師在課堂上所實(shí)施的教學(xué)策略較以往相比也極大程度上體現(xiàn)著學(xué)生的課堂主體性，特別是合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的落實(shí)。而在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，大部分教師始終以自說自話的教學(xué)方法授課，無法令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情，使得課堂教學(xué)效益停滯不前?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)教師不妨通過開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法授課，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主人，以求在民主的課堂環(huán)境中取得小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的大幅提升。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《swift playgrounds》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我本著尊重學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)態(tài)度，基于對(duì)學(xué)生多方面認(rèn)知能力的了解，將其劃分成為能夠起到互助作用的若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流自己所了解的編程語言，旨在于民主的課堂環(huán)境下激發(fā)學(xué)生觸類旁通的思想。然后，我向?qū)W生介紹了“swift playgrounds”這一語言的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解到在用此編程軟件編輯語言時(shí)，對(duì)于每一個(gè)添加的組件都要進(jìn)行嚴(yán)格的約束，做到盡善盡美，才可能在編輯完成后迅速地找到自己的錯(cuò)誤之處進(jìn)行訂正。之后，我組織學(xué)生合作經(jīng)歷了修改類和參數(shù)的過程，使學(xué)生有了親身經(jīng)歷。最后，我做了課堂活動(dòng)小結(jié)，希望學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源探索更多的教程去實(shí)現(xiàn)自己需要的結(jié)果，進(jìn)而安排學(xué)生互相交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的課堂主人翁身份，在民主的課堂環(huán)境中助力學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與技能高效率獲取，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的大幅提升。

總而言之，在新課改的教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要對(duì)其所提出的教育理念有深入的研究分析，并以一切為了學(xué)生進(jìn)步發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新分析，如此才能夠取得優(yōu)異的課堂教學(xué)效果。所以我們需要以實(shí)際行動(dòng)在教育教學(xué)改革的新時(shí)期創(chuàng)新出更多類似于通過直觀演示、聯(lián)系實(shí)際生活、開展合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)的可行性教學(xué)策略，使學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐技能愈來愈好，為促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗娜.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式初探[J].中國(guó)新通信，2019，21（01）：169.

[2]沈浩.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：51.