新課改下的高中語文閱讀教學開展策略

徐娟

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中語文教學中重點是解決如何更好地開展閱讀教學這個問題。深入開展語文閱讀教學，有利于學生學習更多文化知識，可以有效激發(fā)學生對生活的熱愛之情，提升學生的語文思維能力，同時還能引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升自己的思想境界。因此，在高中語文教學過程中，教師要把學生主體地位充分發(fā)揮出來，要根據(jù)教學實際，促進閱讀教學科學開展。本人將針對教學實際情況，提出幾點開展閱讀教學的方法，通過把閱讀教學的價值充分發(fā)揮出來，促進高中語文教學質(zhì)量的進一步提升。

關(guān)鍵詞：新課改? ?高中語文? 閱讀教學? 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀教學開展情況如何直接決定了高中語文教學質(zhì)量水平。高中語文閱讀教材具有十分豐富的內(nèi)容，各個方面各個領(lǐng)域的知識都有涉及，閱讀教材中里面深藏人生哲理，有利于促進學生的全方位發(fā)展。新階段，在踐行新課改目標時，高中教師應該深刻領(lǐng)會閱讀教學中存在的各類問題，要不斷提升語文教學方式方法，充分發(fā)揮語文閱讀成效，深入探索行之有效的閱讀教學方法，教師要努力改變高中語文遇到教學低效率的現(xiàn)狀，讓語文教學更有成效。開展高中語文教學中，可以把以下幾個部分結(jié)合起來開展閱讀教學，以下是詳細闡述。

1、用科學教學方法引導

學生的閱讀學習效果受到閱讀興趣的影響。在傳統(tǒng)教

學過程中，教師在應試教育思想影響下，沒有充分重視培養(yǎng)學生的學習興趣。教師把更多的關(guān)注點放在學生成績上，沒有把學生的主體意識充分激發(fā)出來，在此背景下，學生接受知識是被動式的，長此以往，學生無法發(fā)散思維，逐漸消磨閱讀興趣。所以，教師在高中語文教學中，要重視把學生的閱讀興趣激發(fā)出來，要使用科學方法對學生加以引導，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生自覺參與到課堂閱讀活動中來。當學生能夠用心感受閱讀的樂趣，可以得到更多的感悟，就會愿意主動參與閱讀。

1.1結(jié)合情境教學法引導。

教師在講解知識點時，可以使用情境教學法導入知識。

教師要結(jié)合學生上課的具體表現(xiàn)，深入研究學生喜好，更好地為學生呈現(xiàn)閱讀教材中的內(nèi)容。同時，教師找準時機向?qū)W生提出問題，引導學生深入思考所學知識，要有自己的見解。之后，當教師在給學生講解答案時，要善于抓住學生的好奇心，進一步引導學生獨立思考。此時，教師只需要稍微點撥教材內(nèi)容，就可以達到良好的閱讀效果。

1.2結(jié)合賞識教學法引導。

由于閱讀活動中理解鑒賞的難度較大，所以有些學生抵觸情緒比較嚴重，不愿主動進行閱讀，特別是對于古代詩詞內(nèi)容的閱讀，更是帶有抵觸情緒。對此情況，教師在引導學生閱讀時要把賞識教學法運用起來，充分激發(fā)學生學習積極性。比如，在教學時，可以對閱讀問題進行分層設(shè)置，然后在教學中融入一些適合基礎(chǔ)較差學生學習的題目，引導學生獨立表述觀點。當學生在閱讀過程中遇到一些問題時，教師要多鼓勵學習，多贊美學生，然后結(jié)合教材知識，提升學生的閱讀思維。通過教師的用心指導，學生會有茅塞頓開之感，可以很大程度上激發(fā)學生學習積極性。

2、融學生本位理念引導

按照課堂標準要求，高中教師要重視學生的個性化閱

讀，要充分調(diào)動學生自身的知識積累和生活經(jīng)驗，要讓學生主動思考，更好地理解所學知識，并得到獨特的體驗和感受。通過開展創(chuàng)造性學習，讓學生愿意進行探究式學習，不斷提升自身的思維能力，引導學生主動選擇適合自己的閱讀教材，認真投入到學習之中，促進自身閱讀水平和文學修養(yǎng)的不斷提升。

教師在高中語文閱讀教學中，要根據(jù)學生實際狀態(tài)，深入和學生進行溝通交流，要引導學生學會充分表達自己的閱讀感受，激發(fā)學生的主體意識。如果學生開始喜歡分享，愿意分享，教師就可以更好地把握學生的心理變化，可以開展針對性閱讀教學。同時，高中生正處于建立三觀的關(guān)鍵時期，所以教師要經(jīng)常和學生進行溝通交流，及時了解學生所想，根據(jù)學生實際需求，加強培養(yǎng)學生的興趣，提升學生思維水平，為學生營造良好的學習氛圍。當學生可以深入感受閱讀的無限樂趣，閱讀效率會得到很大提升。

3、豐富語文閱讀素材

語文知識包羅萬象，但是教材的內(nèi)容十分有限，教師要善于借力，借助課外書籍，把更多教材資源深入挖掘出來。作為語文教學中的重要載體，語文教材有明顯的滯后性。如今是信息時代，信息高速發(fā)展，各種新興事物不斷涌現(xiàn)出來，其中就包含語文閱讀素材。這些閱讀素材不斷變換形式和內(nèi)容，所以，語文教師要積極順應時代發(fā)展步伐，要盡量選擇一些和教材關(guān)聯(lián)較大的閱讀素材，然后在教學之中充分融入閱讀素養(yǎng)。教師要充分結(jié)合經(jīng)典素材和現(xiàn)代素材，把學生的主動閱讀意識充分調(diào)動起來，學會發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。需要注意的是，教師要盡量根據(jù)學生的年齡和個性，選擇那些有較高文學價值的素材，提升學生的眼界和見識，實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀成效。比如，教師在引導學生閱讀時可以結(jié)合群文閱讀方式。群文閱讀和傳統(tǒng)的單篇閱讀模式有很大不同，它選擇的是同一主題的文章，根據(jù)主題明確要求集體構(gòu)建閱讀，促進閱讀教學素材的不斷豐富。

4、結(jié)語

語文閱讀直接影響學生的語文水平，所以要引起足夠的重視。在語文閱讀教學過程中，高中語文教師要深入分析其現(xiàn)狀，要根據(jù)學生個人特點，同時結(jié)合時代發(fā)展情況，不斷探索多種教學方式，引導學生主動閱讀，從而促進高質(zhì)量閱讀教學，為國家培養(yǎng)更多有思想有內(nèi)涵的人才。

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