大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的“以賽促學(xué)”模式研究?
——以全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽為例

劉小鳳 卿太祥

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館,四川成都 611130)

1 引言

信息素養(yǎng)又稱信息素質(zhì),是終身學(xué)習(xí)的核心,是數(shù)字時(shí)代的一項(xiàng)基本人權(quán)。多元化的新型信息環(huán)境對大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力提出新的要求,對于大學(xué)生而言,信息素養(yǎng)既是一種能力素質(zhì),更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)[1]。自進(jìn)入新世紀(jì)以來,各國都尤為重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育工作,從頂層設(shè)計(jì)層面,出臺了一系列文件指導(dǎo)信息素養(yǎng)教育工作。2000年美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)通過了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》,后又于2015年發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)框架》,成為了美國乃至世界范圍內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)開展信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)性文件[2]。2004年澳大利亞發(fā)布了《澳大利亞與新西蘭信息素養(yǎng)框架:原則、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐》,指導(dǎo)教育系統(tǒng)開展信息素養(yǎng)教育。2011年英國國立圖書館和大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)(SCONUL)發(fā)布了新的《信息素養(yǎng)七支柱標(biāo)準(zhǔn)》,應(yīng)對全球化背景下信息素養(yǎng)教育面臨的新問題。2014年日本國立大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)和教育學(xué)習(xí)支援檢討特別委員會(huì)聯(lián)合公布了日本的《高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》,指導(dǎo)高等教育領(lǐng)域的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。2015年我國教育部頒布了最新的《普通高校圖書館規(guī)程》,其中第三十一條明確規(guī)定,圖書館應(yīng)重視開展信息素質(zhì)教育,采用現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè),完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)、專題講座的形式和內(nèi)容[3]。2018年教育部制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,明確提出要辦好各類信息素養(yǎng)應(yīng)用、交流與推廣活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式,全面提升高等學(xué)校大學(xué)生的信息素養(yǎng),使之具備良好的信息思維,適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求,應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。[4]由此可見,信息素養(yǎng)教育對于大學(xué)生的重要性已經(jīng)在制度層面得到認(rèn)可和強(qiáng)化。提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平是高等教育的基本任務(wù)之一。如何開展富有成效的信息素養(yǎng)教育活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對多元信息環(huán)境的綜合能力,是當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育者需要應(yīng)對的緊迫問題。

2 建立信息素養(yǎng)教育“以賽促學(xué)”模式的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我們面臨的整個(gè)信息生態(tài)環(huán)境正發(fā)生著顛覆性的變革。目前,國內(nèi)大多數(shù)高校圖書館都在開展面向在校讀者的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)[5]?？傮w來看,當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息檢索能力和判斷能力,但是信息素養(yǎng)能力參差不齊[6],這些問題導(dǎo)致他們無法有效利用信息素養(yǎng)解決生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題[7]。因此,面向大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育有待加強(qiáng)。然而,在大學(xué)生“雙增雙減”的影響下,信息素養(yǎng)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式生存空間有限。作為高校信息素養(yǎng)教育的主導(dǎo)者和執(zhí)行者,圖書館應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特征和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化,充分把握大學(xué)生需求,創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與形式,構(gòu)建科學(xué)合理的信息素養(yǎng)教育模式。在此過程中,重點(diǎn)要解決三個(gè)問題:

(1)信息素養(yǎng)重要性從宏觀到微觀的落實(shí)。從國家層面上,教育部頒布了《普通高校圖書館規(guī)程》,從制度層面明確了信息素養(yǎng)的重要性和圖書館應(yīng)當(dāng)扮演的角色。從行業(yè)層面,信息素養(yǎng)一直是圖情類學(xué)術(shù)會(huì)議的重要主題,也是國內(nèi)學(xué)者研究的重要領(lǐng)域。從圖書館層面,高校圖書館面向大學(xué)生開展了各種形式的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。然而,從學(xué)校層面,大部分高校信息素養(yǎng)教育都處于邊緣化狀態(tài),信息檢索課多為選修課,課時(shí)設(shè)置較低,無法達(dá)到檢索課的教學(xué)目標(biāo)[8]。從大學(xué)生層面,還存在重視專業(yè)知識學(xué)習(xí),輕視信息素養(yǎng)提高的問題[9],多數(shù)學(xué)生參與信息素養(yǎng)教育的主動(dòng)性差,單純?yōu)榱双@得學(xué)分而選擇相關(guān)課程[10]。實(shí)際上,具備較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)教育不僅能為大學(xué)生提供提升知識、能力、技能的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)思維習(xí)慣,對大學(xué)生的成長意義重大。在適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的前提下,圖書館要通過創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式的方式深化大學(xué)生對信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識。

(2)信息素養(yǎng)教育資源的有效利用。有調(diào)查研究表明[11],目前國內(nèi)的信息素養(yǎng)教育呈現(xiàn)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程的普及化、層次化、系列化;專題培訓(xùn)立體化;新生培訓(xùn)創(chuàng)意化;“嵌入式”教學(xué)策略化;信息素養(yǎng)教育活動(dòng)豐富化;師資隊(duì)伍專業(yè)化等特征。換言之,國內(nèi)高校圖書館普遍投入了大量的人力、物力及智力資源開展信息素養(yǎng)教育活動(dòng),但學(xué)校之間參與教育活動(dòng)的讀者人數(shù)相差巨大。對于不同形式的信息素養(yǎng)教育方式,參與狀況也存在差異。課堂教育和講座培訓(xùn)參與情況較好,而在嵌入式教育的參與情況不甚理想[12]。追根溯源,宣傳推廣的力度不夠,教育形式對讀者缺乏吸引力,是其中的重要原因。創(chuàng)新宣傳推廣形式,構(gòu)建適應(yīng)讀者特點(diǎn)的信息素養(yǎng)教育體系是圖書館信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新應(yīng)該要著重要考慮的問題。

(3)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的切實(shí)提升。高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育活動(dòng)的最終目的是提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。在信息爆炸的時(shí)代,高校圖書館采用哪些方式對大學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),通過哪些手段有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平變得尤為重要。學(xué)校教育在學(xué)生成長中占重要比例,利用大學(xué)教育期間提升學(xué)生的信息素養(yǎng)對大學(xué)生發(fā)展終身受益。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獲取知識,“授之以魚不如授之以漁”。信息素養(yǎng)教育的最終目的就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)舉一反三的能力,從容應(yīng)對瞬息萬變的信息世界,幫助他們主動(dòng)探求未知領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在此背景下,圖書館應(yīng)當(dāng)有所作為,充分履行人才培養(yǎng)的職能,提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

近年來,以賽促學(xué)模式在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中開始逐漸占有一席之地,圖書館資源技能大賽、文獻(xiàn)檢索大賽、信息檢索大賽、信息素養(yǎng)大賽等賽事在多所高校成功舉辦,取得了較好的比賽效果。究其原因,與大學(xué)生的特征密不可分。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng),容易接受新鮮事物,競賽能把學(xué)生的目光吸引過來,從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)吸引”[13],效果自然事半功倍。競賽的想贏心態(tài)會(huì)促使大學(xué)生為參賽做準(zhǔn)備而深入學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)知識,潛移默化地拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和信息渠道,促進(jìn)了信息素養(yǎng)知識技能的消化、吸收和鞏固。比賽模式兼具挑戰(zhàn)性和趣味性,能夠把相對枯燥的純理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛|手可及的實(shí)際應(yīng)用[14]。此外,比賽模式能在短期內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)生對信息素養(yǎng)相關(guān)知識的掌握情況,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,為教學(xué)的改進(jìn)提供實(shí)證參考?？偠灾?以賽促學(xué)模式能夠通過比賽促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)技能提高,同時(shí)總結(jié)各類大賽的特點(diǎn)和取得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诮虒W(xué)中促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目的改革,從而更有針對性地開展信息素養(yǎng)教學(xué),達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平的目的。除了校內(nèi)賽事,全國性賽事由于其較大的社會(huì)影響力,在以賽促學(xué)模式中發(fā)揮了重要作用,全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽(以下簡稱“大賽”)就是其中的典型案例。

3 信息素養(yǎng)教育“以賽促學(xué)”模式的頂層設(shè)計(jì)

大賽自2017年創(chuàng)立,分區(qū)域賽和全國賽兩個(gè)階段,每年下半年啟動(dòng),各高校開展校內(nèi)區(qū)域賽,第二年上半年舉行全國總決賽。截至目前,大賽已經(jīng)成功舉辦三屆。經(jīng)過三年來的摸索實(shí)踐,大賽無論是比賽定位,還是比賽實(shí)施都日趨完善。

3.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置

大賽有完善的組織體系,保障大賽的順利開展,具體包括:①指導(dǎo)單位。教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)。②主辦單位。全國財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)大賽相關(guān)工作。全國財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)專業(yè)委員會(huì)是中國高等教育學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)分會(huì)下屬的一個(gè)專業(yè)工作團(tuán)隊(duì),致力于推動(dòng)全國財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展與交流合作,于2007年在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)成立,現(xiàn)有全國近50家獨(dú)立建制的公辦高等財(cái)經(jīng)院校成員單位。③承辦單位。承辦全國總決賽的財(cái)經(jīng)高校。④支持單位。一般是與財(cái)經(jīng)高校圖書館合作密切的電子資源數(shù)據(jù)商,贊助周期為三年。前三屆大賽的支持機(jī)構(gòu)是北京?？ㄋ固匦畔⒓夹g(shù)有限公司(EPS數(shù)據(jù))。⑤參賽單位。全國各財(cái)經(jīng)類高校,目前每年的參賽財(cái)經(jīng)高校數(shù)量為40所左右,均為本科院校。為了保障大賽期間各項(xiàng)工作的穩(wěn)定推進(jìn),大賽成立了專門的組織委員會(huì)、專家委員會(huì)和執(zhí)行委員會(huì),具體構(gòu)成及工作職責(zé)見圖1。三個(gè)部門分工協(xié)作,共同促進(jìn)比賽的順利開展。

圖1 全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽組織架構(gòu)圖

3.2 比賽主題與宗旨

大賽以信息搜索,知識發(fā)現(xiàn),價(jià)值創(chuàng)造為主題,層層遞進(jìn),覆蓋信息素養(yǎng)的各個(gè)維度。大賽的宗旨包括:①推進(jìn)信息素養(yǎng)概念和技能融入財(cái)經(jīng)高校教學(xué)和科研;②培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息技能和信息共享能力;③增強(qiáng)大學(xué)生對信息素養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)和關(guān)注度;④加強(qiáng)圖書館資源和服務(wù)的宣傳推廣。通過大賽的推動(dòng),提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平,促使圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)舉措與學(xué)校教學(xué)科研融合,以此促進(jìn)圖書館資源服務(wù)利用率的提升,對大學(xué)生、圖書館和學(xué)校三方的發(fā)展都大有裨益。

3.3 參賽對象

大賽緊隨國家的大政方針政策,深入貫徹落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神,開拓進(jìn)取,創(chuàng)新務(wù)實(shí),積極將《普通高校圖書館規(guī)程》有關(guān)大力推動(dòng)高等學(xué)校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的相關(guān)要求落實(shí)到圖書館的具體工作中,增強(qiáng)全國財(cái)經(jīng)高校將信息素養(yǎng)納入大學(xué)生通識教育的責(zé)任。在此背景下,大賽將本科生設(shè)定為參賽對象,期望通過大賽的推動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生檢索、分析與利用信息的能力,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 制度保障

制度建設(shè)“帶有根本性、全面性、穩(wěn)定性和長期性”,制度的完善是信息素養(yǎng)大賽規(guī)范發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障。主辦單位全國財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)專業(yè)委員會(huì)制定了《全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽競賽章程(試行)》,對大賽的定位、組織機(jī)構(gòu)及職能、組織實(shí)施、爭議處理和承辦等進(jìn)行了規(guī)范,形成了長效機(jī)制,最大限度地保障比賽開展的公平公正和持續(xù)性。

4 信息素養(yǎng)教育“以賽促學(xué)”模式實(shí)施方案:“3+X模式”

在大賽定位的指引下,圍繞提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平,服務(wù)財(cái)經(jīng)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽已經(jīng)形成了特色鮮明的“以賽促學(xué)”實(shí)施方案“3+X”模式,模式具體內(nèi)容見圖2。

圖2 全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽實(shí)施方案

4.1 信息素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合

信息素養(yǎng)教育脫離專業(yè)教育會(huì)導(dǎo)致情景體驗(yàn)的缺乏,專業(yè)教育脫離信息素養(yǎng)會(huì)忽視隱含在專業(yè)知識、專業(yè)技能背后的文化、情感和方法論的培養(yǎng),導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)造力和專業(yè)發(fā)展后勁不足[15]。脫離專業(yè)教育的信息素養(yǎng)教學(xué)模式已不足以支撐信息素養(yǎng)教育的新目標(biāo)。財(cái)經(jīng)高校圖書館主導(dǎo)承辦的信息素養(yǎng)大賽把信息素養(yǎng)教育與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,聚焦數(shù)字時(shí)代信息素養(yǎng),財(cái)經(jīng)特色鮮明。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和信息素養(yǎng)常識之間的有效融合與相對平衡。從比賽內(nèi)容方面,既有信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識,又綜合了財(cái)經(jīng)專業(yè)知識。比賽題庫中含有大量信息素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)知識結(jié)合的題目,運(yùn)用信息素養(yǎng)的相關(guān)知識解決財(cái)經(jīng)問題。從比賽目的角度,既推廣信息素養(yǎng)的規(guī)范性,又注重財(cái)經(jīng)問題的分析與解決能力,真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的主題。無論是信息技術(shù)使用能力和信息獲取能力,還是信息分析能力,信息綜合表達(dá)能力和學(xué)術(shù)規(guī)范,都在財(cái)經(jīng)語境下考察,體現(xiàn)財(cái)經(jīng)高校的專業(yè)特點(diǎn),注重財(cái)經(jīng)問題的分析及表達(dá)能力培養(yǎng)。

4.2 競爭性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)相結(jié)合

競爭性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者個(gè)人與個(gè)人之間的競爭[16]。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為具有激勵(lì)作用。自我提高的需要在競爭狀態(tài)下容易被激發(fā),有助于個(gè)人情緒、智力、體力的充分調(diào)動(dòng),從而激發(fā)出個(gè)人潛力,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。合作性學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)教學(xué)模式下個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,把個(gè)人的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的評價(jià)方式,形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的良好的新格局。大賽的參賽方式設(shè)置了個(gè)人參賽和團(tuán)隊(duì)參賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人參賽強(qiáng)調(diào)個(gè)人之間的競爭,優(yōu)勝劣汰,會(huì)激發(fā)大學(xué)生的競爭意識,促使其努力學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)知識從而取得競爭優(yōu)勢。競爭性學(xué)習(xí)為大學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的平臺,能夠幫助大學(xué)生挖掘自身潛力。團(tuán)隊(duì)參賽選取團(tuán)隊(duì)長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)尊重個(gè)體差異,發(fā)揮各自特長,將比賽內(nèi)容分解成既獨(dú)立又協(xié)作的多個(gè)環(huán)節(jié),在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合理分工,形成個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)、內(nèi)部合作學(xué)習(xí)、外部競爭學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)新結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),團(tuán)隊(duì)參賽還提供了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,在團(tuán)隊(duì)中成長。

4.3 興趣培育與能力提升相結(jié)合

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,可以促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)[17]。信息素養(yǎng)大賽通過全國性賽事的組織及傳播強(qiáng)化信息素養(yǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展的影響,與財(cái)經(jīng)專業(yè)領(lǐng)域密切結(jié)合,從需求角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。通過答題、撰寫論文、制作PPT、展示匯報(bào)、趣味競答等實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生的參與性,培育大學(xué)生對信息素養(yǎng)的興趣。同時(shí),信息素養(yǎng)大賽強(qiáng)調(diào)大學(xué)生運(yùn)用信息素養(yǎng)相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力,與財(cái)經(jīng)專業(yè)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合,提升大學(xué)生的信息分析和利用能力。此外,信息素養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容注重學(xué)術(shù)的規(guī)范性,能夠提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和水平,促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

4.4 圖書館團(tuán)隊(duì)凝練與校內(nèi)外協(xié)同相結(jié)合

大賽的順利實(shí)施必須通過館內(nèi)外和校內(nèi)外多部門的有序協(xié)同予以實(shí)現(xiàn)。圖書館是大賽的承辦單位,大賽的實(shí)施需要調(diào)動(dòng)各類資源,單靠圖書館幾位信息素養(yǎng)教育館員的力量無法達(dá)到最佳效果。大賽在校內(nèi)是圖書館的名片,領(lǐng)導(dǎo)班子須高度重視,成立工作小組,集全館之力組織籌備。館內(nèi)各部門要進(jìn)行協(xié)同,開展專業(yè)知識保障、宣傳推廣、技術(shù)保障和組織落實(shí)工作。為了擴(kuò)大賽事的影響力,圖書館必須與校內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)同,開展賽事的宣傳推廣和組織動(dòng)員工作,比如教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)工部、各學(xué)院等,將大賽信息推送給大學(xué)生,使其關(guān)注到比賽并積極參與。大賽的開展需要與全國財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)專業(yè)委員會(huì)及兄弟院校圖書館協(xié)同,接受專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo),配合承辦館的比賽方案,借鑒兄弟館的比賽經(jīng)驗(yàn)。圖書館還需要與校外支持單位協(xié)同,全國性比賽的開展需要大量的經(jīng)費(fèi)支持和專業(yè)的技術(shù)支持,與支持單位合作,促進(jìn)大賽的開展,實(shí)現(xiàn)雙方的互惠共贏。

5 信息素養(yǎng)教育“以賽促學(xué)”模式的成效及價(jià)值

5.1 “以賽促學(xué)”模式提升了圖書館信息素養(yǎng)教育工作的影響力

大賽已經(jīng)成功舉辦三屆,在高校尤其是財(cái)經(jīng)高校中的影響力不斷增強(qiáng),參賽高校和參賽人數(shù)逐年增加,詳情見表1。在財(cái)經(jīng)高校中,大賽已經(jīng)成為兄弟高校間交流互動(dòng)的一項(xiàng)重要賽事。各校高度重視,選拔精銳,充分備戰(zhàn),出征全國總決賽,部分學(xué)校甚至選派兩支隊(duì)伍參加全國總決賽。在大學(xué)內(nèi)部,大賽已經(jīng)成為一項(xiàng)有影響力的校級比賽[18],受到同學(xué)們的廣泛關(guān)注。在全國總決賽中取得好成績體現(xiàn)了學(xué)生較高的信息素養(yǎng)水平,也是對圖書館信息素養(yǎng)教育能力的認(rèn)可,部分高校加大了對信息素養(yǎng)教育的投入,有效提升了信息素養(yǎng)教育的水平。部分高校將信息素養(yǎng)大賽納入學(xué)?！暗诙n堂”的學(xué)分認(rèn)定工作中,在保研和評優(yōu)中還有一定的加分。還有要求本科生全部參賽,體現(xiàn)出學(xué)校對信息素養(yǎng)和大賽的重視,也從側(cè)面肯定了大賽乃至圖書館信息素養(yǎng)教育活動(dòng)的影響力。大賽的開展激發(fā)了學(xué)生的信息素養(yǎng)意識,學(xué)校的重視引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng),圖書館的大賽實(shí)踐豐富了信息素養(yǎng)教育的模式,三位一體真正做到以賽促學(xué)。

表1 全國財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽逐年參賽情況統(tǒng)計(jì)

5.2 “以賽促學(xué)”模式拓寬了圖書館的育人途徑

高校立身之本在于立德樹人,作為高校不可分割的有機(jī)體,圖書館的工作要與學(xué)校的根本任務(wù)保持一致。高校圖書館開拓新思路,通過“以賽促學(xué)”模式,把立德樹人的途徑從館內(nèi)“潤物細(xì)無聲”式的服務(wù)育人拓展到“耀眼奪目”的學(xué)科競賽層面,為大學(xué)生搭建學(xué)院之外的專業(yè)競賽平臺,讓大學(xué)生在競賽中感受信息素養(yǎng)的魅力,提升信息素養(yǎng)水平,深刻理解信息素養(yǎng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的共振和鳴,為大學(xué)生的成長成才注入動(dòng)力。因此,“以賽促學(xué)”模式有效拓展了圖書館的育人途徑,是新時(shí)期服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)的新嘗試。

5.3 “以賽促學(xué)”模式為圖情學(xué)研究注入了新活力

信息素養(yǎng)大賽的開展探索了新時(shí)代背景下圖書館嵌入大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的模式與方法,是對傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新,具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。未來,圍繞“以賽促學(xué)”模式,可以開展“以賽促學(xué)”模式對大學(xué)生信息素養(yǎng)水平提升的能效研究、“以賽促學(xué)”營銷研究、“以賽促學(xué)”要素研究等,對“以賽促學(xué)”模式進(jìn)行深入探討,豐富信息素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐研究,為圖書情報(bào)學(xué)研究的縱深式發(fā)展提供新引擎。

5.4 “以賽促學(xué)”模式在高等教育領(lǐng)域得到了良好的推廣

大賽是國內(nèi)首個(gè)全國性的大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽,具有積極的首創(chuàng)示范作用和重要的里程碑意義?！耙再惔賹W(xué)”模式是財(cái)經(jīng)高校對信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新的一次重要大規(guī)模探索,提供了完善的實(shí)踐樣本,總結(jié)了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閲鴥?nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)工作的深入開展提供借鑒。行業(yè)性院?？芍苯訌?fù)制財(cái)經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽的模式,而區(qū)域性比賽可在大學(xué)生基本信息素養(yǎng)的框架下開展。在大賽的帶動(dòng)下,CALIS全國高職高專院校信息素養(yǎng)大賽、湖南省高職高專院校信息素養(yǎng)大賽、江蘇省信息素養(yǎng)大賽等賽事逐漸展開,為全國高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展注入了新活力。

6 結(jié)語

信息素養(yǎng)教育“以賽促學(xué)”模式是高校圖書館適應(yīng)新時(shí)代條件下大學(xué)生信息特征的一次重要探索,創(chuàng)新了信息素養(yǎng)教育的模式和內(nèi)容,為信息素養(yǎng)教育的發(fā)展注入了新動(dòng)力。高校圖書館要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上,深入探索,長期積累,勇于創(chuàng)新,保持“以賽促學(xué)”模式鮮活的生命力,為高校信息素養(yǎng)教育工作的開展和大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升不懈努力。