創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下的高校實習基地建設問題探討*

廣西大學行健文理學院 葛若梅

校企合作是指在平等互利原則下,學校和企業(yè)雙方發(fā)揮各自資源優(yōu)勢,進行取長補短和整合資源,以培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的雙創(chuàng)人才為目的的教育模式，高校具有較強的科研創(chuàng)新優(yōu)勢和新技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，而企業(yè)正好可以為高校的理論技術(shù)創(chuàng)新提供實踐空間，加強二者之間的合作，有助于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的良性循環(huán)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校實習基地建設的重要意義

構(gòu)建校外實訓實習基地是教育部對高校下達的重要指示，旨在幫助大學生提高整體素質(zhì)，更好地滿足社會和企業(yè)人才的需求，因此構(gòu)建校外實習基地十分必要。

（一）推動高校辦學水平和辦學質(zhì)量的提升

構(gòu)建校外實習基地是高校辦學的重要組成部分。一方面，它完善了高校的辦學機制，豐富了日常教學模式，為畢業(yè)生提供了鍛煉的平臺；另一方面，它有助于提升學生的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生更好地進入社會，參加工作。校外實習基地主要負責高校的實踐教學任務，為在校生提供實踐機會，幫助學生更好的應用理論知識，拓展學生知識面，同時也可以為學生提供部分就業(yè)的機會。創(chuàng)建大學生創(chuàng)新實踐平臺、實訓平臺，通過校企合作，使學生能夠更好地掌握創(chuàng)新實踐基礎理論，通過與企業(yè)的創(chuàng)新實踐模擬、創(chuàng)新實訓的協(xié)同育人，使學生的創(chuàng)新實踐思維和創(chuàng)新實踐能力得到加強。此外，高校在職教師也可以通過不斷學習和實際操作提升個人的綜合教學水平，因此，校外實訓實習基地對推動高校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有非常重要的意義，校外實驗基地的建設勢在必行。

（二）促進大學生就業(yè)能力的有效提升

在校生可以通過參與實踐學習，鞏固驗證理論知識，開闊視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際操作能力和科研能力。在校外實習基地的推動下，大學生可以將理論知識更好地應用于實踐，在實踐中提升整體素質(zhì)。一些成績突出的畢業(yè)生有可能被企業(yè)直接錄用，這樣既增加了畢業(yè)生就業(yè)的概率，也能降低企業(yè)的招聘成本以及后期的培養(yǎng)成本。通過實訓實習，大學生還能提高對行業(yè)的認知能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于在校生來說，理論的學習和實踐經(jīng)驗的積累都離不開院校提供的學習條件，但要想真正提升實踐操作能力，還是要下到第一線去親身體驗操作過程。因此，創(chuàng)建校外實習基地，能夠培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)新能力，拓展視野，增長見識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，提高就業(yè)率。

（三）為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的有序開展提供場地

校外實訓實習基地是高校在校外開拓的實踐課堂，建設校外實習基地有助于促進教師實踐教學能力的提升。在校企合作的條件下，教師可以投入到企業(yè)中去，學習最前沿的科技和工藝技術(shù)，使教師的實踐教學能力提高，相應地高校的實踐教學水平也會得到提高。此外，校外實訓實習基地除了可以為大學生提供實踐的機會，幫助師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓實習、科研工作外，還可以讓師生把相關(guān)成果應用于企業(yè)的生產(chǎn)與管理中，增加產(chǎn)品的科技含量，提高企業(yè)競爭力。

（四）促進高校教師隊伍整體素質(zhì)的提升

隨著社會的發(fā)展，越來越多地企業(yè)要求應聘者具備較強的實踐能力，為了順應這一發(fā)展趨勢，各高校開始從理論型向應用型轉(zhuǎn)變，走上了創(chuàng)新發(fā)展之路。只有組建一支理論素質(zhì)和實踐教學素質(zhì)都過硬的教師隊伍，才能更好地為社會輸出更多優(yōu)秀人才，而校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地可以為院校教師的成長提供硬件支持。校企合作背景下的校外實驗基地建設，不僅可以滿足高校實踐教學的需要，同時也為構(gòu)建理論與實踐能力兼具的教師隊伍提供有利的實踐條件支持，教師可以通過對實訓實習基地項目的研究及指導學生的實訓實習提升教學與科研、創(chuàng)新能力。

二、校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設的具體建議

加強校企合作下高校實習基地建設可從以下幾個方面進行：

（一）積極拓展和完善校企之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實習基地合作模式

高校應積極謀求與企業(yè)之間的合作，了解企業(yè)的文化、經(jīng)營狀況、先進技術(shù)以及前沿工藝等。在合作之前，雙方應共同商討決定校企合作的最終模式，爭取達到雙方都滿意的程度。校外實習基地實際上為地方院校和企業(yè)提供了一個資源共享平臺。院方鼓勵學生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐，幫助企業(yè)攻克各種技術(shù)難題，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供智力支持，幫助企業(yè)開展員工培訓，提高員工的創(chuàng)新能力；同時，企業(yè)又為院方師生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設想及方案的實踐場地和硬件設備，師生通過這個平臺提高了實踐能力和科研能力，雙方各取所需，互利共贏。由此可見，校企合作對于推動高校的發(fā)展和企業(yè)的進步具有非常重要意義。發(fā)掘更多校企合作模式，完善校企合作機制，地方院校才能為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)科研人才，企業(yè)才能不斷增強競爭力，為地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展貢獻更多力量。

（二）優(yōu)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

隨著經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷地發(fā)生著變化，這就要求地方院校緊跟時代的步伐，順應市場要求，制定適合社會和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，為社會的發(fā)展進步不斷注入新鮮血液。為此，高校在加強實習基地建設的過程中，要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求和人才培養(yǎng)需求，合理地設定人才培養(yǎng)方案，進而依據(jù)人才培養(yǎng)方案對高校的教學體系予以優(yōu)化。例如，在實際操作過程中，高校要權(quán)衡利弊，綜合企業(yè)需求、專業(yè)設置、課程安排等多方面的因素進行考慮，改進教學模式，改革教學方法，完善評價體系。校企合作為院校和企業(yè)提供了一個交流互動的平臺，有助于資源的共享。高校的科研成果可以在這個平臺的推動下及時轉(zhuǎn)化為先進生產(chǎn)力，提高企業(yè)競爭力，為地方經(jīng)濟的發(fā)展不斷貢獻力量。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學考評體系

地方院?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點以及人才培養(yǎng)需要達到的標準，制定可行性強的測評標準，具體到每個環(huán)節(jié)，如實驗實訓環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)、各階段論文擬定環(huán)節(jié)、實習操作環(huán)節(jié)等。同時還要制定針對教師的測評體系，量化教師工作，調(diào)動教師參加科研活動的積極性和主動性，提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。督導處和評估處是高校對學生和教師進行質(zhì)量測評的主要部門。主要負責監(jiān)督教師按時保質(zhì)保量地完成教學任務，并為教學提供指導性的意見；不斷完善評價體系，將評價結(jié)果及時反饋給學校，督促學校采取有效措施，彌補不足，督促院方提高教學質(zhì)量和辦學水平，為社會輸出更多優(yōu)質(zhì)科研人才。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地質(zhì)量監(jiān)控體系

校企合作涉及學校、企業(yè)和學生三方利益，為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作的正常開展，院方應提前下到企業(yè)了解流程，排除可能出現(xiàn)的安全問題和故障，根據(jù)企業(yè)實際情況制定質(zhì)量監(jiān)控機制，保證師生能夠按時或提前完成實習任務。與此同時，為了確保質(zhì)量監(jiān)控機制有效地發(fā)揮作用，院方還應出臺安全管理條例，明確實習人員的分工和職責。此外，在校企合作實踐過程中，院方還要根據(jù)實際情況逐漸規(guī)范實習管理工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時預防隱患，真正做到防患于未然，積累經(jīng)驗，逐漸形成一套成熟的實習基地管理辦法，為校企合作的長遠健康發(fā)展提供制度保障。

（五）加強高素質(zhì)、高水平教師隊伍建設

高校在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平隊伍方面應堅持引進和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的原則，為在職教師提供培訓和學習的機會，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。開展校外實踐對教師的綜合能力有著非常高的要求，教師的能力強了，才能更好地指導學生參與實踐。對于高校來講，教師的高學歷和高技能同樣重要。高校應堅持培養(yǎng)和引進相結(jié)合的原則，一方面要提高教師實踐科研能力，另一方面還要不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、科研能力強的高素質(zhì)、高水平教師隊伍。鼓勵教師到實習基地掛職鍛煉，真正下到企業(yè)，參與技術(shù)實踐，提高科研、創(chuàng)新、實踐教學能力；通過組織教師參加各種各樣的培訓活動提高教師指導教學的能力。選拔優(yōu)秀教師外出進修，有條件的院校還可以組織教師中的骨干力量走出國門，與國外的專家進行經(jīng)驗交流和學習。

三、結(jié)語

校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地是對學生課堂理論知識的重要補充，可以有效地提升學生的實際操作能力。在校外實習基地的應用中，高校進行專業(yè)和課程的改革，優(yōu)化師資隊伍，加快科研創(chuàng)新，使改革措施落地。校企合作是高等教育發(fā)展的必然趨勢和必經(jīng)之路，可以為企業(yè)提供更多優(yōu)秀人才，也可以加快科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度，能夠有效地推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。