試論在本科油畫教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

◎費(fèi)凱

目前，國(guó)內(nèi)眾多的美術(shù)類專業(yè)院校都會(huì)去開設(shè)一些基礎(chǔ)課（素描、色彩、構(gòu)成等），而且這些課程一般都會(huì)開設(shè)在大一年級(jí)，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和造型能力。但是，除了一些比較有影響力的院校（八大美院等藝術(shù)院校）可以提升學(xué)生的觀察能力和造型能力提外，其他大部分院校的教學(xué)效果往往不是很突出。有部分原因是美術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)課程之前，已經(jīng)接受長(zhǎng)達(dá)1～2年的美術(shù)高考班的造型訓(xùn)練，如果進(jìn)入到大學(xué)還是進(jìn)行傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)課的話，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)下降，甚至?xí)绊懙綄?duì)本科美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。分析其主要原因在于，這些基礎(chǔ)課只是重視對(duì)造型技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。由此可見，相關(guān)的油畫課程教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

一、我國(guó)本科油畫教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

縱觀我國(guó)近現(xiàn)代油畫教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求越來越強(qiáng)，不少高等院校已經(jīng)開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但應(yīng)試教育的思想一時(shí)之間讓學(xué)生難以轉(zhuǎn)變，因此培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力可以說是面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是比較綜合的，是學(xué)生接受教育和就業(yè)之間的過渡階段，在此階段著重培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識(shí)具有極其重要的意義。我國(guó)的油畫教育目標(biāo)應(yīng)該是著力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，深刻理解油畫作品的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的繪畫語(yǔ)言和特點(diǎn)進(jìn)行油畫創(chuàng)作，提高藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。

二、阻礙油畫教學(xué)中創(chuàng)作能力提升的因素

（一）過分強(qiáng)調(diào)造型訓(xùn)練

油畫的教學(xué)與素描這一課程是密不可分的，自二十世紀(jì)五六十年代，我國(guó)就引用蘇聯(lián)的素描和油畫的教學(xué)體系，使得我國(guó)的油畫教學(xué)快速進(jìn)入正軌。但是，中國(guó)的油畫發(fā)展經(jīng)歷了現(xiàn)代美術(shù)思潮以后，油畫藝術(shù)風(fēng)格變得更加現(xiàn)代化和多樣化，并且油畫學(xué)科跟其他學(xué)科的聯(lián)系也日益緊密起來，這也決定了新時(shí)代對(duì)于油畫教學(xué)應(yīng)該是多元的，創(chuàng)作的思路應(yīng)該是開放和多元的。當(dāng)下，如果還是沿用蘇派油畫教學(xué)過去強(qiáng)調(diào)油畫中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨陀?xùn)練，不僅會(huì)讓部分學(xué)生對(duì)油畫創(chuàng)作失去興趣，也會(huì)使得學(xué)生的畫面風(fēng)格趨同，最后的教學(xué)效果也不佳，也違背了整個(gè)本科油畫教學(xué)要求。

（二）忽視油畫教學(xué)中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

一般而言，油畫創(chuàng)作是考核一名美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要憑證，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的造型訓(xùn)練，通過美術(shù)高考的學(xué)生對(duì)于畫一個(gè)簡(jiǎn)單靜物或人物頭像，很容易就能畫出來。但是如果是讓學(xué)生去命題創(chuàng)作，就會(huì)很困難，甚至是無從下手。本科的油畫教學(xué)普遍也存在這個(gè)問題。造成這個(gè)問題原因有很多，其中最主要的是一些美術(shù)院校和教師并沒有非常重視油畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，再加上大學(xué)前應(yīng)試教育，只是去應(yīng)付美術(shù)高考，完全沒有講到關(guān)于創(chuàng)作的知識(shí)。另外，一些高等院校在教學(xué)中沒有講授油畫創(chuàng)作相關(guān)知識(shí)，部分教師的教學(xué)觀念比較落后，沒有明確教學(xué)目的。一些教師認(rèn)為，油畫教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解并掌握油畫相關(guān)的理論知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這樣教育出來的學(xué)生作品創(chuàng)作形式較為單一，多半模仿傳統(tǒng)名畫或教材內(nèi)容，難以體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性與個(gè)性。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只需要具有堅(jiān)實(shí)的造型能力就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品，因而忽視油畫創(chuàng)作的應(yīng)用，教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)錯(cuò)誤理解與判斷，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)油畫的學(xué)習(xí)。

（三）過于依賴圖像

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)圖像爆炸的時(shí)代，尤其是智能手機(jī)的普及，使得人們獲取圖像的途徑越來越多。但從另外一個(gè)角度去看，對(duì)于油畫藝術(shù)的發(fā)展未必是一件好事。我們都知道，以前畫家在創(chuàng)作之前，都會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)觀察，去感受生活氣息和風(fēng)土人情，并用速寫的方式快速記錄下來，用作后面的創(chuàng)作素材。而現(xiàn)在有了手機(jī)就可以直接用手機(jī)相機(jī)記錄，收集素材方式的改變也直接導(dǎo)致了相當(dāng)一部分油畫專業(yè)教師的手繪能力變得生疏起來。

雖然運(yùn)用照片等圖像工具已經(jīng)成為當(dāng)今油畫創(chuàng)作的普遍方式，但是有不少學(xué)生，甚至是教師也同樣出現(xiàn)完全照抄照片的現(xiàn)象。首先來講照片與藝術(shù)作品的區(qū)別，油畫創(chuàng)作的過程需要的是將照片進(jìn)行藝術(shù)化的處理，像當(dāng)今的不少國(guó)際藝術(shù)家，如圖伊曼斯、里希特等都經(jīng)常運(yùn)用照片去創(chuàng)作，這些藝術(shù)家是將照片的內(nèi)容進(jìn)行參考和主觀藝術(shù)化，而不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)圖像內(nèi)容。這里需要教師正確去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像，而不是完全被動(dòng)地畫圖像。

三、提升學(xué)生油畫創(chuàng)作能力的方法和策略

（一）重視藝術(shù)考察和提高民族自信

藝術(shù)考察也可稱為寫生活動(dòng)，是美術(shù)院校重要的課程。其目的是為了讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷、感受考察地的風(fēng)土人情和人文面貌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有學(xué)生對(duì)景物或人物帶有感受地去思考，才能夠創(chuàng)作出帶有個(gè)人情感和鮮活的油畫作品，而不是簡(jiǎn)單對(duì)著照片進(jìn)行油畫再現(xiàn)。

國(guó)內(nèi)油畫創(chuàng)作教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要求學(xué)生立足本民族特色文化。油畫起初是歐洲傳教士引入的，來到中國(guó)之后就必須適應(yīng)本土化的改革和創(chuàng)新，與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系起來。以油畫材料作為一種表達(dá)方式去描繪民族和國(guó)家特有的文化和精神，去歌頌我國(guó)本土特有的真善美特色?？v觀我國(guó)油畫教學(xué)的歷史，有不少時(shí)間去學(xué)習(xí)油畫的技法、寫實(shí)的技術(shù)和西方的先進(jìn)觀念，卻很少有時(shí)間和精力去研究中國(guó)傳統(tǒng)民族文化精神。這也使得中國(guó)的油畫作品整體上落后于西方世界。中國(guó)是歷史文化悠久的國(guó)度，只有提高自身民族的文化自信，才能真正創(chuàng)作出具有本土民族文化特色的油畫作品，才能區(qū)別于西方的油畫作品。

（二）熟悉創(chuàng)作過程和重視創(chuàng)作草稿

雖然絕大多數(shù)美術(shù)學(xué)專業(yè)院校都會(huì)開設(shè)一些油畫創(chuàng)作課程，比如《構(gòu)圖與構(gòu)思》《油畫創(chuàng)作》等，但是這些課程結(jié)束之后，還是會(huì)有很大部分的學(xué)生并沒有形成較強(qiáng)的創(chuàng)作意識(shí)，甚至有些學(xué)生根本不熟悉創(chuàng)作的過程。此外還有一點(diǎn)很重要，那就是畫草圖，然后在草圖的基礎(chǔ)上畫色彩稿，修改后確定草圖方案才去畫油畫正稿。草圖的繪制，對(duì)于油畫的創(chuàng)作來說是十分必要，草圖可以將畫面中的問題盡快暴露出來，進(jìn)一步去改善畫面。所以作為油畫專業(yè)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多畫素描草圖，記錄對(duì)創(chuàng)作的思考過程，這些手稿和記錄可以幫助學(xué)生進(jìn)一步地探索和積累，當(dāng)這些草圖和手稿達(dá)到一定數(shù)量和質(zhì)量時(shí)，學(xué)生對(duì)于油畫創(chuàng)作也就有了自己的構(gòu)思和方案，也可以比較輕松地完成油畫創(chuàng)作作品。

（三）專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式引導(dǎo)在教學(xué)中，教師扮演著很重要的示范者角色。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生被引導(dǎo)如何學(xué)習(xí)油畫創(chuàng)作課程的同時(shí)，教師也要更多地滲透給學(xué)生創(chuàng)作思維，將思考能力傳授于學(xué)生，而并不是單一地傳授油畫技法。美術(shù)專業(yè)（尤其是油畫等繪畫藝術(shù)專業(yè)）的特殊性，決定了每個(gè)學(xué)生的油畫創(chuàng)作必須有自己的個(gè)性和特征，也決定了油畫的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和思維能力，而不是單一的技法和技能的培養(yǎng)。

（四）參加課外觀摩學(xué)術(shù)畫展等活動(dòng)

由于油畫作品的呈現(xiàn)方式是以學(xué)術(shù)畫展的形式表現(xiàn)的，定期的油畫作品展是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)盛會(huì)，而相對(duì)來說比較有權(quán)威的學(xué)術(shù)展覽是國(guó)家級(jí)美術(shù)展和省級(jí)美術(shù)展。學(xué)生除了課堂的活動(dòng)以外，還需要經(jīng)常去觀摩這些權(quán)威的美術(shù)展，去學(xué)習(xí)和借鑒新鮮的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作的表現(xiàn)方式，以打破思維局限性。美術(shù)院校是學(xué)生展示自己油畫創(chuàng)作作品的平臺(tái)，作為學(xué)生，除了觀看畫展以外，還需積極自主地參加展覽和組織展覽，這樣才能更有效地宣傳和表現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在如今多元化的圖像時(shí)代背景之下，對(duì)于油畫作品的自主創(chuàng)作能力要求越來越高。如果僅僅是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)圖像和照片，顯然是不符合我國(guó)本科油畫教學(xué)初衷的。油畫的創(chuàng)作必須結(jié)合自身的生活感受和相關(guān)經(jīng)歷，在生活中去發(fā)現(xiàn)真善美，然后用自己獨(dú)有的繪畫語(yǔ)言去表現(xiàn)出來。高等院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教育水平，為我國(guó)油畫藝術(shù)的發(fā)展提供有效的動(dòng)力。教師在進(jìn)行油畫教學(xué)時(shí)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)科跨界的方式學(xué)習(xí)油畫的相關(guān)知識(shí)。教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、開放的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在熟練運(yùn)用相關(guān)專業(yè)技法后，以自身的靈感和興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)作，使學(xué)生打破傳統(tǒng)繪畫思維模式的拘束，將自己的創(chuàng)新思想充分融入油畫創(chuàng)作中，從內(nèi)容、材料、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，有效增強(qiáng)油畫藝術(shù)的表現(xiàn)能力。