經(jīng)典繪本在小學作文教學中的應用研究

蘇州市相城區(qū)漕湖學校 朱紅霞

新課改不斷深入，但小學作文教學的現(xiàn)狀依舊不盡如人意。經(jīng)典繪本對于提高學生的寫作能力有著至關重要的作用，但是在如今的教學中，學生很少閱讀經(jīng)典繪本，這成了限制學生寫作能力提高的因素。本文闡述經(jīng)典繪本在小學作文教學中的作用，以及如何提高學生閱讀經(jīng)典繪本的能力，推動小學語文教學工作的順利開展。

經(jīng)典繪本是由文字和圖畫組成的讀物，表達主題內容和情感。因為其中有大量的圖片，可以激發(fā)讀者的興趣，也有利于圖文聯(lián)系加強記憶，可以從多方面介紹情節(jié)和知識。經(jīng)典繪本中有許多有趣的圖片，視覺效果好，深受廣大教師和學生的喜愛。因為色彩和圖片豐富有趣，對于思想還未成熟，對新鮮事物有強烈好奇心的學生來說，經(jīng)典繪本具有很大的吸引力。通過閱讀經(jīng)典繪本可以集中學生的注意力，不斷提高寫作能力。

一、閱讀經(jīng)典繪本的作用

寫好作文的前提是擁有大量的作文素材，作為助力寫作教學的重要途徑，閱讀經(jīng)典繪本對于積累素材能起到積極的作用。教師在選擇繪本時，要注意結合學生的興趣愛好，內容必須積極向上，符合學生的年齡特征。學生的心理偏向新鮮的事物，從這點考慮，可以選擇色彩鮮艷的經(jīng)典繪本，能最大程度吸引學生的注意力。在內容上也要有所取舍，不能選擇太厚的經(jīng)典繪本，薄厚適中最好，否則會讓學生產(chǎn)生畏難情緒。同時，繪本要符合小學教學大綱的要求，不能超綱，畢竟小學生的作文水平不高，過難的繪本學生閱讀起來有難度，不利于提升他們的寫作能力。

小學是學生學習知識的基礎階段，激發(fā)學生的寫作興趣是教學的重要目標，繪本將文字和圖片結合起來，講述一個小故事，方便學生閱讀。圖片既直觀反映了繪本的主要內容，又能激發(fā)學生的閱讀興趣，更能在趣味的作文教學中滿足學生的心理需求。閱讀經(jīng)典繪本，有利于營造一個故事化、趣味化的學習環(huán)境，讓學生更快地進入作文學習的情境中，調動學生寫作的積極性，進而提高寫作教學的效率。

二、積累寫作素材，激發(fā)學生的寫作興趣

在經(jīng)典繪本教學中，教師要選擇具有正能量的繪本，在最大程度上激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生主動閱讀。選擇經(jīng)典繪本要以教學內容為基準，教師要聯(lián)系課本中的人物形象，帶著感情講述繪本內容，指導學生思考繪本傳達了什么道理。這樣將閱讀和思考相結合，能產(chǎn)生最好的效果，有助于學生將在繪本中學到的知識運用到寫作中。例如，在經(jīng)典繪本閱讀活動中，教師要選擇有趣的經(jīng)典繪本，以課本內容為基礎，開展類似于收集優(yōu)美的語句、詞匯、復述故事等各種與寫作相關的活動。在寫作、經(jīng)典繪本、游戲多重要素的作用下，營造了輕松愉悅的寫作環(huán)境，調動了學生寫作的積極性，主動參與到經(jīng)典繪本閱讀中，從而提高了其積累素材的能力。

三、加強指導，提高學生的寫作能力

將經(jīng)典繪本應用于小學作文教學中，最關鍵的點是如何“讀”。讀是學生汲取信息的過程，也是學生理解經(jīng)典繪本內容的過程。在小學作文教學中，教師應該提供充足的時間，讓學生閱讀材料，不論是朗讀還是默讀，都能在一定程度上提高學生積累寫作素材的能力。例如，教師可以組織學生以默讀的方式瀏覽經(jīng)典繪本，遇到不認識、不懂的地方可以暫時忽略。默讀完成后，教師提問：“默讀后你能體會到作者表達了什么樣的感情？這篇文章想要告訴我們什么？”這可以促使學生進一步探索發(fā)現(xiàn)經(jīng)典繪本的核心內容。針對學習有困難的學生，在閱讀繪本的過程中，教師可以適當放慢節(jié)奏，稍微等待一下這部分學生。朗讀是學生通過文字理解文章內容的方式。例如，講解新的閱讀材料時，可以先讓學生大聲朗讀，初步了解作者想要表達的意思。學生有了大體的框架和感知，接下來的寫作就容易了，不僅積累了素材，連詞匯、語言的使用能力也有了很大的提升。教師要利用好課堂教學時間，讓學生體會經(jīng)典繪本的內容，給予學生充分的自主權，自由抒發(fā)情感和想法。

四、引入經(jīng)典繪本，拓寬學生的寫作視野

經(jīng)典繪本內容不能僅限于與課本相關的題材，這樣不利于學生閱讀能力的提升。為了拓寬學生的寫作視野，要擴大經(jīng)典繪本的范圍，積累閱讀經(jīng)典繪本的經(jīng)驗。教師應選擇適合學生閱讀的經(jīng)典繪本，指導學生利用正確的方法閱讀，從而形成課內閱讀講究方式方法，課外閱讀多多益善的意識。例如，教師選取了合適的繪本后，可先讓學生自主閱讀，將不認識的字、詞、句記錄下來，不能理解的段落標記出來，之后通過小組自由討論，解決這些問題。小組內部解決不了的，教師可以幫助解決。通過這樣長期積累，不僅能發(fā)揮課內經(jīng)典繪本的作用，還能提高學生的知識儲備量。小學是學生接受知識，建立自我價值體系的黃金階段，同樣也是閱讀的最佳時期，教師應鼓勵學生閱讀經(jīng)典繪本，在經(jīng)典繪本中得到有益的啟示，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

總之，閱讀經(jīng)典繪本是提高學生寫作能力的主要途徑，良好的閱讀習慣讓學生受益匪淺。教師要盡最大努力營造舒適的寫作環(huán)境，保證課內經(jīng)典繪本閱讀任務順利完成，推薦適和學生閱讀的課外讀物。指導學生閱讀經(jīng)典繪本時，教師要有耐心，與學生一同閱讀與學習，拓寬知識面。多讀書、讀好書、好讀書，要適當增加經(jīng)典繪本的數(shù)量，打造書香校園，讓經(jīng)典繪本激發(fā)學生的寫作興趣，指導學生將在經(jīng)典繪本中積累的好詞好句運用到寫作中，從而提高他們的寫作能力，促進素質教育的全面發(fā)展。