新時代高職院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題及對策研究

劉麗娟

(湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

高職院校的青年教師作為學(xué)校里肩負(fù)教學(xué)、科研和管理職責(zé)的人員，是高職院校教師隊伍中的主力軍，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要使命。青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅關(guān)系著自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)系著能否為黨和國家培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2018年，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，其中就提到了要突出師德，指出了“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者?！秉h的十八大以來，黨和國家高度重視教師職業(yè)和教育事業(yè)，出臺了一系列文件專門，就教師隊伍建設(shè)和師德師風(fēng)提出意見，其中就加快職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)也提出了很多指導(dǎo)性意見。因此，高職院校青年教師要充分認(rèn)識到職業(yè)教育在我國教育事業(yè)中的重要地位和師德修養(yǎng)的重要意義，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力成為優(yōu)秀的“筑夢人”，把夢筑牢、筑堅、筑好，為黨和國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

一、加強高職院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

（一）加強青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于加快青年教師職業(yè)發(fā)展

職業(yè)道德修養(yǎng)既是教師日常工作必須遵循的行為準(zhǔn)則，又是衡量教師是否身正為范的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)發(fā)展之路于不同的人而言有長有短，這種長短不僅取決于教師的教育教學(xué)職業(yè)能力，而且很大程度上依賴于職業(yè)道德修養(yǎng)。高職院校青年教師能夠躋身于教學(xué)隊伍之中，說明了他們的職業(yè)能力相對來說是比較強的。但僅有業(yè)務(wù)能力又是不夠的，青年教師要真正擔(dān)負(fù)起立德樹人的重要使命，還要兼修職業(yè)道德修養(yǎng)。青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于青年教師在自己的發(fā)展道路上建立“科研道德威信”“教學(xué)道德威信”“管理道德威信”。目前我國職業(yè)院校學(xué)校里涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀的青年教師無一不是具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的老師，他們以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兄畱B(tài)、虔誠的學(xué)術(shù)之心、負(fù)責(zé)的教學(xué)之行，在崗位上發(fā)光發(fā)熱，贏得了學(xué)校和社會的認(rèn)可，得到了學(xué)生和同仁的肯定，為自己今后的職業(yè)發(fā)展也奠定了重要的基礎(chǔ)。相反，也有的青年教師無視職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，價值觀缺失，在學(xué)術(shù)上制假售假，最終斷送了自己的教育事業(yè)。

（二）加強青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于推進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

改革開放四十多年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。2014年習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的指示中提出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化、人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！爆F(xiàn)階段，我們正面臨著加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育在新征程上高質(zhì)量發(fā)展的迫切任務(wù)。職業(yè)教育要提質(zhì)增效離不開廣大職業(yè)院校的青年教師，青年教師的道德修養(yǎng)水平直接關(guān)系著青年教師能否順利擔(dān)負(fù)起這個光榮的時代責(zé)任。青年教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)，就會對自己的教育工作盡職盡責(zé)，對學(xué)生盡心盡力，將踐履高尚的道德作為教育事業(yè)中的一項重要使命，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和國家教育事業(yè)的發(fā)展，躬耕于教育園地一生無悔；青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高有利于青年教師認(rèn)識到教育事業(yè)的神圣與偉大，不斷研究教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，真正成長為新時代的“四有”好教師，搭建新時代下良好的師生關(guān)系，為國家培育德才兼?zhèn)涞哪芄で山?、大國工匠，為我國職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

二、高職院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

近年來，隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校對人才的需求也日益旺盛，一大批優(yōu)秀青年趕上了我國職業(yè)教育發(fā)展的快車道，在畢業(yè)后步入了職業(yè)院校，將從事職業(yè)教育作為自己一生的事業(yè)。這些青年教師接受過現(xiàn)代高等教育，掌握了比較扎實的專業(yè)知識，競爭意識、創(chuàng)新意識比較強，能夠較快適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育對于人才的需求。但縱觀當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)方面還存在一些問題。

（一）職業(yè)道德認(rèn)識不清晰，輕視職業(yè)道德理論

教師的職業(yè)道德內(nèi)涵廣泛，一般意義上，指的是教師在從事教育教學(xué)中所必須遵循的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范，直接反映教師的道德觀念、情操和品質(zhì)。職業(yè)道德認(rèn)識是一個人從事一個職業(yè)的開始，對職業(yè)道德認(rèn)識越精準(zhǔn)，職業(yè)發(fā)展的潛力才會更大，職業(yè)發(fā)展之路才能走得更遠(yuǎn)。對職業(yè)道德的認(rèn)識除了要有豐富的理論儲備外，還要具備大量的實踐經(jīng)驗。高職院校的青年教師由于進(jìn)校時間短，職業(yè)生涯尚在初期，甚至有部分青年教師只是稀里糊涂走上了教師的崗位，在心理方面還沒有完全與教師崗位契合，更無從談及教師職業(yè)道德修養(yǎng)。提到職業(yè)道德修養(yǎng)時，很多青年教師視其為一個籠統(tǒng)空洞模糊的概念，沒有就職業(yè)道德修養(yǎng)的一系列相關(guān)文件進(jìn)行深入研讀，在實際教學(xué)工作中也未能將道德修養(yǎng)理論知識與教育教學(xué)情境相聯(lián)系進(jìn)行深入思考，對職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識浮于皮毛，職業(yè)道德理論素養(yǎng)欠缺，職業(yè)道德認(rèn)識有待深化。

（二）職業(yè)理想不堅定，缺乏職業(yè)遠(yuǎn)景的規(guī)劃

職業(yè)理想是教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，可以說，職業(yè)理想在某種程度上是教師職業(yè)發(fā)展的“靈魂”。教師的職業(yè)不同于其他職業(yè)，育人的長期性和復(fù)雜性注定了教師職業(yè)既是神圣的又是辛苦的，只有樹立了堅定的職業(yè)理想，教師才能深耕教育園地取得教育的豐碩之果。當(dāng)前隨著每年高校畢業(yè)生數(shù)量的激增，大學(xué)生就業(yè)壓力也日漸增大。高職院校青年教師隊伍中有不少剛剛邁入職業(yè)教育的講臺，部分青年教師對自己所從事的工作崗位不同程度表現(xiàn)出功利化和短視化的傾向。有不少青年教師認(rèn)為在激烈的競爭中謀求到一個工作崗位已實屬不易，因此就將職業(yè)教育功利化，僅僅看作是個人生存的飯碗，走一步看一步，缺乏對職業(yè)遠(yuǎn)景的規(guī)劃。青年教師以前在高等學(xué)校接受的是專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，從事職業(yè)教育的工作崗位后，沒有及時進(jìn)行心理轉(zhuǎn)換，以學(xué)院派的思路和方法在教書育人，沒有將所學(xué)理論與職業(yè)院校偏向?qū)嵅賹嵱?xùn)的實際有機(jī)結(jié)合起來。在職業(yè)教育的講臺中遇到了諸如學(xué)生基礎(chǔ)理論差、態(tài)度不積極等一些教育教學(xué)中的困難，一些青年教師就開始貶低自己所從事的職業(yè)教育，認(rèn)為在高職院校中學(xué)生可學(xué)可不學(xué)，教師職業(yè)理想也就可有可無。

（三）職業(yè)態(tài)度不積極，缺乏進(jìn)取精神和職業(yè)專注度

教師的職業(yè)態(tài)度直接影響教學(xué)效果、關(guān)系著職業(yè)院校的長期發(fā)展。近年來，在社會生產(chǎn)力快速發(fā)展和國家政策的鼓勵和支持下，現(xiàn)代職業(yè)教育迅猛發(fā)展，這迫切要求從事職業(yè)教育的教師要創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷緊跟職教發(fā)展新形勢。但是，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前受功利化思想的影響，部分職院青年教師認(rèn)為教師崗位薪資待遇不理想，缺乏敬業(yè)精神，對本職工作的熱情和專注度不高。不認(rèn)真研究職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，熱衷于第二職業(yè)，認(rèn)為相比于教師崗位，做個“斜杠”青年更有意思，將很多時間與精力放置在本職工作之外的兼職中。職業(yè)院校中還存在部分青年教師知識結(jié)構(gòu)單一，不注重拓展學(xué)科視野，馬馬虎虎上課，任意調(diào)課，授課進(jìn)度和質(zhì)量嚴(yán)重違背教學(xué)計劃等現(xiàn)象。一些青年教師缺乏用心學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)校安排的諸如下企業(yè)鍛煉等的機(jī)會毫無熱情，更有甚者缺乏工作紀(jì)律意識，在一些大型會議和培訓(xùn)活動中缺席、冒名頂替，有損教師形象。

三、高職院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升對策

（一）青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論，樹立教師職業(yè)道德理想

職業(yè)道德修養(yǎng)的提高離不開自省自學(xué)、慎獨自律。提高職業(yè)道德修養(yǎng)說到底是一項有目的的客觀實踐活動，教師自身應(yīng)在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)。青年教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要加強對職業(yè)道德理論知識的學(xué)習(xí)。高職院校青年教師應(yīng)在日常教學(xué)工作和生活中學(xué)習(xí)各種倫理道德規(guī)范，研讀熟知相關(guān)文件對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的各項要求。加強對職業(yè)道德理論知識的科學(xué)研究，深入理解愛崗敬業(yè)的現(xiàn)實意義，用職業(yè)道德理論去規(guī)范和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，并在日常生活中有意識地進(jìn)行自我錘煉。其次，要樹立并實踐職業(yè)道德理想。青年教師要結(jié)合自身發(fā)展特點和我國職業(yè)教育發(fā)展新形勢，樹立崇高的職業(yè)道德理想，將職業(yè)短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，注重教師良好形象的塑造和高尚品質(zhì)的陶冶，真正擔(dān)負(fù)起立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)。提高職業(yè)道德修養(yǎng)不是學(xué)一學(xué)喊一喊就能夠達(dá)成的，教師必須有意識地將職業(yè)道德理論運用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，不斷加強錘煉和提高，在紛繁復(fù)雜的道德情境中做出合乎道德的選擇。既要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更要注重自身對道德行為的踐履，用教師的實際行動潛移默化影響學(xué)生。實踐職業(yè)道德理想離不開扎實的能力。要不斷研究職業(yè)教育發(fā)展的最新規(guī)律，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技術(shù)水平，努力探索新時代背景下社會發(fā)展的新要求、職業(yè)教育發(fā)展的新特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求，加強教學(xué)研究和科研攻關(guān)，真正成長為新時代的好老師。

（二）職業(yè)院校要建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，營造崇德優(yōu)教的良好氛圍

針對當(dāng)前職業(yè)院校里教師師德師風(fēng)參差不齊的現(xiàn)實狀況，職業(yè)院校自身要建立起有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，全方面督促和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

首先，學(xué)校要嚴(yán)把選人用人關(guān)，加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要嚴(yán)把教師隊伍的入口，在招聘人才時，要充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，把思想政治素質(zhì)和個人道德素質(zhì)放在考察的第一要位，堅決避免和杜絕招聘人才時唯分?jǐn)?shù)、唯學(xué)歷、唯背景、唯職稱的錯誤傾向。將教師師德表現(xiàn)和思想政治素質(zhì)納入到教師聘用合同中，加強對教師在試用期的師德素養(yǎng)考察，對不符合師德要求的人員解除聘用合同。要加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，將教師師德素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)納入到學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃中，制定科學(xué)合理的師德教育工作方案，落實各學(xué)院目標(biāo)責(zé)任制。定期組織教師參加各類師德師風(fēng)和專業(yè)能力培訓(xùn)，開展師德大講堂，將撰寫師德學(xué)習(xí)體會和實踐師德情況納入到教師的各類考核和晉升中。

其次，優(yōu)化評價激勵機(jī)制，發(fā)揮典型引領(lǐng)示范作用。建立并優(yōu)化對教師個人師德素養(yǎng)的多方評價機(jī)制，全面客觀評價教師的教書育人成效。評價的主體應(yīng)盡可能涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師之間以及教師個人，教師根據(jù)評價結(jié)果有針對性地進(jìn)行診改。將教師思想政治素質(zhì)與師德表現(xiàn)與職稱評定、評先評選、外派學(xué)習(xí)、科研項目申報等直接掛鉤。根據(jù)師德的評價結(jié)果，選樹典型，鼓勵先進(jìn)。要深挖和宣傳學(xué)校里教書育人的教師楷模，積極宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，把優(yōu)秀教師請進(jìn)更多課堂，讓優(yōu)秀教師走進(jìn)報告廳，詮釋師德的豐富內(nèi)涵，講述師德心得體會，激發(fā)青年教師投身于職業(yè)教育事業(yè)的熱情和信心，激勵青年教師做到學(xué)高為師，身正為范。可定期舉辦師德師風(fēng)建設(shè)月等活動，加強青年教師之間的交流與互鑒，形成人人可學(xué)可做、時時崇德向好的良好校園文化。

（三）國家和社會要完善相關(guān)保障機(jī)制，提高職業(yè)院校教師的社會地位

當(dāng)前制約職業(yè)院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提高的外部原因有很多，其中最主要的有職業(yè)院校薪資待遇不理想、社會地位比較尷尬等，為此，國家要繼續(xù)加大資金和相關(guān)政策的投入力度。當(dāng)前，社會競爭激烈，青年教師生存壓力較大，提高職業(yè)院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，要首先從解決青年教師實際問題入手，提高職業(yè)院校教師的薪資待遇，增強教師崗位吸引力。還要深挖職業(yè)院校里育人授技的教師典范，宣傳典型事跡，增加職業(yè)院校教師在社會的認(rèn)可度，提升社會影響力。減少職業(yè)院校教師的心理落差，激發(fā)青年教師投身于黨和國家職業(yè)教育的熱情與信心，讓青年教師有獲得感和幸福感。