在情·趣·法視域下激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

宿遷市泗陽雙語實驗學(xué)校 王曉明

在新課改的背景下，小學(xué)寫作教學(xué)已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師開始探尋全新的教學(xué)方法，以期提升教學(xué)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。本文分析如何在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握更多的寫作技巧，讓語文綜合素質(zhì)再上新臺階。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，提升寫作能力

（一）利用觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感不是朝夕之間的事情，首先要提升他們的觀察能力，觀察是積累寫作材料的基礎(chǔ)。寫作時，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，努力思考，認(rèn)真感悟。比如，教學(xué)看圖寫話“快樂十分鐘”，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，按照時間、地點、人物的順序，先大致描述圖片內(nèi)容，再重點描述需要詳寫的地方，這樣既能提高觀察能力，又能提升寫作能力。

（二）利用體驗培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

要充分利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行講解，學(xué)生閱歷不多，基本在學(xué)校和家庭中度過大部分時間，布置作文題目時，要盡量選擇貼近學(xué)生生活的，以便將親身體驗詳細(xì)地記錄下來，抒發(fā)真情實感。比如寫“我的爸爸”，教師可以讓學(xué)生放學(xué)回家后，仔細(xì)觀察爸爸的行為舉止，與他對話，從細(xì)節(jié)處了解父親對自己深沉的愛。學(xué)生與父母朝夕相處，對父親較為了解，因此能從各種細(xì)節(jié)、多個角度描述父愛，做到情感與文字交融，以情動人。教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)，增強(qiáng)寫作教學(xué)的效果。

二、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

興趣是最好的老師。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力，比如可以要求學(xué)生寫日記，教師要定期檢查，評語要有針對性。此外，還可以組織學(xué)生建立寫作興趣小組，將由小組討論，集體完成的文章交給教師評閱，這樣能激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

三、加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力

（一）利用閱讀提升學(xué)生的寫作能力

新課程改革要求逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作能力。學(xué)生的寫作能力能否穩(wěn)步提升，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何。比如，寫作“最美的風(fēng)景”，很多學(xué)生沒有參觀過名山大川，只在周邊的公園、小區(qū)中看過一些風(fēng)景。教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生反復(fù)描述這些風(fēng)景，內(nèi)容單一枯燥?？梢宰寣W(xué)生閱讀，在書本中找到描述風(fēng)景的文章、圖片等，找到感興趣的點，拓寬寫作視野，以更優(yōu)美的文字充實作文內(nèi)容，提升作文水平。此外，應(yīng)注重按照順序觀察，比如從局部到整體，或者由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)等，這樣寫作時就有章可循了，內(nèi)容明晰。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，教師可以通過提升學(xué)生的閱讀能力助力寫作，積累豐富的素材，找到寫作靈感。比如，閱讀朱自清的《背影》：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”教師讓學(xué)生關(guān)注這段的關(guān)鍵詞“左微傾”“抱”“慢慢”等，想象父親年邁的樣子，加深對父愛的理解，以便寫作時能聯(lián)想到這些閱讀內(nèi)容，提升作文水平。

（二）樹立全新的教育理念，提升學(xué)生的語文綜合能力

很多學(xué)生的寫作問題主要是形式單一、內(nèi)容簡單，教師要運用全新的教育理念，用新媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氣氛，提升作文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師要根據(jù)學(xué)生的愛好，發(fā)散學(xué)生的思維。比如以“我最喜歡的……”為題寫作，可以讓他們做填詞游戲，在網(wǎng)上查詢自己感興趣的事物和話題，查找相關(guān)資料，通過大屏幕展示喜愛的事物，并在課后寫下來，提升語文綜合能力。

（三）利用評價引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作思路

教師的評價至關(guān)重要，往往簡短的幾句點評就能起到畫龍點睛的作用，提升學(xué)生的作文水平。比如在描寫景物時，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照景物的類型寫作，比如寫公園湖中的野鴨，可以讓學(xué)生從動態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫，寫鴨子靜止時可愛的神情，再寫它們游動時腳蹼滑動的狀態(tài)等。通過教師指點，學(xué)生打開了寫作思路，寫作過程更加順暢。

總之，寫作作為重點教學(xué)部分，需要教師從寫作方法入手，在情、趣、法等方面下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，通過反復(fù)練習(xí)提升寫作能力。教師要努力提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生善于觀察，多閱讀，并通過認(rèn)真閱讀評語查漏補缺，不再害怕寫作，提高他們的作文水平。